讓校園新聞成為全媒體后備人才培養(yǎng)的“富礦”

□ 文/俞運宏

讓校園新聞成為全媒體后備人才培養(yǎng)的“富礦”

□ 文/俞運宏

“校園新聞”，顧名思義就是在校園生活中發(fā)生的具有新聞價值的事件。就像人的童年時期能通過搭積木、涂鴉來培養(yǎng)初步的思維能力一樣，“校園新聞”雖然比業(yè)界的新聞報道簡單，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)采寫與分析能力很有必要。本文對此進行了剖析與對策研究。

校園新聞 采寫能力 人才培養(yǎng)

俞運宏

全媒體時代，雖然高校新聞院系無法在技術(shù)層面跟上新聞業(yè)界變化的步伐，但在新聞“后備軍”培養(yǎng)中完全可以立足于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)眼光與專業(yè)思維，除了理論課與通識課可以為學(xué)生增加后續(xù)發(fā)展的底氣外，新聞業(yè)務(wù)課（采寫編評等課程）可以培養(yǎng)出一批能較快適應(yīng)業(yè)界需要的新聞后備人才。以新聞專業(yè)入門的業(yè)務(wù)課——新聞采寫課程為例，教師在課堂上可以著力培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感，訓(xùn)練學(xué)生在新聞采寫過程中不斷以新聞專業(yè)的視角去分析新鮮事物。學(xué)生如果經(jīng)過一段時間的專業(yè)訓(xùn)練，新聞敏感與專業(yè)分析能力就能逐漸提升，再經(jīng)過后續(xù)新聞業(yè)務(wù)課程的鞏固與深化，最終能獲得新聞媒體等用人單位所需要的專業(yè)素養(yǎng)，加之年輕學(xué)子本身對新媒體新技術(shù)的學(xué)習(xí)消化能力很強，因此他們很快會成長為新聞業(yè)界所需要的全媒體人才。那么，校園新聞采寫的輔助作用表現(xiàn)在哪些方面，又為什么要強調(diào)這點呢？

一、認(rèn)識校園新聞

首先，年輕學(xué)子剛結(jié)束高中時代邁進大學(xué)校門，如果一開始就要求他們像資深媒體人一樣去發(fā)現(xiàn)新聞、去深度解讀分析社會現(xiàn)象顯然有些難度。但是，如果從“校園新聞”開始著手培養(yǎng)他們的新聞敏感與專業(yè)分析能力，就相對有效得多。學(xué)生們身處校園，最熟悉的莫過于校園，最貼近最親近最了解的是校園，最容易觀察到變化的也是校園，讓學(xué)生去采寫校園新近的動態(tài)是“跳一跳可以吃到的果子”，有助于初學(xué)者樹立信心。因此，校園新聞從學(xué)生的角度來說是培養(yǎng)他們新聞敏感、提高采寫能力、鍛煉采寫水平和膽量的捷徑。

其次，校園新聞對于專業(yè)教師來說易于就地取材。高校普通的專業(yè)課教師一般并無太多社會資源，既缺乏經(jīng)費帶學(xué)生去一些特定場所采訪調(diào)研，也缺乏人脈關(guān)系去帶學(xué)生采訪社會名人或者重大新聞事件，而校園新聞恰好是師生都能接觸到的新聞素材。教師可以因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生從自己身邊的校園生活發(fā)散開去，順藤摸瓜采寫出好新聞。

第三，從新聞價值的角度來說，校園新聞無論從時效性、貼近性、關(guān)注度方面都比較適合讓學(xué)生去采寫。學(xué)生在第一時間采寫校園中發(fā)生的重要動態(tài)能訓(xùn)練他們快速判斷、出擊的專業(yè)能力，而采寫到的新聞又因為貼近校園師生而受到周圍人的關(guān)注，甚至學(xué)生采寫回來的鮮活素材也可能是新聞業(yè)界所需要的，例如校園中的重要科技與文化動態(tài)往往是新聞媒體所關(guān)注的。實際上，校園新聞與傳統(tǒng)的科教文衛(wèi)新聞緊密相聯(lián)，通過它可以以小見大，折射社會生活的方方面面。做好校園新聞，對于學(xué)生而言，是了解自己與別人（老師與同學(xué)）、了解外部世界進而與社會生活“無縫對接”的第一步，這也是了解中國國情、成為新聞人才的第一步。

