如何提升中職模擬電路教學有效性

【摘要】在中職電子信息相關專業(yè)中，模擬電路是一門重要的必修基礎課。然而模擬電路課程的內容比較復雜，學習難度較大，學生在學習過程中，往往無法取得良好的成果。教師必須采取有效措施，提高教學效率。文章探究了提高中職模擬電路教學有效性的方法。

【關鍵詞】中職；模擬電路；教學；有效性

【中圖分類號】TN710-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）03-0076-02

在中職電子信息相關專業(yè)的教學中，模擬電路一門教學難度大、地位重要的課程。模擬電路課程包含的內容很多，抽象程度高，而中職學生大多學習基礎相對薄弱，因此在學習過程中經(jīng)常遇到各種問題。對此，教師必須采取針對性的教學措施，提高模擬電路教學的有效性，幫助學生提高學習效率。

一、完善中職模擬電路教學體系

1.明確教學理念

在中職模擬電路教學中，教師首先需要明確教學理念。模擬電路課程教學中，教師一方面需要教授學生電子技術相關的基礎知識，另一方面還要通過教學培養(yǎng)學生的學習方法與能力，提高學生在電子技術相關方面的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鍛煉學生的邏輯思維能力與實踐應用能力。在傳統(tǒng)的中職模擬電路教學中，教師往往過于重視學生的最終成績，而忽略了教學過程中對學生各方面能力的培養(yǎng)，因此實際的教學效果并不好。教師在教學過程中，必須明確教學理念，并在教學的各個階段貫徹落實，將教學的關注點從最終成績上，轉移到教學各個時期中學生的表現(xiàn)；在教授學生相關理論知識的同時，培養(yǎng)學生應用知識的能力；確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主體，激發(fā)學生學習的主動性與積極性。

2.合理選擇教材

在中職電子信息類專業(yè)的教學中，對于學生理論知識的教學只是基礎，更重要的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力以及科學素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成同時具備豐富理論知識和實踐應用能力的實用型專業(yè)人才。對于電子信息類專業(yè)的學生，中職模擬電路課程教學，應當培養(yǎng)學生相關的開發(fā)方法與技能、鍛煉學生對設備器材的操作能力，讓學生對模擬電路相關先進技術與理論知識有比較深入的理解與掌握。因此，模擬電路教材內容應當更偏向創(chuàng)新和實踐方面，適當削減或修改傳統(tǒng)內容，增加更多對新技術的介紹，保證教材內容能夠與當前行業(yè)發(fā)展相適應，讓學生能夠學習到社會所需的知識與技能。電子信息相關領域的技術發(fā)展十分迅速，行業(yè)對具有優(yōu)秀實踐創(chuàng)新能力的人才有很大的需求，教師必須合理選擇教材，采用與時俱進的教學思路，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，讓學生能夠更加靈活地理解應用所學知識。

3.改善理論教學

在中職模擬電路教學中，內容以各類模擬集成電路的基本原理與實際應用為主，傳統(tǒng)的理論教學中，教師基本只是按照教材內容順序，向學生介紹相關知識，無法發(fā)揮更多作用，實際的教學效果并不好。對此，教師必須采取措施，改善理論教學。第一，教師要熟悉教材內容，明確教學重點，適當調整教學內容的詳略，根據(jù)不同的教學內容采取對應的教學方法。例如，對于一些理論性很強、理解難度較大的知識內容，教師可以向學生介紹相關知識的實際應用，從相對獨立和單一的分立元件電路延伸至相應的集成電路，讓學生從更清晰明確的角度理解知識。又如，在教學的中期，學生已經(jīng)具備一定的知識基礎，對于一些難度適中的電路，教師可以只講解電路的功能和特殊組成部分，讓學生分析其他相對常規(guī)和細節(jié)的部分，然后讓學生互相分享個人的分析結果，并引導學生思考如何優(yōu)化當前電路，或設計等價電路。

第二，教師可以根據(jù)教學的實際情況，適當調整教學內容的順序。在傳統(tǒng)的模擬電路教學中，會先詳細講解器件，然后再分析電路，雖然易于學生理解，但教學過程比較枯燥，學生很難對知識產(chǎn)生牢固的記憶。對此，教師可以靈活調整教學順序，優(yōu)化教學。例如，在教學理想二極管相關內容時，教師可以先向學生介紹理想二極管的應用以及相關的電路，讓學生根據(jù)應用和電路，對理想二極管的功能結構等進行大致的猜測，然后再對理想二極管進行詳細的講解，讓學生能夠印證自己的理解，強化學生的理解記憶。第三，教師在教學過程中，可以適當?shù)南驅W生介紹相關技術的發(fā)展現(xiàn)狀。例如，在講解運算放大器相關的知識時，教師可以向學生講解幾種設計思路，介紹運算放大器相關參數(shù)對其性能的影響，同時穿插介紹一些比較常見的運算放大器的應用，以及相關的專業(yè)設備，讓學生明確所學知識的應用價值，拓寬學生的視野。

