藝術(shù)與公眾：美術(shù)館公共教育在中國(guó)

○ 楊應(yīng)時(shí)

藝術(shù)與公眾：美術(shù)館公共教育在中國(guó)

○ 楊應(yīng)時(shí)

作為博物館的重要類型之一，美術(shù)館（藝術(shù)博物館）是公眾的精神文化家園，肩負(fù)著提高公民素質(zhì)、豐富群眾生活、激發(fā)創(chuàng)新精神、增進(jìn)文化交流的重要使命。在進(jìn)入美術(shù)館專業(yè)領(lǐng)域之前，我曾經(jīng)在英文中國(guó)日?qǐng)?bào)（CHINA DAILY）多年從事視覺藝術(shù)方面的報(bào)道和評(píng)論工作，當(dāng)時(shí)常常感慨于美術(shù)館與普通公眾之間的距離與隔膜，期盼能夠通過各方面的共同努力，讓藝術(shù)走向公眾，讓公眾親近藝術(shù)。

我真正開始關(guān)注研究美術(shù)館公共教育，始于2003年秋赴哈佛大學(xué)教育學(xué)院攻讀碩士學(xué)位。受哈佛藝術(shù)教育項(xiàng)目的幾位老師霍華德·加德納(Howard Gardner)、杰西卡·戴維斯(Jessica Davis)、莎里·蒂史曼(Shari Tishman)等的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我在學(xué)習(xí)期間選擇了以博物館教育與管理為研究方向。碩士學(xué)業(yè)結(jié)束，我又轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院繼續(xù)攻讀藝術(shù)與藝術(shù)教育博士學(xué)位，主攻藝術(shù)博物館教育與藝術(shù)管理。期間得到朱迪斯·伯頓(Judith M.Burton)、瓊·杰弗瑞(Joan Jeffri)、德布拉·施瓦茲(Deborah Schwartz)、布魯斯·阿爾什納(Bruce Altshuler)等校內(nèi)外老師前輩的指導(dǎo)幫助，于2009年完成博士學(xué)業(yè)，博士論文研究的就是“作為教育機(jī)構(gòu)的藝術(shù)博物館”。

2010年4月我有機(jī)會(huì)到中國(guó)美術(shù)館公共教育部從事實(shí)踐工作，與同事們共同奮斗探索，不知不覺已是七年。這些年來，我也在業(yè)余堅(jiān)持從事相關(guān)研究和教學(xué)，在中央美術(shù)學(xué)院、北京大學(xué)開設(shè)研究生和本科生課程，并在中央文化管理干部學(xué)院擔(dān)任全國(guó)美術(shù)館公共教育人才培訓(xùn)班學(xué)術(shù)主持。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、教學(xué)過程中，我對(duì)美術(shù)館公共教育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展有了更多切身的體悟和思索。

一、美術(shù)館公共教育在我國(guó)的興起

與學(xué)校美術(shù)教育相比，在美術(shù)館開展面向廣大社會(huì)公眾的公共教育，在我國(guó)還是一個(gè)比較新近的現(xiàn)象。即便是在我目前供職的中國(guó)美術(shù)館，1963年即已建成開放，但直到2004年底才著手成立公共教育部，2005年才比較全面地開展相關(guān)工作。在沿海的廣州、上海等地，有少數(shù)美術(shù)館上世紀(jì)90年代末已經(jīng)稍早開始探索面向公眾的教育服務(wù)。但總體而言，美術(shù)館公共教育作為專門領(lǐng)域在中國(guó)大陸的發(fā)展，也就是十多年的歷史。這與歐洲和美國(guó)更為悠久和發(fā)達(dá)的藝術(shù)博物館事業(yè)（特別是公共教育方面）相比，顯然是相當(dāng)晚起的。與港澳臺(tái)地區(qū)相比也較為滯后。也許正因其年輕，美術(shù)館公共教育在當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的大情境之下，呈現(xiàn)出諸多值得關(guān)注的創(chuàng)新探索，當(dāng)然也面臨不少新的問題挑戰(zhàn)。