綜上所述，校園新聞其實是學(xué)生新聞實踐的富礦，教師可以通過它培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地關(guān)注社會現(xiàn)實、學(xué)以致用。盡管在全媒體時代，學(xué)生需要學(xué)習(xí)各種新媒體技術(shù)，但更需要練就過硬的專業(yè)采寫與思考分析能力，如果通過校園新聞的不斷訓(xùn)練，就能具備初步的專業(yè)素養(yǎng)，再經(jīng)過一段時間的鞏固與提升，很快就能成長為業(yè)界亟需的全媒體人才。因而，校園新聞是高校新聞院系進行專業(yè)人才培養(yǎng)的“富礦”。作為高校新聞業(yè)務(wù)課教師，筆者長期執(zhí)教新聞采訪與寫作課程，在培養(yǎng)學(xué)生新聞敏感與專業(yè)眼光方面不斷進行著嘗試。

二、“硬”校園新聞的實踐

所謂的“硬”校園新聞是指與當(dāng)前國家時政大局、社會熱點緊密相聯(lián)的校園新聞。校園在社會生活中并非封閉孤立的子系統(tǒng)，它與國家當(dāng)前的時政大局、社會熱點有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而，讓高校學(xué)子結(jié)合校園生活去采寫與時政、社會熱點有關(guān)的新聞，既可以訓(xùn)練專業(yè)能力，又可以加深對國情的了解。以下選取三則案例：

（一）“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下的本校研究生皮影戲創(chuàng)業(yè)故事。國務(wù)院總理李克強2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，隨即“雙創(chuàng)”被寫入2015年政府工作報告予以推動，同年6月11日國務(wù)院出臺《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，進一步推進“雙創(chuàng)”發(fā)展。自此，“雙創(chuàng)”除了成為助推中國經(jīng)濟的“新引擎”外，還擔(dān)負(fù)起促進社會縱向流動，讓更多的人實現(xiàn)人生價值的作用——在一個開放而有規(guī)則的社會和市場里，無論你的人生起點和背景如何，每個人都有可能通過自己的努力拓展人生，獲取更好的生活，這就會讓更多的年輕人（尤其是寒門子弟）有更多的上升通道。筆者為此專門設(shè)置了“雙創(chuàng)”議題，讓學(xué)生在校園中尋覓典型個案進行采寫。

西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院研究生王浩斐從本科時期一次動畫作業(yè)開始初識皮影，之后參加了校內(nèi)與皮影表演藝術(shù)相關(guān)的創(chuàng)新項目，逐漸萌生要把皮影堅持做下去的念頭。在王浩斐看來，作為傳統(tǒng)文化的載體，皮影具有雙屬性：悠久的歷史文化內(nèi)涵和看得見摸得著的實體。2013年，王浩斐的“冰人文化創(chuàng)意與傳媒”皮影工作室注冊成立，工作室以皮影為主角，在文化互動體驗市場占有了一席之地。2015年，王浩斐的工作室轉(zhuǎn)型為公司，面向市場進行商業(yè)運作。目前，王浩斐的團隊已舉辦了多場皮影文化體驗活動，在學(xué)生、家長、公司高管等之中都有他們的客戶。2015年10月，王浩斐的團隊還收到“上海國際戲劇藝術(shù)節(jié)青年創(chuàng)想周”的邀請，參加皮影表演。談到事業(yè)得以迅速發(fā)展的原因，王浩斐認(rèn)為應(yīng)歸功于成都良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和豐厚的歷史文化底蘊。

學(xué)生采寫的這篇題為《讓古老光影藝術(shù)更貼近百姓生活更有現(xiàn)代感（引題）/80后鄭州小伙成都創(chuàng)辦皮影企業(yè)（主題）》的創(chuàng)業(yè)故事后來發(fā)表在《成都日報》上。

（二）結(jié)合2017年兩會和中國要全面實現(xiàn)小康社會的發(fā)展目標(biāo)設(shè)置采訪議題，讓學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)情況互相采訪“你眼中的貧困與扶貧”。學(xué)生在自己的同學(xué)中采訪了來自全國各地的100多人，其中來自西南少數(shù)民族地區(qū)的同學(xué)提出：“在現(xiàn)代社會中，他人眼中的貧困有時并不是自己本民族人們所感受的貧困，以前祖輩住在大山里，日出而作日落而息，物質(zhì)條件雖然不如大城市但是大家覺得生活很踏實，各種節(jié)慶也傳承了下去?，F(xiàn)在年輕人基本都外出打工了，各家物質(zhì)條件也好了許多，但丟掉了原先的生活方式，傳統(tǒng)的民族文化也幾乎傳承不下去了”。另外，來自西南與西北農(nóng)村的同學(xué)在談到自己家鄉(xiāng)的貧困與扶貧情況時不約而同提到中央劃撥扶貧款并層層下?lián)軙r應(yīng)該派專人去監(jiān)督扶貧款是否真正發(fā)到貧困人群手中，實現(xiàn)陽光政務(wù)與財務(wù)公開。

