激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用

徐建虎

1 激勵(lì)教學(xué)策略的概念

激勵(lì)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。激勵(lì)教學(xué)法主要包括兩個(gè)方面，一是正激勵(lì)、二是負(fù)激勵(lì)。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)正確使用激勵(lì)教學(xué)法，充分發(fā)揮正激勵(lì)的作用，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。根據(jù)激勵(lì)的效果，可以把激勵(lì)教學(xué)法分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。按照激勵(lì)教學(xué)的渠道，小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的激勵(lì)教學(xué)形式主要有以下三種形式：一是目標(biāo)激勵(lì)法，主要是指教師通過(guò)對(duì)小學(xué)體育跳繩的數(shù)目進(jìn)行規(guī)定，達(dá)到一定數(shù)量的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，比如對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)跳到125個(gè)，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)跳繩的參與度。二是言語(yǔ)激勵(lì)法，主要是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以跳繩活動(dòng)的特點(diǎn)用言語(yǔ)的激勵(lì)讓學(xué)生可以自主開(kāi)展跳繩活動(dòng)。三是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法，主要是通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的潛能，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生可以參與到跳繩中，營(yíng)造出良好的跳繩氛圍。

2 激勵(lì)策略在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 榜樣示范激勵(lì)策略

在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中，教師可以通過(guò)榜樣示范法激勵(lì)學(xué)生。比如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，教師可以選取跳繩最規(guī)范、個(gè)數(shù)跳的最多的學(xué)生。把他在跳繩中的表現(xiàn)在同學(xué)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生可以向他學(xué)習(xí)。通過(guò)榜樣示范，激勵(lì)學(xué)生都向他學(xué)習(xí)。

榜樣示范法可以讓學(xué)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)心理，每個(gè)人都想要被老師表?yè)P(yáng)，所以在體育跳繩中就會(huì)發(fā)揮自身的潛能，從而形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)。

2.2 因材施教、個(gè)性化激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都有不同的身心特點(diǎn)，在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不一樣，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要采取合理的跳繩數(shù)量，讓他們可以根據(jù)教師規(guī)定的數(shù)量進(jìn)行練習(xí)即可，在不損害學(xué)生的身體健康為前提，讓學(xué)生可以增強(qiáng)自身的體魄。對(duì)于不同的學(xué)生教師采取不同的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師可以多鼓勵(lì)他們與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在體育中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于跳繩能力較差的學(xué)生，教師可以讓跳繩能力強(qiáng)的學(xué)生去帶動(dòng)他們。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行多方位的激勵(lì)。

3 激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)的有效策略

3.1 充分進(jìn)行備課

在進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)的之前，事先的備課很重要，因此這就需要初中體育教師清楚地認(rèn)識(shí)到備課對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義，小學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課之前，要事先對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行一個(gè)全面、詳細(xì)的了解，平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入分析學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，然后進(jìn)行情景再現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。例如：在學(xué)習(xí)“跳繩”這一課程的時(shí)候，小學(xué)體育教師首先要對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解和掌握，本課的教學(xué)目標(biāo)主要是鍛煉學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力，因此在進(jìn)行戶外實(shí)踐的過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)方法，讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的器材擺放在跑道上，然后讓學(xué)生親身感受進(jìn)行跳繩。由此可見(jiàn)，激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用，一定要做好事先的備課工作，這樣才能夠收到事半功倍的效果，從而提高初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.2 重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)通常情況下都是戶外活動(dòng)，這就為學(xué)生實(shí)踐提供了良好的條件，因此在初中體育教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法。如教學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩這一課程的時(shí)候，教師可以將一個(gè)班的所有同學(xué)根據(jù)自身能力和要求分為若干個(gè)小組，組成不同的“跳繩隊(duì)”，通過(guò)這種方式進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生清楚的了解激勵(lì)教學(xué)模式的重要性，還能夠讓學(xué)生充分理解足球規(guī)則。又如：在學(xué)習(xí)“跳繩”這一課程時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去環(huán)境優(yōu)美的地方呼吸新鮮空氣，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行呼吸，從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，既要發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又要尊重學(xué)生的個(gè)性需求，滿足不同學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的要求，對(duì)于身體較差的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少其運(yùn)動(dòng)量，而對(duì)于身體素質(zhì)較好，而且對(duì)體育活動(dòng)熱愛(ài)的學(xué)生，教師應(yīng)該在確保學(xué)生安全的情況下，適當(dāng)增加其運(yùn)用量，通過(guò)因材施教的方法，逐步提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和水平。

小學(xué)體育教學(xué)屬于學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)和水平，同時(shí)還能優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效果，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，通過(guò)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)、充分地進(jìn)行備課、提高自身素質(zhì)等方法，努力創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)模式，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求?？傊?lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，激勵(lì)教學(xué)法是小學(xué)體育教學(xué)中最常見(jiàn)最有效的一種教學(xué)方式。小學(xué)體育跳繩教學(xué)有利于小學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠給提高學(xué)生的平衡能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)體育跳繩活動(dòng)中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略是正確的。教師在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)要學(xué)會(huì)明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到跳繩中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]林樹(shù)森.小學(xué)跳繩教學(xué)策略探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，11:173-174.

[2]李樂(lè)鵬，崔鵬鶴.激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016，18:135-136.