近年來，我國(guó)政府部門日益注重通過美術(shù)館這樣的公益性文化事業(yè)單位和公共文化服務(wù)平臺(tái)，讓廣大人民群眾享受文化藝術(shù)的成果和溫暖，進(jìn)而提升國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度，激發(fā)全民族的創(chuàng)造活力。隨著中國(guó)掀起新一輪美術(shù)館建設(shè)和發(fā)展熱潮，加之在美術(shù)館領(lǐng)域的國(guó)際國(guó)內(nèi)交流合作更加頻繁深入，美術(shù)館界的辦館理念也逐漸從“展覽館”向“博物館”轉(zhuǎn)變，從服務(wù)專業(yè)人群向服務(wù)社會(huì)大眾轉(zhuǎn)變。我國(guó)美術(shù)館界更加注重自身的專業(yè)化建設(shè)，特別是加強(qiáng)了面向社會(huì)公眾的公共教育職能，通過開展豐富多彩、具有創(chuàng)意的教育活動(dòng)提升觀眾的審美水平和創(chuàng)造活力。在全國(guó)的大中城市，尤其是在沿海地區(qū)，到美術(shù)館參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)已經(jīng)成為不少民眾新的生活方式。除了通常所見的參觀展覽，人們還熱心參與各館推出的面向不同細(xì)分人群的公共教育活動(dòng)，以深化對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。隨著近年來免費(fèi)開放政策的推行和社會(huì)上對(duì)素質(zhì)教育的逐步重視，人們更是意識(shí)到美術(shù)館作為重要的社會(huì)教育資源場(chǎng)所的魅力和潛力所在。

近年來，全國(guó)各地的美術(shù)館根據(jù)自身?xiàng)l件，因時(shí)因地制宜、創(chuàng)造性地開展多種教育活動(dòng)，取得了令人矚目的成績(jī)和進(jìn)步。這些公共教育活動(dòng)，形式新穎多樣，內(nèi)容豐富多彩。諸如：面向成人、兒童和外賓的志愿者義務(wù)導(dǎo)賞；專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)討論會(huì)；以社會(huì)普及為主的專家講座；結(jié)合特定主題在展廳現(xiàn)場(chǎng)舉辦的輕松活潑的藝術(shù)沙龍活動(dòng)和與藝術(shù)家、策展人對(duì)話活動(dòng)；將展廳欣賞與動(dòng)手創(chuàng)作相結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作演示和體驗(yàn)工作坊；從大師名家作品獲得靈感啟發(fā)的少兒藝術(shù)作品展或針對(duì)青少年的專題教育展；結(jié)合展覽內(nèi)容和特定知識(shí)點(diǎn)開發(fā)的展廳導(dǎo)賞手冊(cè)、兒童教育手冊(cè)、親子手冊(cè)、教師資源手冊(cè)；利用新技術(shù)手段，就藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、教育相關(guān)主題開展的多媒體語音導(dǎo)覽、互聯(lián)網(wǎng)交流體驗(yàn)；等等。除了“請(qǐng)進(jìn)來”，全國(guó)各地的美術(shù)館公共教育也積極探索從美術(shù)館空間“走出去”，在社區(qū)、校園、農(nóng)村等更加寬廣的社會(huì)空間中施展身手，拓展出許多好的做法，形成了不少新的經(jīng)驗(yàn)。

二、案例研究：中國(guó)美術(shù)館公共教育探索

在新的形勢(shì)下，中國(guó)美術(shù)館作為國(guó)家公共文化服務(wù)的重要平臺(tái)和對(duì)外文化交流的重要窗口，近年來尤其強(qiáng)調(diào)“服務(wù)、共享、交流”的理念，結(jié)合自身的藏品、展覽、學(xué)術(shù)、品牌等優(yōu)勢(shì)條件，有效開發(fā)和利用各方面的公共教育資源，努力創(chuàng)新管理和服務(wù)方式，提升服務(wù)品質(zhì)水平，擴(kuò)大服務(wù)輻射影響，真正實(shí)現(xiàn)“以文化人，以美育人”的核心使命和終極目的。作為國(guó)家館，中國(guó)美術(shù)館公共教育工作注重社會(huì)責(zé)任感和學(xué)術(shù)敏銳度，弘揚(yáng)主流價(jià)值，樹立文化自信，增進(jìn)文化交流，共享文化成果，積極主動(dòng)地回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)話題和藝術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有結(jié)構(gòu)、有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地開展公共教育服務(wù)，努力滿足高、中、低不同層級(jí)觀眾的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交流需求，讓藝術(shù)走向公眾，讓公眾親近藝術(shù)，打造真正意義上的“為公眾的美術(shù)館”。通過多年的積累和發(fā)展，特別是近年來著力從理念和方式上創(chuàng)新拓展，中國(guó)美術(shù)館公共教育工作已經(jīng)逐步形成以國(guó)際視野、引領(lǐng)作用、社會(huì)互動(dòng)為特色的發(fā)展格局。

