淺談汽修專業(yè)一體化教學(xué)中應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

（重慶市工貿(mào)高級技工學(xué)校，重慶 401329）

近年來，在汽修專業(yè)教學(xué)中，一體化教學(xué)模式被廣泛采用。筆者通過實際教學(xué)的總結(jié)，認為要取得好的教學(xué)效果，需要注重以下幾個環(huán)節(jié)：

1 課前準備，是汽修專業(yè)一體化教學(xué)的前提

課前的充分準備是一堂好課的開始，是有的放矢實施教學(xué)的需要，而充分的準備來自于教師、學(xué)生兩個方面。

1.1 教師的準備

一是備教材。一方面如何充分地把握教材，熟悉教材，忠實于教材，是教師教學(xué)必須應(yīng)該注意的；另一方面，教師要清楚學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識點，哪些是教學(xué)的重點和難點，哪些是實際崗位應(yīng)該具備的技能等等，都需要教師給學(xué)生講明白、講透徹。

二是備學(xué)生。教師要充分了解學(xué)生的理論和技能基礎(chǔ)，了解學(xué)生的愛好、特點等。有了對學(xué)生認真的了解，才能有的放矢、有針對性地實施教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

三是備設(shè)備。本次課需要什么設(shè)備，設(shè)備是否完好，是教學(xué)能否順利開展的前提，必須認真進行準備，以確保理論與實踐的有機結(jié)合和教學(xué)工作的順利開展。

四是備技術(shù)資料。汽車維修必須尊崇相應(yīng)的技術(shù)標準和規(guī)范，它決定了汽車修理和維護的質(zhì)量，是實際工作崗位的要求。強化行業(yè)規(guī)范和技術(shù)標準的準備是汽修專業(yè)規(guī)范教學(xué)的需要，是技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣形成的要求。

五是備一體化教學(xué)場地。實現(xiàn)教學(xué)場景職場化是一體化教學(xué)準備較重要的一步，有利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有實際工作崗位的真實感受，從而達到盡可能地與實際生產(chǎn)崗位的無縫對接。

1.2 學(xué)生的準備

一是課前預(yù)習(xí)。學(xué)生帶著教師預(yù)先設(shè)置的問題去預(yù)習(xí)本次課的教學(xué)內(nèi)容，有利于確保教學(xué)的順利開展。同時，也可讓學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題帶回課堂解決。

二是資料查詢。學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)、教材和維修手冊在課前查詢本次課所涉及的相關(guān)技術(shù)標準和技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成正確使用技術(shù)標準的職業(yè)習(xí)慣。

三是作好興趣學(xué)習(xí)小組的劃分。小組的劃分可以是隨機組合，也可以是自愿組合，目的是為課堂開展小組學(xué)習(xí)和討論做好準備。

2 安全教育，是汽修專業(yè)一體化教學(xué)的重點

人的生命只有一次，如何確保人身財產(chǎn)的安全是汽修專業(yè)一體化教學(xué)的重中之重。首先，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，各個學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備越來越多。尤其是在汽修專業(yè)教學(xué)中，大量的車輛都是能開動的，并且還有很多大型設(shè)備。其次，未來學(xué)生就業(yè)崗位大多遇到的也是能動的成品車輛。因此，學(xué)生安全意識的培養(yǎng)和安全教育顯得尤為重要。汽修專業(yè)一體化教學(xué)必須把安全教育貫穿始終，把安全生產(chǎn)作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。在教學(xué)中，教師要時刻強調(diào)安全和嚴格按安全操作規(guī)程進行，努力培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和安全習(xí)慣，讓學(xué)生始終繃緊安全這根弦，時刻將安全規(guī)程和要求牢記于心。

3 以學(xué)生為主體，是汽修專業(yè)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)

教學(xué)實踐證明，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，也是進行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要要求。在汽修專業(yè)一體化教學(xué)課堂上，只有發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，才能讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“不會學(xué)”變成“輕松學(xué)”。

一體化教學(xué)模式一個重要原則就是以學(xué)生為主體，以工作任務(wù)為載體，以能力為本位，一切教學(xué)活動的開展都是圍繞學(xué)生這個主體展開。學(xué)生是在沒有教師直接幫助下，圍繞已明確了的學(xué)習(xí)目標獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師的任務(wù)是為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)起咨詢和輔導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體的獨立學(xué)習(xí)，本身就是職業(yè)教育的重要目標。而綜合職業(yè)能力中要求的獨立制定計劃、實施計劃并檢查其結(jié)果，間接上也對采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式提出了要求。那就是學(xué)生在多變復(fù)雜的工作環(huán)境中能獨立選擇勞動工量具、設(shè)計工作流程、明確技術(shù)標準和規(guī)范、保證工作質(zhì)量，較好地發(fā)展專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。

