初中英語小組合作學(xué)習(xí)的探究

吳佳

摘要：隨著新課改的實施，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中得到了廣泛開展，這和傳統(tǒng)的教育理念有一定區(qū)別，應(yīng)該引起我們每位英語教師的重視。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小組組建分工；實施；評價

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0094

一、小組合作學(xué)習(xí)的特征

1. 突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。小組合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，突破了單純的師生交流，使學(xué)生有較多的參與機(jī)會，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高。

2. 照顧到學(xué)生的差異性。小組合作學(xué)習(xí)為不同層次的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)問機(jī)會，在優(yōu)生幫助下達(dá)到求知的目的，優(yōu)生對知識也會進(jìn)一步鞏固并鍛煉了自己的語言表達(dá)和邏輯思維能力，中等生更是如魚得水，在他人的啟發(fā)下，也會得到相應(yīng)的提升。從而達(dá)到人人求進(jìn)步，人人求發(fā)展，人人求成功的境界。

3. 突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的活動性。小組合作學(xué)習(xí)往往是讓學(xué)生通過觀察、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于知識、能力的掌握都起到了積極的作用。

二、小組的組建與分工

“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！币鞔_分組、分工，實踐證明，異質(zhì)分組法是比較科學(xué)的一種分組方法，即依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、能力，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從2人配對或4人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗之后再逐步發(fā)展到6-8人。恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，小組中每個學(xué)生都要擔(dān)任一個角色。如在英語學(xué)習(xí)中，有檢查聽寫的，背誦的，還有專門收發(fā)作業(yè)的，小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分明，全面互動，因此每位學(xué)生都主動投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?，增進(jìn)生生互動的有效性。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實施

1. 充分調(diào)動起學(xué)生參與的積極性

要想在課上課后有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先調(diào)動起學(xué)生參與的積極性。經(jīng)過一年多的實踐，在以下活動中小組合作成效顯著：

（1）英語早讀。早讀是每天開展英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，全班五十多人如果總是一起朗讀，學(xué)生會感到單調(diào)無趣，因此會減少激情。特別在背誦時，有的學(xué)生自覺，會認(rèn)真進(jìn)行，而稍微不自覺地學(xué)生就會渾水摸魚說話做小動作，這時組織小組合作學(xué)習(xí)的作用就顯而易見。比如，今天早上我們安排背誦八上unit1單詞，組員先過一遍單詞，發(fā)現(xiàn)paragliding這個單詞不會讀，這時就會向組內(nèi)會讀的同學(xué)請教，解決了問題，接下來比賽背誦，大聲讀并拼寫，互相監(jiān)督，然后組內(nèi)兩人一對你考我說，我錯了你糾正，學(xué)習(xí)的氛圍和興趣營造好了，效果自然也不錯。

（2）課堂上的Role-play，Pair work或者Group work。初中英語課和其他科目相比，課堂活動的類型顯得尤其多，學(xué)生利用小組合作可以開展豐富而有趣的各種活動。例如，教師讓學(xué)生模仿2d中的人物演示對話，組內(nèi)成員找好搭檔，然后互換角色練習(xí)，推選出最佳一對代表本小組和其他小組比賽，學(xué)生在對話表演時亮點很多，從單詞發(fā)音、句子語調(diào)、角色聲音、情景等方面都能認(rèn)真體會，仔細(xì)研究，盡力演出最佳水平，有的學(xué)生甚至手不拿書，自編自演，完全把所要學(xué)的語言知識和交際用語掌握了，而且還能加上自己的一些東西，活學(xué)活用。

（3）英語閱讀課。對于較長的閱讀課來說，教師主講學(xué)生主聽的模式會讓部分學(xué)生因為聽不懂個別知識點而掉隊，對于文章的理解也只停留在表面，小組合作學(xué)習(xí)使組內(nèi)每位成員成為有用的一份子，每個組積極研讀需要學(xué)習(xí)的部分，組內(nèi)成員一起整理知識點，梳理重難點，找出問題，解決問題。在八年級上unit3的閱讀的里，筆者就把三個段落劃給三個大組，一大組的三個小組分別主要找介紹Jeff Green的重點詞匯和語句，分析里面學(xué)習(xí)到的語法點，討論里面的精彩語言，文章的描寫從哪些方面入手的等，最后三個小組里的代表逐個匯報。在代表總結(jié)時，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，在課本上及時標(biāo)注并做好筆記，需要補充時其他組的組員也可適當(dāng)糾正補充，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了主體地位，符合新課改的要求。

2. 制定合理的評價機(jī)制

（1）評價要做到及時、靈活、公平。從個人逐步到集體，根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活選取評價內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的，注重過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，保證大家學(xué)習(xí)的積極性。

（2）評價要多層面，評價方式要多元化。教師對于學(xué)生課堂表現(xiàn)給予評價時，可采用多種方式：言語的鼓勵、眼神的交流、會意的微笑、虔誠的肢體動作等。多元化的評價方式會拉近我們師生間的感情，會讓我們的課堂充滿溫情和力量。教師評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)及點滴進(jìn)步，這樣多層面的評價有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（3）注重教師自身參與

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵學(xué)習(xí)積極討論、交流，提高合作效率。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)給我們的英語課堂帶來了生機(jī)與活力，使學(xué)生能夠自主合作地學(xué)習(xí)、快樂地參與討論，在合作中加深了學(xué)生對知識的理解，并提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)！我們要通過不斷的指導(dǎo)、長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進(jìn)，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。endprint