讓家庭參與掃盲和學(xué)習(xí)

徐玲玲

編者按：為促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持政策制定者解決弱勢(shì)家庭或社區(qū)所面臨的掃盲和其他教育問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning，UIL）近期發(fā)布了一份題為《讓家庭參與掃盲和學(xué)習(xí)》（Engaging Families in Literacy Learning）的政策簡(jiǎn)報(bào)。該簡(jiǎn)報(bào)以學(xué)習(xí)型家庭的視角切入，介紹了家庭學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施原因和構(gòu)成，闡述了代際學(xué)習(xí)法的相關(guān)依據(jù)，并對(duì)政府實(shí)施家庭掃盲和學(xué)習(xí)項(xiàng)目提出了相關(guān)政策建議。

《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》制定了一系列雄心勃勃的目標(biāo)，該目標(biāo)只有通過(guò)對(duì)弱勢(shì)、不平等和排斥等持續(xù)存在的挑戰(zhàn)采取一系列的綜合方法才能實(shí)現(xiàn)。在過(guò)去幾十年間所出現(xiàn)的創(chuàng)新策略中，家庭學(xué)習(xí)（family learning）作為一種在代際和機(jī)構(gòu)之間運(yùn)作的變革性方法，打破了家庭、學(xué)校和社區(qū)之間的藩籬。相關(guān)研究表明，一個(gè)“整體家庭”（whole family）能夠解決那些弱勢(shì)家庭和社區(qū)所面臨的讀寫(xiě)和其他教育挑戰(zhàn)。由此，創(chuàng)建能鼓勵(lì)讀寫(xiě)的良好環(huán)境、促進(jìn)機(jī)構(gòu)之間的有效合作以及為弱勢(shì)家庭提供讀寫(xiě)和學(xué)習(xí)服務(wù)，能夠促進(jìn)代際學(xué)習(xí)方法獲得成功。

一、學(xué)習(xí)型家庭的力量

以家庭為單位一起學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)植根于世界各地的文化傳統(tǒng)。雖然家庭的學(xué)習(xí)活動(dòng)通常側(cè)重于更廣泛的生活技能，但其中往往還包括讀寫(xiě)、計(jì)算和語(yǔ)言技能的習(xí)得與發(fā)展。每個(gè)孩子都應(yīng)該有權(quán)成為家庭學(xué)習(xí)共同體中的一員，并且他們有權(quán)擁有受過(guò)教育的父母、祖父母以及照顧者。本項(xiàng)政策的目的是幫助家庭打破低教育程度和低讀寫(xiě)能力的代際循環(huán)，并在防止失學(xué)和輟學(xué)現(xiàn)象上為教師和家長(zhǎng)提供支持。

創(chuàng)造支持進(jìn)步的、計(jì)劃周詳?shù)摹⒛繕?biāo)明確的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)必須成為家庭學(xué)習(xí)政策的一個(gè)關(guān)鍵方面。當(dāng)為所有年齡段的人創(chuàng)造包容、便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，才能夠促進(jìn)“學(xué)習(xí)型家庭”的發(fā)展。

“學(xué)習(xí)型家庭”的概念描述了這樣一類家庭：它們將“為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備”作為家庭的重心，并有興趣去發(fā)展知識(shí)和技能，將家庭成員的生活和家庭塑造成一個(gè)整體的、更廣泛的社區(qū)。學(xué)習(xí)型家庭中的每位成員都是終身學(xué)習(xí)者。然而，相比于其他的學(xué)習(xí)方法，代際方法（intergenerational approach）的附加價(jià)值就是要確保家庭成員參與到彼此的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。該方法營(yíng)造了一種相互鼓舞和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)模式等產(chǎn)生長(zhǎng)期的積極影響。家庭學(xué)習(xí)也為成年人和兒童提供了一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)，以讓他們成為獨(dú)立的、積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。