目前中國(guó)美術(shù)館公共教育項(xiàng)目主要分為：志愿者服務(wù)與管理項(xiàng)目；兒童、學(xué)校、家庭教育項(xiàng)目；成人學(xué)術(shù)類教育項(xiàng)目；社區(qū)教育項(xiàng)目；實(shí)習(xí)生培養(yǎng)項(xiàng)目；業(yè)界交流研討項(xiàng)目。在志愿者服務(wù)與管理項(xiàng)目方面，經(jīng)過十年探索發(fā)展，已經(jīng)積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐漸制度化、規(guī)范化、專業(yè)化。中國(guó)美術(shù)館志愿者隊(duì)伍人數(shù)穩(wěn)定在100余人，分為導(dǎo)賞組、值班組、服務(wù)組、教育組，面向社會(huì)公眾提供展廳導(dǎo)賞和教育活動(dòng)策劃組織等方方面面的義務(wù)服務(wù)。平時(shí)還經(jīng)常性地開展志愿者培訓(xùn)、交流、表彰等工作，提升志愿者隊(duì)伍的專業(yè)水平和凝聚力。面向廣大少年兒童及教師、家長(zhǎng)的教育活動(dòng)近年來已逐步發(fā)展成為中國(guó)美術(shù)館公共教育的強(qiáng)項(xiàng)，并開發(fā)出“我在中國(guó)美術(shù)館畫畫兒”“我在中國(guó)美術(shù)館上課”“藝術(shù)家教我來創(chuàng)作”“跨界體驗(yàn)夏令營(yíng)”等富有創(chuàng)新性的品牌少兒教育活動(dòng)，同時(shí)推出了兒童繪畫卡、教師資源手冊(cè)、展廳學(xué)習(xí)單、展廳導(dǎo)讀手冊(cè)、親子探索手冊(cè)等系列教育材料。學(xué)術(shù)類教育活動(dòng)是中國(guó)美術(shù)館公共教育的傳統(tǒng)主打項(xiàng)目，主要面向成人觀眾。近年來，中國(guó)美術(shù)館加快學(xué)術(shù)類教育活動(dòng)的改版升級(jí)，結(jié)合重要展覽，推出“藝術(shù)講堂”名家講座系列、“與藝術(shù)家對(duì)話”“藝術(shù)沙龍”“中國(guó)美術(shù)館之夜”“大師講大美”等新品牌活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的有效性與針對(duì)性。其中，結(jié)合本館策劃的重要展覽、利用展廳空間開展的對(duì)話交流類教育活動(dòng)，尤其深受歡迎。近年來，中國(guó)美術(shù)館也不斷加強(qiáng)與學(xué)校、機(jī)關(guān)、部隊(duì)、團(tuán)體、企事業(yè)單位等社區(qū)機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系與合作，關(guān)注未成年人、老年人、殘疾人和流動(dòng)人口等群體的特點(diǎn)和需求，開展普及教育活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，開展“教學(xué)科研實(shí)踐基地”“社會(huì)大課堂”“愛國(guó)主義教育基地”等共建活動(dòng)，擴(kuò)大中國(guó)美術(shù)館公共教育的輻射廣度，促進(jìn)教育資源的公平共享。2009年以來，中國(guó)美術(shù)館公共教育部還積極探索開展實(shí)習(xí)生培養(yǎng)工作，面向海內(nèi)外高校招募實(shí)習(xí)生，培養(yǎng)后備人才。迄今已有約150人以臨時(shí)志愿者身份在公共教育部實(shí)習(xí)，參與教育項(xiàng)目策劃實(shí)施。此外，中國(guó)美術(shù)館也非常重視與國(guó)內(nèi)外業(yè)界開展公共教育專業(yè)交流研討，曾推出“為教育的藝術(shù)空間：中美藝術(shù)博物館教育研討會(huì)”“文化管理在中國(guó)：博物館觀眾拓展研討會(huì)”“2016中法藝術(shù)博物館教育交流會(huì)”、中德“美術(shù)館管理與公共教育”主題研討會(huì)、海峽兩岸藝術(shù)博物館教育系列交流研討活動(dòng)等。還曾舉辦全國(guó)性的“志愿者與美術(shù)館公共文化服務(wù)”年會(huì)暨“美術(shù)館志愿者管理”工作坊、“美術(shù)館文化志愿服務(wù)與管理研討會(huì)”、“全國(guó)美術(shù)館公共教育年會(huì)”等，并與中央美術(shù)學(xué)院、中央文化管理干部學(xué)院等合作開展藝術(shù)博物館教育專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)，引領(lǐng)和推動(dòng)我國(guó)美術(shù)館公共教育發(fā)展。