以學(xué)生為主體的一體化教學(xué)模式，教師在教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點：一是承認教師和學(xué)生都不可能是一個完人，而是一個會犯錯誤并能從錯誤中學(xué)習(xí)的人；二是相信學(xué)生具備理性、自由，甚至自我否定的能力；三是推動和促進學(xué)生獨立思考，而不是提前給出答案；四是允許學(xué)生制定計劃和控制學(xué)習(xí)過程，而不是一切都由教師確定；五是允許學(xué)生自己制定評價標準并檢查學(xué)習(xí)成果。

4 注重教法與學(xué)法，是汽修專業(yè)一體化教學(xué)的關(guān)鍵

要使學(xué)生真正做到用理論指導(dǎo)實踐，用實際技能操作驗證所學(xué)理論，理論學(xué)習(xí)與技能操作相互促進，進而達到提高學(xué)生專業(yè)操作技能和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目的，就必須注重教法與學(xué)法。

教師在汽車專業(yè)一體化教學(xué)中，可以實施以下教法：

一是四階段教學(xué)法。即把教學(xué)過程分為準備、教師示范、學(xué)生模仿和練習(xí)總結(jié)四個階段的程序化技能培訓(xùn)方法。此方法有利于形成規(guī)范的教學(xué)流程。

二是“頭腦風(fēng)暴”法。即教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，教師不對其正確性或準確性進行任何評價的參與式研究方法。此方法能在很短的時間里，幫助人們獲得大量的思想和觀點。

三是思維導(dǎo)圖法。即在“制定計劃”和“作出決策”的階段，還可以采用思維導(dǎo)圖的方法。此方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)思路更加清晰。

四是項目教學(xué)法。即是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)行動。此方法是工學(xué)結(jié)合一體化課程中最常用、也是最理想的教學(xué)方法，能較好地增強學(xué)生工作的目的性。

五是角色扮演法。也是一種在工學(xué)結(jié)合一體化課程中的常用方法，其最大優(yōu)點是可以幫助學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時，感悟職業(yè)角色內(nèi)涵、體驗職業(yè)崗位的情感，從而建立一定的職業(yè)認同感。

六是現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)法。即在工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育中，崗位培訓(xùn)有著不可替代的作用。因為與職業(yè)院校的“人工環(huán)境”相比，崗位培訓(xùn)的“自然環(huán)境”能更有效地促進學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展。此方法更能使教學(xué)貼近實際工作崗位，實現(xiàn)真正意義的無縫對接。

此外，還有任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示教學(xué)法、講解法等教學(xué)方法可以運用。

除了教師教法的改變，學(xué)生作為教學(xué)中的主體，在汽修一體化教學(xué)中，學(xué)法也要隨之發(fā)生改變，他們可以采用以下學(xué)法：

一是自主學(xué)習(xí)。指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。它可以運用于學(xué)生課堂內(nèi)外的知識和技能學(xué)習(xí)中。

二是探究學(xué)習(xí)。指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動。它可以運用于學(xué)生對理論知識重點難點的掌握和技能關(guān)鍵能力的訓(xùn)練中。

三是個體獨立學(xué)習(xí)。指學(xué)生個人在沒有教師和其他同學(xué)直接幫助下獨立學(xué)習(xí)或操作。如按工作任務(wù)書獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其目的是促進學(xué)生獨立工作能力和個性發(fā)展。

四是小組學(xué)習(xí)。指多個學(xué)生在沒有教師和其他同學(xué)直接幫助下，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、解決實際問題。是較個體獨立學(xué)習(xí)要求更高的，同以學(xué)生為主體的教學(xué)方式相對應(yīng)的自我管理式學(xué)習(xí)方法。

除此之外，還有行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法、整體化學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法可以運用。

為保證學(xué)習(xí)的有效性，教學(xué)中教法不宜太多。一般一次課教法不超過二至三個，且要適合本次課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和為學(xué)生所接受，以達到事半功倍的效果。

總之，汽修專業(yè)一體化教學(xué)要取得好的效果，課前準備是前提，安全教育是重點，以學(xué)生為主體是基礎(chǔ)，注重教法與學(xué)法是關(guān)鍵。只要幾個環(huán)節(jié)都做好了，一體化教學(xué)就會取得應(yīng)有的成績。

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