二、家庭學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施原因

“學(xué)習(xí)應(yīng)該是終身的”這一原則，以及“讀寫(xiě)能力、算術(shù)能力和語(yǔ)言技能的發(fā)展是一項(xiàng)與年齡無(wú)關(guān)的活動(dòng)”這一事實(shí)，都是代際學(xué)習(xí)和掃盲方法的依據(jù)。開(kāi)展讀寫(xiě)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)太早或太晚。缺乏高讀寫(xiě)技能水平的弱勢(shì)父母需要獲得有針對(duì)性的支持以便將他們寄托在孩子身上的厚望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。在多語(yǔ)言和多元文化環(huán)境中，他們也可能在學(xué)習(xí)學(xué)校語(yǔ)言（the language of the school）上需要幫助。提供掃盲和一般育兒支持的項(xiàng)目通常強(qiáng)調(diào)“整體家庭”的掃盲和學(xué)習(xí)方法——因?yàn)樵谄渲?，父母可以與他們的孩子一起發(fā)現(xiàn)或重新發(fā)現(xiàn)讀寫(xiě)能力。

早期干預(yù)對(duì)于為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備以及防止他們輟學(xué)至關(guān)重要，對(duì)于說(shuō)服青少年繼續(xù)接受教育、培訓(xùn)或就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。但若僅僅將學(xué)校作為唯一的解決途徑，是非常不現(xiàn)實(shí)的：家庭和社區(qū)需要成為一個(gè)更全面的策略的綜合要素。在社區(qū)和機(jī)構(gòu)之間建立紐帶， 有助于鼓勵(lì)人們對(duì)非正式成人學(xué)習(xí)和社區(qū)學(xué)習(xí)的價(jià)值有更好的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)終身學(xué)習(xí)文化的建設(shè)。

代際學(xué)習(xí)如何促進(jìn)“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4”（Sustainable Development Goal 4，SDG 4）的實(shí)現(xiàn)？

《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》中的“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4”要求各國(guó)“確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民享有終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。家庭學(xué)習(xí)項(xiàng)目在支持這一總目標(biāo)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，也有助于實(shí)現(xiàn)以下可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4的子目標(biāo)：

* 確保所有女童和男童完成免費(fèi)、公平和優(yōu)質(zhì)的初等、中等教育，獲得相關(guān)而有效的學(xué)習(xí)成果（SDG 4.1）。

* 確保所有女童和男童都能獲得優(yōu)質(zhì)的兒童早期發(fā)展、護(hù)理和學(xué)前教育，以便他們準(zhǔn)備好接受初等教育（SDG 4.2）。

* 消除教育中的性別差異，確保包括殘障人士、土著和弱勢(shì)兒童在內(nèi)的弱勢(shì)群體平等地接受各級(jí)教育和職業(yè)培訓(xùn)（SDG 4.5）。

* 確保所有的青年和絕大部分的成年人，無(wú)論男女，均能獲得讀寫(xiě)和算術(shù)技能（SDG 4.6）。

此外，家庭學(xué)習(xí)項(xiàng)目也有助于其他可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4子目標(biāo)的達(dá)成，有助于可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)對(duì)貧困、營(yíng)養(yǎng)、健康和福祉、性別平等、水和衛(wèi)生、體面的勞動(dòng)、可持續(xù)社區(qū)等問(wèn)題的解決。

三、家庭學(xué)習(xí)項(xiàng)目的構(gòu)成

不同的背景、目標(biāo)群體、學(xué)習(xí)需求、機(jī)構(gòu)設(shè)置和容量催生了不同類型的家庭學(xué)習(xí)項(xiàng)目。但這些項(xiàng)目均具有的一個(gè)共同的模式，該模式包含三個(gè)組成部分：成人班（adults sessions）、兒童班（childrens sessions）以及成人與兒童共同開(kāi)展活動(dòng)的聯(lián)合班；項(xiàng)目通常在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)、社區(qū)和宗教機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織和成人教育提供者中運(yùn)作。

促進(jìn)上述機(jī)構(gòu)之間的合作伙伴關(guān)系，可以加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的相互聯(lián)系。以家庭現(xiàn)有掃盲實(shí)踐和優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，成功的家庭掃盲項(xiàng)目最終可以提升社會(huì)凝聚力并促進(jìn)社區(qū)發(fā)展（見(jiàn)圖1）。

四、代際學(xué)習(xí)方法的依據(jù)

