高中物理教學(xué)如何提高學(xué)生的抽象思維能力

鄭輝

【摘 要】隨著時代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，我國對于教育的重視力度也在不斷的加大，而素質(zhì)教育的推進(jìn)，也給我國的教育帶來了更多的發(fā)展契機(jī)以及挑戰(zhàn)。在高中教育階段當(dāng)中，高中物理是十分重要的一門學(xué)科，其中的很多知識都較為抽象，這樣的學(xué)科特點(diǎn)使得學(xué)生難以更好理解高中物理知識。而想要對這樣的問題進(jìn)行解決，就需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，對高中物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，并在分析高中物理學(xué)科中抽象思維重要性的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?qū)Ω咧形锢斫虒W(xué)有適當(dāng)啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)；抽象思維；教學(xué)策略

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，高中生不管是升學(xué)還是就業(yè)，即便是在日后的終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，都對抽象思維有著很強(qiáng)的需求。同時，作為一門嚴(yán)密的科學(xué)理論，高中物理學(xué)科也對學(xué)生的抽象思維能力提出了更高的要求。從大量的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中我們能夠看到，擁有較強(qiáng)抽象思維能力的學(xué)生，不僅是高中物理，在其他的學(xué)科也能夠展現(xiàn)出較好的成績，因此，高中物理教師更應(yīng)該利用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

一、高中物理學(xué)科的特點(diǎn)

1.表述的多樣性

物理規(guī)律、概念、可以有多種表述。一方面，可以利用公式來表述，另一方面也可以利用圖像來進(jìn)行表述。對于物理過程的表述也同樣如此，多樣性的表述能夠使得學(xué)生的抽象思維能力得到有效的提高[1]。

2.實(shí)踐性

實(shí)踐性是物理學(xué)科的重要特點(diǎn)，通過實(shí)踐，人們能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象進(jìn)行觀察，通過思考從而獲得豐富的物理知識，因此在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生需要將物理知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合，并進(jìn)行抽象的思考。除此之外，教師還需要對學(xué)生的應(yīng)用以及分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)到知識。

3.模型化

物理學(xué)科的主要內(nèi)容是對自然界當(dāng)中物質(zhì)基本運(yùn)動的最一般規(guī)律進(jìn)行研究，由于研究內(nèi)容的特殊性，因此研究人員需要對其中的特征進(jìn)行準(zhǔn)確的辨別，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的物理規(guī)律，并借此建立起全新的物理科學(xué)體系。這樣的概括方法能夠使得復(fù)雜的事物變得更加簡單，而這樣的過程也是人類的大腦對事物進(jìn)行思維加工的重要過程[2]。

二、提高學(xué)生抽象思維能力的策略

1.完善物理教學(xué)計(jì)劃

作為教學(xué)的執(zhí)行者以及引導(dǎo)者，教師在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。而想要使得學(xué)生的抽象思維能力能夠得到提高，就必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，并對合適的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行安排，對完善的教學(xué)體系進(jìn)行建立，從而使得教學(xué)計(jì)劃的合理性能夠得到有效的增強(qiáng)。此外，在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理更加的了解，并將物理知識的抽象與直觀特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)踐當(dāng)中更好的理解物理概念，使得學(xué)生的抽象思維能力能夠得到切實(shí)的提高[3]。

2.借鑒“快樂教學(xué)法”

作為一種新課改下的重要學(xué)習(xí)方法，快樂教學(xué)法能夠?qū)虒W(xué)氛圍進(jìn)行活躍，讓學(xué)生能夠在快樂的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的增強(qiáng)。在物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對學(xué)生心態(tài)進(jìn)行改善，使得學(xué)生能夠從緊張的心態(tài)當(dāng)中得到解放，更加輕松的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這能夠使得學(xué)生的抽象思維能力獲得更好的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對快樂教學(xué)法有計(jì)劃的進(jìn)行開展，使得學(xué)生對于物理知識的理解能夠得到增強(qiáng)。教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)當(dāng)中增設(shè)多媒體教學(xué)課件，并利用視頻等方式對學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)會舉一反三，幫助學(xué)生對難點(diǎn)進(jìn)行突破，并對良好的思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

3.教學(xué)要與實(shí)踐相結(jié)合

高中物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系，教師需要在教學(xué)當(dāng)中獲取對學(xué)生抽象思維進(jìn)行突破的教學(xué)方式，將物理知識與實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，為學(xué)生對抽象化知識的學(xué)習(xí)提供感性材料。此外，教師還需要對學(xué)生利用物理知識對實(shí)際生活問題進(jìn)行解決的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的抽象思維能力能夠得到擴(kuò)展[4]。

4.強(qiáng)化學(xué)生解題能力

解題過程能夠?qū)W(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，通過對復(fù)雜題目的解答，能夠使得學(xué)生將抽象的知識有機(jī)聯(lián)系在一起，拓寬學(xué)生的思維廣度與深度。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的解題過程進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從已知的條件出發(fā)，對暗藏的條件、問題間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)等進(jìn)行挖掘，展開知識與方法上的橫向與縱向的思考與聯(lián)系，在分析問題與解決問題的過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)觀念

從高中生思維發(fā)展規(guī)律的角度來看，在思維的發(fā)展過程當(dāng)中，抽象思維是最高的階段。高中物理的學(xué)習(xí)應(yīng)該重視將新舊知識進(jìn)行整合。因此，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，教師就應(yīng)該對新型的教學(xué)方法進(jìn)行積極的開發(fā)以及應(yīng)用，從而為學(xué)生創(chuàng)造出更好的教學(xué)氛圍。例如在對“速度改變快慢——加速度”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行回想，并利用多媒體技術(shù)對飛機(jī)起飛等視頻進(jìn)行播放，使得學(xué)生對速度改變的含義進(jìn)行直觀的理解，利用這種教學(xué)方式，能夠有效的活躍教學(xué)氛圍，并使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高[5]。

6.合理化設(shè)計(jì)課前提問

高中物理有著較強(qiáng)的抽象性，如果一味的滿堂灌，學(xué)生的想象力就難以得到發(fā)揮，這對抽象思維能力培養(yǎng)也非常不利。因此，教師應(yīng)對一些有趣的課前問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在對“機(jī)械能守恒定律”進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以對過山車等運(yùn)動的視頻進(jìn)行播放，然后引導(dǎo)學(xué)生思考視頻當(dāng)中哪些現(xiàn)象能夠用學(xué)過的知識解決，哪些現(xiàn)象自己還不能解決，這一方面使得學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識得到了鞏固，另一方面還能夠使得新課教學(xué)充滿懸念與趣味性。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中物理教學(xué)中，要順利開展教學(xué)，并使得自己的教學(xué)水平能夠得到不斷的提高、使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及成績能夠有效提升，必須要對學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)與加強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該有針對性的采取多種措施，努力促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周望.高中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)措施[J].知音勵志.2017（04）

[2]劉秋洪.高中物理教學(xué)如何提高學(xué)生的抽象思維能力[J].鴨綠江（下半月版）.2016（07）

[3]姚葉，陳萬金.高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的對策研究[J].課程教育研究.2016（15）

[4]王志偉.淺談高中物理教學(xué)如何提高學(xué)生的抽象思維能力[J].科技視界.2015（32）

[5]郝偉.淺談高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的抽象思維能力[J].學(xué)周刊.2014（32）endprint