少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題現(xiàn)狀分析

孫振凱

摘要： 就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之基。隨著我國大學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，就業(yè)方式的多元化，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)被國家、社會(huì)和高校所重視。創(chuàng)業(yè)教育是一種高層次的教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力。少數(shù)民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。筆者從少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、所存在的問題以及解決途徑這幾個(gè)方面入手，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 少數(shù)民族大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G64738 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0130-03

2015年國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！弊罱逃肯掳l(fā)《教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中要求：“各地各高校要把提高教育質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合?！庇纱丝梢钥闯觯髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國高等教育的重要組成部分，也是高素質(zhì)教育的明確要求。

與此同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的加快，少數(shù)民族高等教育的穩(wěn)步前進(jìn)，少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量在逐年上升。少數(shù)民族大學(xué)生作為民族地區(qū)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的核心力量，成為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源庫。但是，由于少數(shù)民族的特殊性，使得少數(shù)民族大學(xué)生比非少數(shù)民族大學(xué)生要面臨更多的就業(yè)困難。因此，加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生本身和民族地區(qū)的發(fā)展都具有重要意義。

一、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要地位，被稱為教育的“第三本護(hù)照”。[1]

由于民族政策的傾斜，少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)不斷增加，內(nèi)地大學(xué)的民族班、預(yù)科班的招生比例不斷增大。但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不高、基礎(chǔ)教育薄弱、文化的差異等導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力相對(duì)于其他學(xué)生較大，從而面臨的就業(yè)壓力更加明顯。因此，加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。

1.有利于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)

隨著高校的不斷擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈持續(xù)上漲的趨勢，這就使得大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。特別是對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生來說，雖然國家政策有所傾斜，但是因?yàn)槊褡逄厥庑缘仍蚓蜆I(yè)形勢同樣不容樂觀，甚至更嚴(yán)重。高校開展少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，拓寬知識(shí)面，這不僅能夠促進(jìn)他們就業(yè)，同時(shí)還為其創(chuàng)業(yè)提供條件。

2.有利于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平都有了很大的提高，人民生活也得到了改善。但是，相對(duì)于中部和東部地區(qū)來說，還存在一定的差距。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這種問題的一個(gè)重要原因就是，民族地區(qū)還主要是以農(nóng)牧業(yè)和部分傳統(tǒng)的工業(yè)為主，高端產(chǎn)業(yè)很少。這主要是因?yàn)槊褡宓貐^(qū)缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。因此，高校加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)民族地區(qū)的發(fā)展同樣具有重要意義。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其掌握創(chuàng)業(yè)方法，獲取創(chuàng)業(yè)信息，這些都有利于提高少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)激情。少數(shù)民族大學(xué)生可以將所學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和民族地區(qū)具有特色的產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，作為民族產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)民族產(chǎn)業(yè)。

3.有利于少數(shù)民族大學(xué)生自身發(fā)展

少數(shù)民族大學(xué)生大多數(shù)來自西部民族地區(qū)，受到歷史、地理等方面的影響，這些地區(qū)大多生活水平較低、教育落后、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、宗教信仰多元化。所以，造成地區(qū)大學(xué)生所接受的教育相對(duì)有限，在一定程度上心理承受能力較弱，綜合素質(zhì)較低。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以讓少數(shù)民族大學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高?？梢愿鶕?jù)不同的民族特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)置具有民族特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的多元化，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的自我認(rèn)知能力、誠信合作意識(shí)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)、良好的溝通能力、較強(qiáng)的策劃能力等。[2]

二、少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀

隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度的不斷加大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的傾斜，致使大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來越多，這為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域注入了新鮮的血液，但是從目前情況分析，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成活率不高、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有一定的局限性且以低端創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主。就拿美術(shù)類畢業(yè)生為例，據(jù)筆者了解，大部分美術(shù)類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目基本都是開設(shè)繪畫興趣班、手工藝工作室，然而目前市場上這類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量很多，已經(jīng)基本處于飽和狀態(tài)，加之房租、水電等費(fèi)用較高，因此創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成活率很低。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目層次低也是一個(gè)普遍現(xiàn)象，據(jù)筆者了解，大多數(shù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要是以小型餐飲業(yè)為主，例如火鍋店、蛋糕店、飲品店等，或者是辦補(bǔ)習(xí)班等層次較低的項(xiàng)目，這使得大學(xué)生的優(yōu)勢難以發(fā)揮，同時(shí)也和國家所提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念存在一定差距[3]，但是在發(fā)達(dá)國家畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基本會(huì)選擇一些高端領(lǐng)域。

2.少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著高等教育的普遍化，內(nèi)地高校開設(shè)新疆班、西藏班和民族預(yù)科班的數(shù)量增加，使少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育的人數(shù)也在逐年增加，少數(shù)民族大學(xué)生作為民族地區(qū)的人才資源，對(duì)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面的發(fā)展有著重要的作用，同時(shí)，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于國家穩(wěn)定、社會(huì)團(tuán)結(jié)也具有重要意義。所以，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題至關(guān)重要。從目前來看，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生特有的教學(xué)模式還尚在探索中。因此，高校很少設(shè)置針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，暫時(shí)不能滿足具有不同民族特點(diǎn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式要求，同時(shí)也缺失相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)人才。