中國(guó)美術(shù)館公共教育工作近年來在品牌建設(shè)方面已經(jīng)進(jìn)行了一些卓有成效的探索。今后除了將這些品牌活動(dòng)更加系統(tǒng)化和常態(tài)化，并深挖學(xué)術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)教育品質(zhì)，擴(kuò)大社會(huì)影響，也將結(jié)合重要節(jié)點(diǎn)，結(jié)合館藏、展覽等資源，與相關(guān)機(jī)構(gòu)和人士開展合作，推出“中國(guó)美術(shù)館教師沙龍”“來自中國(guó)美術(shù)館的溫度”關(guān)愛特殊人群系列公益活動(dòng)，“非遺進(jìn)我家”中國(guó)美術(shù)館家庭藝術(shù)體驗(yàn)節(jié)，“外國(guó)人眼中的中國(guó)美術(shù)館”主題工作坊，以及面向特定人群的各類教育展覽、課程和讀物，等等。這些年來，全國(guó)各地包括北京在內(nèi)，新的美術(shù)館、博物館不斷涌現(xiàn)，一些老場(chǎng)館也進(jìn)行了擴(kuò)建和改造，在硬件設(shè)施方面中國(guó)美術(shù)館已經(jīng)失去優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)有條件下，除了通過創(chuàng)新公共教育內(nèi)容和品牌來吸引觀眾，我們也考慮通過有效利用和拓展公共教育空間，創(chuàng)造性地開展各類教育活動(dòng)。例如，通過與社會(huì)上有創(chuàng)意、有熱情的機(jī)構(gòu)和人士合作，在中國(guó)美術(shù)館藝術(shù)教育空間策劃推出融教育展覽、工作坊、學(xué)術(shù)論壇等于一體的系列公共教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)也考慮可以利用高校、中小學(xué)、社區(qū)等合作機(jī)構(gòu)的空間合作舉辦，讓中國(guó)美術(shù)館公共教育活動(dòng)“走出去”。此外，也探索在本館自主策劃的館內(nèi)外（包括國(guó)外）重要展覽中開辟出專門的教育互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，策劃展覽期間的現(xiàn)場(chǎng)教育互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，將公共教育理念融入策展。并將探索拓展數(shù)字化教育互動(dòng)體驗(yàn)空間，結(jié)合文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的公共教育項(xiàng)目，策劃推出“流動(dòng)的兒童美術(shù)館”等。

三、我國(guó)美術(shù)館公共教育面臨的問題和挑戰(zhàn)

我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管我國(guó)的美術(shù)館近年來越來越重視公共教育，包括中國(guó)美術(shù)館在內(nèi)的全國(guó)各級(jí)各類美術(shù)館在工作實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目，但在整體上面臨許多共同的問題和挑戰(zhàn)，在以下方面尤其需要著力探索改進(jìn)：

第一,整體社會(huì)環(huán)境。美術(shù)館公共教育仍受制于以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的整體社會(huì)環(huán)境，發(fā)展空間相對(duì)局促，以全人發(fā)展為目的的素質(zhì)教育往往難以真正落到實(shí)處。美術(shù)館公共教育還沒有更為有效地與學(xué)校教育課程資源相結(jié)合，形成良性互動(dòng)的“館校合作”機(jī)制。在這方面,近年來各級(jí)教育部門探索開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“社會(huì)大課堂”“藍(lán)天工程”等館校合作項(xiàng)目，在博物館領(lǐng)域已經(jīng)開始形成館校共同開發(fā)博物館課程和教材等有效做法，但在美術(shù)館公共教育方面還是相對(duì)滯后。

第二，美術(shù)館運(yùn)營(yíng)體制和機(jī)制。公立美術(shù)館雖然經(jīng)費(fèi)相對(duì)有保障，但較多地受制于上級(jí)主管部門的指令，自主性不強(qiáng)。私營(yíng)美術(shù)館數(shù)量增長(zhǎng)迅速，但一般在經(jīng)費(fèi)上捉襟見肘，有的還需要依靠通過公共教育活動(dòng)贏利，難以成為真正意義上的“非營(yíng)利機(jī)構(gòu)”，充分實(shí)現(xiàn)其公共教育使命。當(dāng)然，美術(shù)館還沒有被廣泛認(rèn)同為一種“教育機(jī)構(gòu)”。在美術(shù)館內(nèi)部，公共教育還沒有很好地與藏品研究、展覽策劃、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等館內(nèi)資源形成深入密切的協(xié)調(diào)合作機(jī)制。

