提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)效果的策略

王莉

【摘 要】化學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的重要平臺?；瘜W(xué)習(xí)題課能幫助學(xué)生更牢固的掌握化學(xué)知識，其對化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助，下面對如何提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)效果談?wù)劰P者的幾點看法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；習(xí)題課；教學(xué)效果；教學(xué)策略

化學(xué)教學(xué)中的習(xí)題課不僅可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，加深對知識的理解，糾正存在的問題，消除困惑，還可以梳理知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識系統(tǒng)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和促進教學(xué)的目的。

一、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，存在教學(xué)目標(biāo)模糊、隨意性大的問題，習(xí)題課上學(xué)生哪些知識需要鞏固并熟練掌握，以及學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度，在本節(jié)課結(jié)束后要達到什么目的，很多教師并沒有明確的表達出來，經(jīng)常會出現(xiàn)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來復(fù)習(xí)知識，看到知識點時再對學(xué)生做出講解，一節(jié)課也是講到哪里算哪里。這使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體系不夠完整和系統(tǒng)，更無法突出每節(jié)復(fù)習(xí)課的重點和難點知識。

2.選擇化學(xué)習(xí)題存在盲目性

在高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)沒有做過多深入的研究，所理解的也是表面上膚淺的內(nèi)容，對于材料更是掌握的不夠全面，這便導(dǎo)致了盲目性選擇化學(xué)習(xí)題現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

在高中化學(xué)習(xí)題課上存在教師一言堂的現(xiàn)象，這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常的被動，很多學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為做題而做題，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位未得到突出，主要表現(xiàn)為在學(xué)生做題中教師急于給出提示，或直接代替學(xué)生來做題，這在很大程度上遏制了學(xué)生自覺的思考，長期便養(yǎng)成了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和靈活運用能力無法得到鍛煉，直接造成學(xué)生主體作用無法充分發(fā)揮。

4.教學(xué)實踐缺乏可操作性

部分化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)習(xí)題課無非就是大量的做題，在教學(xué)中習(xí)慣性的直接講解化學(xué)問題，這種做法在一定程度上忽視了化學(xué)學(xué)科的特點。如當(dāng)學(xué)生們遇到抽象難以理解的化學(xué)習(xí)題時，教師通常會從理論知識入手，重點強調(diào)化學(xué)的理論知識，并要求學(xué)生理解和記憶，這便忽視了學(xué)生的感性認(rèn)識和情感體驗，同時化學(xué)本身的趣味性和靈活性也丟失了。

二、提升高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略

1.充分調(diào)動學(xué)生興趣

想要完成一堂優(yōu)秀的習(xí)題課，作為教學(xué)工作者，我們首先得多關(guān)注、多探討有關(guān)高中化學(xué)的問題。比如，學(xué)生對未知事物的好奇心、探索欲望等都可以作為我們帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的引子。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，它直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的專注程度、知識掌握程度。習(xí)題選擇難度適中才能有利于學(xué)生保持好奇心，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。

2.增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要時期，主動學(xué)習(xí)的方法、策略、指導(dǎo)等也將是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要影響因素。教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在一道道習(xí)題中獲得最多的知識，讓學(xué)生在一道成功解答出來的習(xí)題中得到自我認(rèn)同。這樣反過來也有助于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.交流學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

教師在上課之前應(yīng)該先充分調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生能夠主動地、積極地投入到自主學(xué)習(xí)中，能夠獨自一個人完成一定程度的解題與思考。在遇到困難的時候，我們又要引導(dǎo)學(xué)生善于交流，通過與同學(xué)、老師的溝通、討論得到更好的提升。在遇到難題時，學(xué)生在自主思考后進行討論、交流。這樣不僅能提高這道難題被正確解答的概率，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以建立和諧的同學(xué)關(guān)系，在學(xué)生之間營造健康、友好、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間互相感染，有助于整個班級教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.多方面地引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題

在化學(xué)習(xí)題中，一道題可能會因為極小的一個變量使整道題出現(xiàn)多種變式，一道題的解題思路也不是唯一的，所以我們應(yīng)多方面、多角度地去引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。

5.實驗法

化學(xué)本就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗也可以有效帶動學(xué)生對化學(xué)習(xí)題課的興趣和熱情。我們可以對習(xí)題中出現(xiàn)的某種現(xiàn)象加以實驗證明。實驗的過程生動有趣，有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高記憶力，拓展學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生興趣。

6.科學(xué)、適當(dāng)?shù)剡M行習(xí)題練習(xí)，堅決反對題海戰(zhàn)術(shù)

教師可以通過適當(dāng)?shù)?、極具代表性的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在實際的解題過程中體會和了解更多該題所涉及的專業(yè)知識，不應(yīng)該用題海戰(zhàn)術(shù)來占據(jù)學(xué)生的大部分時間與精力。堅決反對題海戰(zhàn)術(shù)在心理、情緒、課上、課后壓垮學(xué)生。這樣只會適得其反，造成學(xué)生厭學(xué)等惡劣后果。

綜上所述，高中化學(xué)習(xí)題課如何提高教學(xué)質(zhì)量，是值得每位教師深入研究的。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先要提高自身的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體做到精簡，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生更好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐聯(lián)系起來。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量必然會得到整體性的提升。

參考文獻：

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