三、少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.高校創(chuàng)業(yè)教育模式滯后

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，尚處于探索時(shí)期，所以創(chuàng)業(yè)教育模式滯后，沒有形成完善科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)方式有效性不強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的指導(dǎo)力較弱，目前我們談起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式就是辦講座，辦比賽。高校沒有充分認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族大學(xué)生特點(diǎn)，沒有建立起具有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。沒有把專業(yè)教育知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)地結(jié)合起來，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成果不夠顯著。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境較差

據(jù)筆者了解，目前對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境較差主要體現(xiàn)：一是高校教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)才能去做創(chuàng)業(yè)教育，缺乏信心和勇氣，給創(chuàng)業(yè)教育涂上了“精英色彩”[4]，從而導(dǎo)致教師產(chǎn)生消極情緒。二是由于“精英色彩”的影響，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏自信，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)望而卻步，積極性不高，同時(shí)缺乏相應(yīng)的政策、資金等支持。對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就更加困難，無法形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功除了有科學(xué)的教學(xué)體系、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，師資力量也是一個(gè)重要因素。但是，目前在師資力量這個(gè)方面是許多高校所面臨的問題。一是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多數(shù)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上都是停留在理論知識(shí)方面；二是對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)研究不夠深入，不能有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)聯(lián)系起來。這就致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難去激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)于發(fā)達(dá)國家來說偏低。

4.少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到家庭的阻力

少數(shù)民族大學(xué)生源多來自于我國西北少數(shù)民族地區(qū)，受地理、歷史等因素的影響，這部分大學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)困難，家長受教育程度普遍偏低，思想觀念相對(duì)保守。大多數(shù)少數(shù)民族家庭對(duì)其子女的期望就是畢業(yè)后找一份具有穩(wěn)定收入的工作，能過上安定的生活。因此，少數(shù)民族大學(xué)生的家庭對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)接受程度低，不愿意大學(xué)生冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。

四、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)特點(diǎn)鮮明、專業(yè)性強(qiáng)的系統(tǒng)教學(xué)體系，由于其復(fù)雜程度較高，因此需要得到政府、社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生的共同關(guān)注。[5]為了加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者結(jié)合上述問題有針對(duì)性地提出了解決路徑。

1.注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，普及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門通識(shí)課程在校大學(xué)生中普及，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。尤其是對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，要做到有針對(duì)性地進(jìn)行。在教學(xué)過程中深入剖析不同民族大學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在教學(xué)過程中，需要改變以往重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)引入課堂，有計(jì)劃、有目標(biāo)地去培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)研，以團(tuán)隊(duì)的形式通過調(diào)研完成一份包含公司簡介、企業(yè)文化、發(fā)展思路、產(chǎn)品分析、市場考察和財(cái)務(wù)分析等全面的企業(yè)計(jì)劃書。

2.加大對(duì)成功少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)者的宣傳

針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高，對(duì)未來創(chuàng)業(yè)依舊存在盲目性的問題，學(xué)校可以邀請一些已經(jīng)成功的少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，請創(chuàng)業(yè)者就少數(shù)民族大學(xué)生所關(guān)心的問題進(jìn)行一一解答，同時(shí)企業(yè)還可以為學(xué)生提供見習(xí)崗位，讓學(xué)生身臨其境去感受一個(gè)成功企業(yè)的發(fā)展過程，通過“樹榜樣、立典型”的方式，激發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3.加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開一支具備豐富的理論知識(shí)和具有實(shí)踐經(jīng)歷的師資隊(duì)伍，這樣的師資隊(duì)伍才能為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路保駕護(hù)航。高校師資隊(duì)伍的建設(shè)一般主要是通過引進(jìn)人才和內(nèi)部培養(yǎng)兩種方式。高?？梢杂嗅槍?duì)性地引進(jìn)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，來擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，提高隊(duì)伍的專業(yè)水平。另一方面，高校可以選派青年教師或者學(xué)生輔導(dǎo)員去進(jìn)修，掌握創(chuàng)業(yè)教育方面的前沿理論和信息。同時(shí)，高校可以利用“校企合作”的模式，邀請企業(yè)創(chuàng)辦者和管理者作為客座講師，定期專門對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4.完善少數(shù)民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度

隨著民族地區(qū)的發(fā)展，少數(shù)民族學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)逐漸增多，層次在逐步提升，對(duì)于民族的相關(guān)問題也越來越重視。在少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，需要得到學(xué)校、社會(huì)和政府的支持和幫助，根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)逐步完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育政策，給予他們“造血”功能。他們的發(fā)展對(duì)于未來我國少數(shù)民族地區(qū)的快速發(fā)展有著重要作用。

在高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的社會(huì)背景下，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)情況更加不容樂觀，但是少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于民族地區(qū)的發(fā)展卻有著不可估計(jì)的影響。因此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來激發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，可以有效地緩解少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)以及社會(huì)穩(wěn)定都有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯： 楊國棟