支持兒童的早期認(rèn)知、語(yǔ)言和讀寫(xiě)能力的發(fā)展對(duì)缺乏讀寫(xiě)能力的家長(zhǎng)和照顧者來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。研究表明，父母的受教育水平與他們子女的讀寫(xiě)水平之間有很強(qiáng)的聯(lián)系。因此，相關(guān)研究強(qiáng)調(diào)了代際學(xué)習(xí)方法對(duì)掃盲學(xué)習(xí)的重要性。通常，想要幫助孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)父母參與或重新參與學(xué)習(xí)。endprint

對(duì)家庭掃盲項(xiàng)目成果的研究表明，家庭掃盲項(xiàng)目對(duì)兒童和成年人都有直接的好處，也有長(zhǎng)期的影響。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，此類項(xiàng)目可以對(duì)其產(chǎn)生直至成年的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的有益影響；對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，此類項(xiàng)目可以為其提供最強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，如改善孩子的生活等。也有證據(jù)表明，這些項(xiàng)目吸引了那些不愿參與教育的成年人。這些項(xiàng)目也是創(chuàng)造更豐富的文化環(huán)境的一種高成本效益（highly cost-effective）的方式。

然而，家庭掃盲項(xiàng)目的好處并不局限于教育成果。優(yōu)質(zhì)的家庭掃盲項(xiàng)目幫助照顧者成為成功的父母和雇員，加強(qiáng)父母與子女之間的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭、學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，并使社區(qū)網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)活力，從而使社區(qū)更強(qiáng)大。相關(guān)證據(jù)還表明，對(duì)參與家庭掃盲項(xiàng)目的兒童來(lái)說(shuō)，這些項(xiàng)目不僅提高了他們的閱讀能力和考試成績(jī)，而且大大降低了他們輟學(xué)的可能性。

項(xiàng)目對(duì)成年人的好處也是顯而易見(jiàn)的：參與家庭掃盲項(xiàng)目的父母比那些參加成人教育項(xiàng)目的父母更有可能完成課程，因此前者更有機(jī)會(huì)通過(guò)獲得學(xué)術(shù)和工作技能來(lái)改善其家庭和個(gè)人生活水平。

家庭掃盲和家庭學(xué)習(xí)

家庭掃盲是指發(fā)展兒童和成人的讀寫(xiě)、計(jì)算和語(yǔ)言能力。它使自身教育水平因各種原因而受到限制的照顧者能夠通過(guò)代際互動(dòng)和代際關(guān)系來(lái)幫助他們的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。家庭掃盲項(xiàng)目解決的是整個(gè)家庭的學(xué)習(xí)需求，而非孤立的個(gè)體。家庭掃盲應(yīng)該是所有代際學(xué)習(xí)的核心要素。

家庭學(xué)習(xí)是指更廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其包括但不限于掃盲。它包括任何涉及兒童和成人家庭成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)的學(xué)習(xí)成果適用于兩者，并有助于發(fā)展家庭中積極的學(xué)習(xí)文化。家庭學(xué)習(xí)認(rèn)可父母、祖父母和其他照顧者在兒童教育中發(fā)揮的重要作用；重視并支持家庭和社區(qū)中各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并試圖打破在正式、非正式和非正規(guī)的場(chǎng)合中學(xué)習(xí)的人為障礙。

更廣泛的社區(qū)在代際間分享非正式技能和專業(yè)知識(shí)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，它能夠幫助那些在學(xué)習(xí)中有過(guò)消極經(jīng)歷或被排除在正規(guī)教育之外的家庭。

五、政策建議

在全面的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)范圍內(nèi)，家庭學(xué)習(xí)在支持一系列重要目標(biāo)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不幸的是，家庭學(xué)習(xí)的潛力常常被決策者忽略，從而導(dǎo)致一個(gè)有效的社會(huì)變革機(jī)會(huì)被浪費(fèi)。基于對(duì)成功的家庭學(xué)習(xí)項(xiàng)目的分析，本文提出以下5項(xiàng)建議。

（一）運(yùn)用“整體家庭”方法應(yīng)對(duì)掃盲挑戰(zhàn)

