在繪本拓展教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)

周青燕

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)

在二年級(jí)的乘除法教材中，比較忽視“份數(shù)”和“每份數(shù)”的教學(xué)，究其原因一方面是現(xiàn)在提倡算法多樣化，“份數(shù)”和“每份數(shù)”的區(qū)別被漸漸弱化；另一方面學(xué)生的思維依靠具體的表象來(lái)支撐，這個(gè)抽象的數(shù)量關(guān)系并不能很好地把握。但是隨著課程改革的不斷推進(jìn)，—線教師發(fā)現(xiàn)，對(duì)“份數(shù)”和“每份數(shù)”的理解與靈活運(yùn)用，可為后續(xù)解決乘除法問(wèn)題奠定基礎(chǔ)?！而B(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái)》是獲得了2009年博洛尼亞國(guó)際兒童書(shū)展優(yōu)秀童書(shū)獎(jiǎng)的“數(shù)學(xué)繪本”系列中的一本，主要講述了一個(gè)老爺爺給森林里的小鳥(niǎo)造房子的故事，整個(gè)故事借助圖呈現(xiàn)份數(shù)與每份數(shù)的概念，如故事中，“把1個(gè)鳥(niǎo)窩里的2只鳥(niǎo)看作1份，3個(gè)鳥(niǎo)窩就有這樣的3份，也可以說(shuō)是2的3倍”。這個(gè)故事正好可以補(bǔ)充教材乘法的內(nèi)容，于是筆者嘗試讓其作為二年級(jí)“乘法與倍的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)之后的補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)故事閱讀，了解乘法的含義，能根據(jù)圖片內(nèi)容列出算式，結(jié)合圖片解釋算式的乘法意義，鞏固對(duì)乘法中份數(shù)、每份數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)閱讀、交流，經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等閱讀活動(dòng)，加深對(duì)倍的含義的理解，溝通倍和乘法、除法的關(guān)系。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)大自然、保護(hù)小動(dòng)物的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)故事、游戲活動(dòng)進(jìn)一步理解乘法的含義，并能運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。

二、教學(xué)過(guò)程與評(píng)析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出故事

師：（鳥(niǎo)兒音頻）小鳥(niǎo)在森林里快樂(lè)地歌唱，可是森林里的樹(shù)木被越砍越少，小鳥(niǎo)失去了自己的家園，它們特別害怕人類，可現(xiàn)在小鳥(niǎo)又可以飛到哪里去呢？今天老師就給大家講講這些鳥(niǎo)兒和一個(gè)非常有愛(ài)心的木匠老爺爺?shù)墓适隆?/p>

【評(píng)析】通過(guò)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，引出故事情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀參與。

（二）導(dǎo)讀激趣，知識(shí)梳理

1.故事導(dǎo)讀，交流激趣。

學(xué)生聽(tīng)故事P1～4。

問(wèn)題1：仔細(xì)觀察老爺爺在做什么？

問(wèn)題2：為什么會(huì)等很久很久？（鳥(niǎo)兒害怕人類）

問(wèn)題3：2×2=4，你是怎么想的？這個(gè)時(shí)候是把什么看作1份的？有這樣的幾份？

把1個(gè)鳥(niǎo)窩里的2只鳥(niǎo)看作1份，2個(gè)鳥(niǎo)窩就是這樣的2份，也可以說(shuō)是2的2倍。

【評(píng)析】數(shù)學(xué)閱讀也是需要教師引領(lǐng)的，課的一開(kāi)始通過(guò)教師的導(dǎo)讀，以學(xué)生喜歡的“老師講故事”的方式進(jìn)入文本。在閱讀交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和數(shù)學(xué)有關(guān)的主要知識(shí)：把1個(gè)鳥(niǎo)窩里的2只鳥(niǎo)看作1份，2個(gè)鳥(niǎo)窩就是這樣的2份，也可以說(shuō)是2的2倍。同時(shí)滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