（三）2017年春季開學(xué)伊始，共享單車無論在成都市區(qū)還是在本校校園中都是一項便民的新鮮事物。筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活見聞與個人體會在課堂上互相采訪“共享單車的利弊”。同學(xué)們相互采訪后當(dāng)堂拿出以下匯總報告：共享單車對于解決城市擁堵和減少汽車、摩托車的尾氣排放非常有益，對于個人也非常便利，但在便利之余亦出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象……時隔不久，各大新聞網(wǎng)站不斷出現(xiàn)關(guān)于共享單車的問題報道，筆者讓學(xué)生對比自己所做的采訪結(jié)論和媒體相關(guān)報道之間的異同，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的報告雖然簡單，但其中提到的問題也受到業(yè)界關(guān)注，都備受鼓舞。

三、“軟”校園新聞的實踐

所謂的“軟”校園新聞是指與文學(xué)藝術(shù)、人的某一類情感相聯(lián)結(jié)的校園新聞。以下試舉兩例：

（一）今年“4·23”是第22個“世界讀書日”，筆者以此為新聞由頭，將學(xué)生分為三組，分別就讀書問題去采訪50位不同專業(yè)的大學(xué)生，再將采訪所得的材料寫成消息作為期中作業(yè)。同學(xué)們擬定的采訪提綱大致如下：你每天讀書的時間大概有多長？你一般都選擇在什么時候讀書？你喜歡的書目類型有哪些？你選擇讀某一類書的原因是什么？你傾向于看電子書還是紙質(zhì)書？三組同學(xué)采訪后將信息進行了匯總。同學(xué)們認(rèn)為，在浮躁的現(xiàn)代社會，閱讀非功利性書籍能讓人靜下心來，而閱讀網(wǎng)上推薦的暢銷書能了解社會思潮。接受采訪的在校大學(xué)生平均每天讀30分鐘紙質(zhì)書，讀書時間多在于寒暑假以及學(xué)習(xí)不太忙的時候。筆者讓大家根據(jù)采訪匯總的材料各自寫一篇文化新聞，之后與各大新聞網(wǎng)站在“世界讀書日”之際推出的相關(guān)報道進行對比，當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己采寫的新聞與正規(guī)媒體所做的專題內(nèi)容相差不大時，特別能感受到專業(yè)技能提升的喜悅。

（二）誰都有青春歲月，校園是畢業(yè)生永遠(yuǎn)懷念的地方，也是可以挖掘新故事的地方。2017年4月底的校級運動會是西南民族大學(xué)有史以來第一次邀請往屆校友參加的運動會，有近60名校友報名。正在進行《新聞寫作課》學(xué)習(xí)的同學(xué)趁機采訪了一些優(yōu)秀校友，請他們回憶留存在記憶深處的點滴往事。有82級數(shù)學(xué)系的校友深情回憶說：剛上大學(xué)時自己想找一本重要的參考書，在圖書館找了半晌未果，有一位館員注意到他，“娃，把你要找的書名抄給我，我來幫你找，你明天來拿就行，別耽誤時間”，第二天他果真從這位館員手里接過了想要的書，這成為他大學(xué)四年努力學(xué)習(xí)的溫暖動力。有校友想念學(xué)校食堂的方油糕，有校友懷念在校時出早操的規(guī)律生活，有校友懷念某次合唱……談及當(dāng)年的大學(xué)生活，老校友們話匣子便打開了。在這種濃情的氛圍中，學(xué)生采寫到很多鮮活的故事，后來發(fā)表在校報上。

校園新聞雖然單純，但對于高校新聞院系培養(yǎng)新聞后備人才有著重要意義，它是新聞業(yè)務(wù)課程，尤其是新聞采寫課程取之不盡的“富礦”。雖然媒體的傳播技術(shù)、環(huán)境一變再變，但是媒體的核心競爭力始終在于新聞人的專業(yè)思維與素養(yǎng)上，因而，高校新聞院系可以立足于校園新聞來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)采寫與分析能力，以此架起學(xué)生與業(yè)界之間的橋梁。

（本文系西南民族大學(xué)2017年校級教育教學(xué)研究與改革項目“復(fù)合創(chuàng)新視角下初探新聞專業(yè)課教學(xué)中如何融入經(jīng)濟學(xué)知識”<編號2017ZC09>成果。作者是西南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副教授，中國人民大學(xué)博士）

編 輯 文璐 wenlu@xinhua.org