第三，教育項(xiàng)目開發(fā)。國(guó)內(nèi)美術(shù)館在教育項(xiàng)目開發(fā)方面應(yīng)關(guān)注國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，增進(jìn)國(guó)際交流合作，探索適合中國(guó)國(guó)情的做法。諸如：兒童教育空間和兒童美術(shù)館規(guī)劃；結(jié)合本館教育資源的常態(tài)化美術(shù)館教育課程開發(fā)；針對(duì)特定人群學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求的教育展覽策劃；結(jié)合最新科學(xué)技術(shù)所開發(fā)的互動(dòng)教育服務(wù)；等等。

第四，教育項(xiàng)目評(píng)估。我國(guó)美術(shù)館評(píng)量公共教育的有效與否，通常注重參與人數(shù)、活動(dòng)次數(shù)、媒體報(bào)道篇數(shù)等量化的指標(biāo)，而輕視了參與者的感受、體驗(yàn)的質(zhì)量、知識(shí)的收獲等更加切實(shí)的方面。美術(shù)館公共教育變成了簡(jiǎn)單的“搞活動(dòng)”，追求規(guī)模效應(yīng)，流于形式主義、表面文章，只要場(chǎng)面熱鬧就行，而不在乎質(zhì)量如何。也經(jīng)常可以看到“一窩蜂”現(xiàn)象，項(xiàng)目雷同，缺乏新意；更多情況下則是“拍腦袋”的草率決定，未經(jīng)調(diào)研，臨時(shí)上馬。

第五，理論研究與人才培養(yǎng)。目前我國(guó)美術(shù)館公共教育人才十分短缺，大多數(shù)員工缺乏系統(tǒng)的專業(yè)教育和培訓(xùn)，主要是從實(shí)踐中學(xué)，理論素養(yǎng)不高。在我國(guó)，高等院校還很少設(shè)立藝術(shù)博物館教育專業(yè)或方向，開展相應(yīng)的理論研究和人才培養(yǎng)。這與中國(guó)的美術(shù)館公共教育工作人員隊(duì)伍迅速擴(kuò)大和教育活動(dòng)開展越來越廣泛的發(fā)展趨勢(shì)形成落差。

關(guān)于我國(guó)美術(shù)館公共教育的未來發(fā)展，我認(rèn)為特別應(yīng)當(dāng)注意三方面的結(jié)合：第一，大眾與小眾的結(jié)合。美術(shù)館公共教育是“以人為本”的教育，要更加強(qiáng)調(diào)“以觀眾為中心”的理念，開展觀眾研究，了解觀眾，服務(wù)觀眾，教育觀眾。第二，共性與個(gè)性的結(jié)合。美術(shù)館公共教育具有教育的普遍共性，但美術(shù)館教育不是學(xué)校教育和家庭教育，也不同于其它類型的博物館教育，應(yīng)當(dāng)突出自身優(yōu)勢(shì)，形成自身特色。第三，內(nèi)部與外部的結(jié)合。公共教育是美術(shù)館的核心使命和終極目的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美術(shù)館作為“教育機(jī)構(gòu)”的宗旨定位，整合館內(nèi)外教育資源，建立更加有效的內(nèi)外協(xié)作機(jī)制。

衷心期盼，在新的歷史時(shí)期，我國(guó)將積極推進(jìn)美術(shù)館公共教育方面的理論研究、專業(yè)交流、項(xiàng)目開發(fā)、人才培養(yǎng)等工作，推動(dòng)“在美術(shù)館學(xué)習(xí)”成為更多人們的生活方式，讓美術(shù)館真正成為陶冶情操、凈化心靈、傳播知識(shí)、倡導(dǎo)美育、增進(jìn)交流、激發(fā)創(chuàng)造的精神文化家園，讓人們共享藝術(shù)的快樂！也特別希望，美術(shù)館能與社會(huì)各界加強(qiáng)合作，共同努力，建設(shè)我國(guó)美術(shù)館公共教育事業(yè)的美好明天！

（作者單位：中國(guó)美術(shù)館）