掃盲政策和策略應(yīng)涉及生活的各個(gè)階段，涉及一系列相關(guān)的個(gè)人和組織。它們不應(yīng)該只關(guān)注兒童的發(fā)展， 也不應(yīng)該只關(guān)注成人教育，而應(yīng)該鼓勵(lì)父母和照顧者與他們的孩子一起開(kāi)始探索或重新開(kāi)始探索讀寫(xiě)和算術(shù)的旅程。

（二）重視讀寫(xiě)環(huán)境的創(chuàng)建

有限的或匱乏的讀寫(xiě)環(huán)境是一個(gè)主要的挑戰(zhàn)，尤其是在農(nóng)村地區(qū)和多語(yǔ)言環(huán)境中。家庭掃盲項(xiàng)目應(yīng)該營(yíng)造一種滲入家庭日常生活的閱讀文化，這可以通過(guò)幫助父母和照顧者提高他們的技能和信心，從而吸引和激勵(lì)兒童發(fā)展自己的語(yǔ)言和發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣來(lái)實(shí)現(xiàn)。營(yíng)造豐富的讀寫(xiě)環(huán)境意味著不僅僅需要有易于閱讀、有吸引力的書(shū)籍、可獲得的信息通信技術(shù)工具和媒體資源，還鼓勵(lì)家庭把握每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用和發(fā)展他們所獲得的新技能。在家庭掃盲項(xiàng)目中，為弱勢(shì)家庭提供資源、支持和閱讀志愿者的公共活動(dòng)可以幫助實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（三）運(yùn)用靈活的資金流和報(bào)告方式促進(jìn)合作

不同部門、機(jī)構(gòu)及利益相關(guān)者之間的合作使成功的家庭掃盲和學(xué)習(xí)項(xiàng)目得以實(shí)現(xiàn)。然而，由于政府機(jī)構(gòu)、部門、供應(yīng)商之間的任務(wù)、責(zé)任和運(yùn)作方式的不同，這種合作和相關(guān)資金的提供有時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。更靈活的資金流和報(bào)告方式有助于克服機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行合作的可能障礙，并鼓勵(lì)其可持續(xù)伙伴關(guān)系的建立。此外，在這種協(xié)調(diào)良好的家庭掃盲和學(xué)習(xí)倡議中，也應(yīng)當(dāng)有一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)家庭掃盲政策的制定。

（四）為弱勢(shì)家庭提供連接讀寫(xiě)和學(xué)習(xí)的其他服務(wù)

激勵(lì)弱勢(shì)家庭持續(xù)參與家庭掃盲和學(xué)習(xí)項(xiàng)目是具有挑戰(zhàn)性的，特別是在家庭極端貧困或有消極學(xué)習(xí)經(jīng)歷的情況下。因此，對(duì)參與家庭的需求和利益作出回應(yīng)，展示文化和語(yǔ)言的敏感性，并在社區(qū)和目標(biāo)群體中培養(yǎng)一種歸屬感，對(duì)這方面是有益的。尋求社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者和委員會(huì)、非政府組織、政府推廣項(xiàng)目（如生計(jì)和糧食支持項(xiàng)目）以及家庭支持服務(wù)（如健康和咨詢服務(wù)）之間的合作已被證明更有利于促進(jìn)弱勢(shì)家庭的參與。因此，在社區(qū)中負(fù)責(zé)家庭支持服務(wù)的人員應(yīng)該接受培訓(xùn)，以幫助弱勢(shì)家庭參與識(shí)字學(xué)習(xí)。同樣，讀寫(xiě)、算術(shù)和語(yǔ)言能力的發(fā)展也可以嵌入到其他的家庭支持項(xiàng)目中。

（五）運(yùn)用家庭掃盲和學(xué)習(xí)來(lái)打破低教育水平的代際循環(huán)

尤其是在弱勢(shì)家庭和社區(qū)中，家庭學(xué)習(xí)方法更有可能打破低教育水平和讀寫(xiě)技能水平的代際循環(huán)，并營(yíng)造一種學(xué)習(xí)文化，而非其他一些零散、孤立的措施。然而，這種方法要想獲得成功，就必須開(kāi)展持續(xù)的教師培訓(xùn)，發(fā)展機(jī)構(gòu)、教師和父母之間的合作，并通過(guò)長(zhǎng)期的政策支持確保資金的可持續(xù)投入，并將其作為教育2030的一部分。endprint