數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見

（馬武鎮(zhèn)中心小學(xué)，重慶 408107）

一個人在某方面能否成功，關(guān)鍵取決于他對此方面所采取的情感、態(tài)度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也如此，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)考慮的事情。

1 用語言、動作、形體在學(xué)生思想上開辟首要陣地

課堂是實施素質(zhì)教育的主要場所，是師生共同表演的大舞臺。在這舞臺上，教師就好比是一個藝術(shù)家、一個演員，你的言談舉止、穿著打扮都會引起學(xué)生的注意，他是教師具有親和力的必備條件，他將對學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在影響。

一個人給別人留的最初印象是他的形體，你的形體是否被別人接受，決定了別人是否愿意主動與你交往。因此，教師首先要注意自身的形體，用美的形體給學(xué)生一種輕松自在、無拘無束、賞心悅目的感覺，使大腦處于最佳興奮狀態(tài)。教師的穿著打扮應(yīng)符合自己的職業(yè)、身份，要得體，不要過于華麗，讓人感覺不可高攀，也不可過于庸俗、窮酸，有損教師在學(xué)生心目中的形象，讓人感覺一團糟。其次，教師要善于表演，動作姿勢要優(yōu)美、協(xié)調(diào)、自然大方，不要矯揉造作；表情要喜悅，讓學(xué)生感到教師是和藹可親、平易近人的。另外，教師還應(yīng)注意語言美，教師的講話要貼近學(xué)生實際接受水平，不能賣弄文章，高深莫測；講話要流利、風(fēng)趣、有感情、富于變化、有條理，絕不能吞吞吐吐、平鋪直敘、語無倫次；對學(xué)生說話應(yīng)是親切的、信任的、尊重的，絕不是拒絕、懷疑與命令；對家庭層次、學(xué)習(xí)層次不等的學(xué)生，說話的態(tài)度、語氣要注意，不能偏愛有錢、有地位、成績優(yōu)秀的學(xué)生，相反，應(yīng)幫助、鼓勵差生；學(xué)生一旦出了錯，是可以諒解的，要誠懇地給予幫助，不要挖苦、譏諷；數(shù)學(xué)經(jīng)驗要豐富，內(nèi)涵要深，表述要準(zhǔn)確、靈活，要讓學(xué)生對你充滿信心，相信你一定能讓他們學(xué)會知識。

教師一旦做到了這些，學(xué)生自然就會從心目中喜歡你、相信你、敬仰你，學(xué)生心目中的很大一塊位置就屬于你的了。學(xué)生愛你，自然就會愛你教的學(xué)科；愛你，就等于創(chuàng)建了平等和諧、親密無間的師生關(guān)系，等于給學(xué)生營造了一個敢思、敢想、敢說的輕松、自在、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然就產(chǎn)生了自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2 激發(fā)探索欲望，讓他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣?！苯處熞朴诮柚嗝襟w，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，給學(xué)生創(chuàng)造充分思考的機會，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和解決矛盾的心向，撥動學(xué)生心弦，點燃好奇之心，掃除障礙，讓學(xué)生進入“積極思考的王國”。同時，以此為動力推動學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)，使他們自始至終積極主動飽滿熱情的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，最大限度的發(fā)揮其主觀能動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把握好學(xué)生的身心發(fā)展的特點，處處不離“激”，時時不離“激”，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識背景來設(shè)計富有興趣的活動，特別是低年級學(xué)生應(yīng)多開展游戲性活動，營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生更加積極主動地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知以及操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。例如，口算“兩位數(shù)減一位數(shù)”的退位減法，就應(yīng)該通過學(xué)生直接動手?jǐn)[學(xué)具，去感知、探索、發(fā)現(xiàn)、體會其計算方法；又如，“長方形、正方形、三角形、圓形”的認(rèn)識，就應(yīng)該讓學(xué)生對具體的實物圖，通過摸、看、折、比、剪等方法了解、掌握其特征的。這樣的教學(xué)符合低年級學(xué)生愛玩、愛動的特點，這樣的直觀形象學(xué)習(xí)活動，給知識經(jīng)驗較少的低年級學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機會，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松，并能使不同的學(xué)生能感受到不同層次的成功愉悅，體驗成功的喜悅無疑大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強其學(xué)習(xí)動力。對中高年級學(xué)生應(yīng)結(jié)合生活中實際問題和已有知識，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。例如，用“計算長方體的表面積”的知識來解決教室刷涂料、做長方形包裝盒等生活實際問題，就能讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

3 體會成功，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

3.1 多贊美、多鼓勵，多讓他們體會成功的喜悅

每個人都希望自己取得成功，得到別人的贊美，尤其是小孩子，更是希望別人贊美他，哪怕是幾句奉承話，也會感到滿足。必要時，教師還要學(xué)會善意撒謊，尤其是一、二年級的學(xué)生，比如，教師上課時告訴學(xué)生，“今天老師心情格外高興的原因是因為你們精神抖擻，你們的眼睛告訴我有信心學(xué)好這節(jié)課的知識……” “你們真行，你們是未來的數(shù)學(xué)家……” 學(xué)生聽了這樣的話，不激動才怪！因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要多鼓勵、贊揚學(xué)生，善于用發(fā)現(xiàn)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、閃光點，用親切、真誠的語言贊美他，讓學(xué)生獲得成功感、自豪感，學(xué)生就會增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和決心，增強克服困難和戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。學(xué)生會感到自己還有成才的地方，還有讓老師高興的地方，自然就高興，由此產(chǎn)生對你的喜歡，產(chǎn)生對你所教學(xué)科的喜愛。為了更多地得到老師的贊美，取得老師更多的信任，在成功的體驗所形成的進一步學(xué)習(xí)的強大動力下，就能保證自始至終都積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性自然就提高了。

3.2 搭建平臺，給每一類學(xué)生提供成功的機會

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對老師提出的問題，一旦找到了答案，或者在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，老師都應(yīng)該及時地用多種手段加以評價，給以鼓勵，讓學(xué)生感到成功的喜悅。但由于全班學(xué)生層次不均等，課堂必須為每一類學(xué)生考慮，讓每一類學(xué)生都有一片屬于自己的藍(lán)天。對于優(yōu)等生，教師可適當(dāng)安排一些難度稍大的，經(jīng)過努力能解決的問題給他們，他們才會感到逗癮，才有刺激；他們一旦成功了，就會暗自覺得自己的天賦還不錯，是一塊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，就會樹立起把數(shù)學(xué)學(xué)得更好的信心，就會信心百倍地、主動地追求數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)的奧妙；如果一味地讓他們解決簡單、平凡的問題，會削減智力因素，解題能力將隨之逐漸減弱。但對于差生，教師要有意識地安排一些他們能解決的問題，給他們提供成功的機會，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如，在第二冊“已知兩個數(shù)，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應(yīng)用題教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同，解題的能力、速度都不一樣，在練習(xí)時，練習(xí)題的難度和數(shù)量就可以異步。對于優(yōu)等生，可以增大難度，讓其先補充其中一個條件或問題，再解答；對于中等生，可安排“誰比誰大幾歲？誰比誰高多少？”等適當(dāng)有提高的應(yīng)用題；對于差生，只能安排跟教材完全同步的應(yīng)用題。這樣，可以讓每一類學(xué)生都能體會成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是值得培養(yǎng)的，能夠培養(yǎng)的，有待培養(yǎng)的。我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)不斷地挖掘?qū)W生，挖掘自己，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)高效地進行。