4.重視實踐教學

在中職模擬電路教學中，傳統(tǒng)的實踐教學一般由教師完成主要工作，包括實驗方案的設計、實驗器材的安裝和設置等，在開始實驗操作前，教師會向學生詳細地講解實驗的步驟、方法、注意事項以及實驗現(xiàn)象，最后由學生按照教師給出的操作方法完成實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。在這樣的實驗過程中，學生無法發(fā)揮個人的思維和對知識的理解，很難提起學習興趣，實驗教學對學生的幫助微乎其微。對此，教師必須充分重視實踐教學環(huán)節(jié)，調整實驗教學方法。首先，在實踐教學中，教師教授學生實驗設備和器材的使用方法，具體實驗時，由學生自行完成實驗器材的安裝和參數(shù)設置。其次，對于實驗中常用的元件，在理論教學中教師都進行過詳細的講解，因此在實驗過程中，教師只需要關注學生的實際操作，學生遇到問題時，盡量通過自身對于元器件的理解，自主探究解決問題的方法，實在難以解決，再向同學或教師尋求幫助。最后，在綜合性實驗項目的設計中，學生已經(jīng)具備充分的理論知識和實踐操作經(jīng)驗，實驗的全部過程應當由學生獨立完成，教師只對學生的最終完成情況進行評價和分析。在分析評價學生的實驗作品時，教師可以從設計思路、實踐操作以及功能價值等方面對學生作品進行全面的評價，給予學生充分的鼓勵，同時指出實驗的改進方向，促進學生對實驗進行進一步的優(yōu)化。

二、落實中職模擬電路教學方法

1.應用探究教學，提高學生學習興趣

興趣是促進學生主動學習的動力之一，在中職模擬電路教學中，教師可以在課堂中應用探究教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性與積極性。在教學過程中，教師可以巧妙設計問題，引導學生主動探究，讓學生在學習中更加主動。例如，在教學濾波器相關知識時，教師可以先為學生設計這樣的幾個問題“橋式整流電路的輸出電壓的特點是什么”、“斷開其中一個二極管會對輸出電壓有怎樣的影響”，學生在思考這些問題時，需要用到橋式整流電路相關的知識，從而達到鞏固所學的效果；然后，教師可以再問學生“脈動直流電如果只經(jīng)過橋式整流，其電壓是否穩(wěn)定”，學生根據(jù)所學知識，可以輕易地獲得答案，“不穩(wěn)定”；在這樣的基礎上，教師只需要問學生“如果讓電壓變得穩(wěn)定呢”，就可以為學生提供一個探究性的問題，同時引出濾波器的教學。通過問題的巧妙設計和引導，能夠將原本相對枯燥的陳述性的教學過程變得具有探究性，學生在學習的過程中，實質是在教師的引導下，逐步進行探究，不斷學習新的知識。通過這樣的教學方法，能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率，提高教學的有效性。

2.應用課堂演示，加深學生知識理解

在中職模擬電路教學中，很多知識都具有很強的抽象性和復雜性，僅僅憑借教師的講解，學生很難透徹的理解。對此，教師可以在課堂中進行演示實驗，或者通過多媒體設備以圖片或短視頻的形式向學生介紹相關知識內容。例如，在講解二極管的相關知識時，學生對于二極管的單向導電性的理解存在一定困難，即使教師向學生講解二極管中載流子的運動情況，學生依然很難透徹的理解。對此，教師可以先用事先準備的實驗器材，將二極管和小燈泡串聯(lián)起來，先將二極管正向接入電路，小燈泡亮，然后將二極管反向接入，小燈泡不亮，學生在觀察實驗現(xiàn)象后能夠對二極管的單向導電性有初步了解，然后教師再通過多媒體設備，以圖片的形式向學生展示二極管中載流子的運動情況，就能讓學生更好地理解二極管的單向導電線。

3.結合理論與實踐，提高學生知識應用能力

教師在教學過程中，可以適當結合理論教學與實踐教學，模擬電路中很多知識直接記憶難度較大，而結合實踐操作，學生就能夠比較高效地理解掌握。例如，在教學三極管時，學生常常難以記憶三極管管腳的判斷方法，教師可以在講解相關知識后，讓學生進行三極管的測量實驗，通過實踐操作印證三極管管腳的判斷方法，加深對三極管相關知識的理解記憶。

三、結語

在中職電子信息類專業(yè)中，模擬電路課程作為其中重要的基礎課，對于學生基礎知識的掌握，以及后續(xù)更多專業(yè)知識的學習有著十分重要的意義。教師必須采取有效措施，優(yōu)化教學方案，提高模擬電路教學的有效性，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與科學素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成社會所需的實用型人才。

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作者簡介：吳偉萍，女，1985年3月生，廣東云浮人，大學本科，助理講師，主要研究方向為電子技術。