淺談小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)

張春杰

根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及他們對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累和實(shí)際的寫作水平，應(yīng)該把如何促進(jìn)學(xué)生閱讀知識(shí)的積累和強(qiáng)化學(xué)生寫作能力水平的提高作為切入點(diǎn)和抓手。先要明確兩個(gè)定位：就是學(xué)生閱讀知識(shí)的積累和寫作技巧的掌握與運(yùn)用。就寫作而言，寫作格式是樹干，寫作技巧是樹枝，文學(xué)素養(yǎng)就是樹葉，那么只有干壯、枝繁、葉茂才是一篇好的作文。小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課，應(yīng)該把學(xué)生的習(xí)作教好，提高學(xué)生的寫作能力和水平。

一、要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多評(píng)、多走、多說(shuō)

在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)方面，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多評(píng)、多走、多說(shuō)：

多讀，就是要讓學(xué)生閱讀課外書籍?？梢韵?qū)W生推薦一些好的、適齡的、具有做人道理和未來(lái)人生價(jià)值觀教育意義的詩(shī)、詞、賦等古今中外文學(xué)作品，并引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注發(fā)生在身邊的事和社會(huì)新聞熱點(diǎn)，多閱讀是寫出好作文的“源泉”。

多評(píng)，就是要在聽取別人對(duì)一些人物、事物和作品評(píng)議的同時(shí)，還要發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)議能力的提高是寫出好作文的“精髓”。

多走，讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。多走就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常走出去，走進(jìn)大自然的懷抱，領(lǐng)略美好風(fēng)光，去放飛童心，去放飛夢(mèng)想，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，想象力是寫出好作文的“倍增器”。這樣，學(xué)生習(xí)作時(shí)就會(huì)有感而發(fā)，真情實(shí)感就會(huì)自然流露。

多說(shuō)，就是能說(shuō)會(huì)講，善表達(dá)。要讓學(xué)生抓住在語(yǔ)文課堂上每次發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想講出來(lái)。尤其是語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，最能幫助學(xué)生提高這方面的能力，善于表達(dá)是寫出好作文的“前提”。

二、促進(jìn)學(xué)生多觀察，多仿寫、多改寫，多表?yè)P(yáng)

強(qiáng)化寫作技巧的掌握與運(yùn)用，就要促進(jìn)學(xué)生多觀察，多仿寫、多改寫，多表?yè)P(yáng)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。如果不感興趣，不能發(fā)自內(nèi)心地意愿去學(xué)習(xí)，就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，也不會(huì)達(dá)到積累豐富知識(shí)的結(jié)果 。

多觀察，比如，在安排學(xué)生寫《一種植物》時(shí)，在習(xí)作之前，先讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種植物進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察。觀察時(shí)，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，獲得多種感受，還要有重點(diǎn)地觀察。觀察植物，就要重點(diǎn)觀察它的干、枝、葉、花、果實(shí)等。抓住特點(diǎn)，有目的地觀察，如，植物的葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期等。要想寫好植物這篇文章，習(xí)作前的觀察，顯得尤為重要。也就是說(shuō)，在生活中，學(xué)生要處處留心，觀察生活，從生活中就會(huì)獲得許多信息，學(xué)生將這些信息儲(chǔ)存起來(lái)，就可以為以后的習(xí)作做素材的積累。

多仿寫，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師要想讓學(xué)生能寫出好的作文，不斷提高學(xué)生寫作文的水平，就要多帶領(lǐng)學(xué)生找范文去模仿著寫作文。模仿范文學(xué)習(xí)寫作文，是提高學(xué)生作文能力、寫作水平和寫作方法的一個(gè)很好的技巧。模仿學(xué)寫作文就像臨摹學(xué)習(xí)書畫一樣，是寫好作文的一種“事半功倍”的方法。小學(xué)生的模仿能力是最強(qiáng)的，這一方法教師在教學(xué)中應(yīng)該充分加以使用。只要學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己獨(dú)立寫作，就可以使用仿寫這一方法。

多改寫，文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金。在學(xué)生仿寫和自寫完作文后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流，讓學(xué)生互相對(duì)所寫的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出好的語(yǔ)句、好的用詞、好的寫法，并總結(jié)出別人作文的優(yōu)點(diǎn)，自己學(xué)以致用，最后讓學(xué)生結(jié)合這些點(diǎn)評(píng)對(duì)自己所寫的作文進(jìn)行修改。這樣，學(xué)生就會(huì)較快地掌握寫作技巧，提高寫作能力和寫作水平，達(dá)到事半功倍的效果。

多表?yè)P(yáng)，就是無(wú)論學(xué)生作文寫的質(zhì)量怎么樣，教師都要在學(xué)生的作文中找出好的語(yǔ)句和好的段落，哪怕只是一個(gè)好詞用得恰當(dāng)，教師也要加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)寫作文有信心。同時(shí)，對(duì)寫作不到位的地方，也要和藹地加以點(diǎn)評(píng)。教師還要充分組建和利用各種交流平臺(tái)，來(lái)展示學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生寫作的興趣。這樣，教師所付出的辛勤汗水，必會(huì)獲得碩果累累的豐厚回報(bào)。

總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在小學(xué)高年級(jí)作文寫作教學(xué)工作中，要不斷探求新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力更快、更好地提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作技巧、方法、能力和水平。endprint