2.繼續(xù)閱讀，知識(shí)溝通。（講述故事P7～10）

問(wèn)題1：現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？生：2×3=6（只）。

問(wèn)題2：一共有幾個(gè)幾？我們也可以怎么說(shuō)？

把1個(gè)鳥(niǎo)窩里的2只鳥(niǎo)看作1份，3個(gè)鳥(niǎo)窩就是這樣的3份，也可以說(shuō)是2的3倍。師：2是每份數(shù)，3是份數(shù)（倍） 。

問(wèn)題3：聽(tīng)到這里，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事是和什么數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的嗎？

【評(píng)析】在故事交流過(guò)程中，教師的提問(wèn)將文本內(nèi)容提煉到與乘法中“份數(shù)”“每份數(shù)”以及“倍”相對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解上。同時(shí)結(jié)合繪本的圖畫(huà)，對(duì)“份數(shù)”和“每份數(shù)”進(jìn)行圈畫(huà)與標(biāo)注，利用圖加深對(duì)概念的理解。

3.小組合作，自主續(xù)編故事。

鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)有那么多的乘法問(wèn)題，鳥(niǎo)窩里的鳥(niǎo)蛋你會(huì)編出怎樣和乘法有關(guān)的故事？

要求：（1）先畫(huà)一畫(huà)，想一想會(huì)有什么故事發(fā)生？

（2）小組說(shuō)一說(shuō)：把鳥(niǎo)窩里的（ ）個(gè)鳥(niǎo)蛋看作1份，（ ）個(gè)鳥(niǎo)窩就是這樣的（ ）份，也可以說(shuō)是（ ）個(gè)（ ），（ ）是每份數(shù)，（ ）是份數(shù)。

全班交流說(shuō)說(shuō)自己編的故事。

【評(píng)析】在數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)中，借助故事情景，讓學(xué)生結(jié)合乘法知識(shí)用幾何直觀進(jìn)行故事續(xù)編，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。但是數(shù)學(xué)繪本教學(xué)最終還是要聚焦數(shù)學(xué)知識(shí)，在收集學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容后，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)交流對(duì)“份數(shù)”和“每份數(shù)”進(jìn)行靈活運(yùn)用，加深對(duì)乘法意義的理解。

4.自主閱讀。

學(xué)生自由閱讀到“木匠老爺爺今天也在做鳥(niǎo)窩”這一頁(yè)。讀完后完成閱讀交流。

（1）2×4=8表示（ ）個(gè)（ ），（ ）是每份數(shù)，（ ）是份數(shù)。

（2）2×9=18表示（ ）個(gè)（ ），（ ）是每份數(shù)，（ ）是份數(shù)。

（3）你最喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)內(nèi)容？

交流，說(shuō)說(shuō)自己怎么想的。

小結(jié)：這個(gè)繪本看上去比較簡(jiǎn)單，原來(lái)每個(gè)算式都有圖，圖是幫助我們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的，有沒(méi)有小朋友也想出個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家？

【評(píng)析】數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、良好的閱讀方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主閱讀數(shù)學(xué)課本，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。通過(guò)閱讀單的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)自主閱讀，一部分一部分去分析，邊讀邊想，通過(guò)舉例質(zhì)疑，用自己的語(yǔ)言表述書(shū)中的內(nèi)容。

5.提問(wèn)交流。

（1）續(xù)講 “樓層里的鳥(niǎo)窩”，你看到了幾個(gè)幾？

問(wèn)題1：如果鳥(niǎo)兒多了，12扇窗戶，老爺爺要做幾個(gè)鳥(niǎo)窩？

問(wèn)題2：20只小鳥(niǎo)需要做幾個(gè)鳥(niǎo)窩？

（2）后面一頁(yè)，選一個(gè)情景，讓同桌說(shuō)說(shuō)每份數(shù)和份數(shù)，想想是幾個(gè)幾。

問(wèn)題1：12扇窗戶，老爺爺要做幾個(gè)鳥(niǎo)窩？

問(wèn)題2：20只小鳥(niǎo)需要幾個(gè)鳥(niǎo)窩？

【評(píng)析】通過(guò)前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生借助故事情景，通過(guò)閱讀與思考交流，對(duì)乘法意義進(jìn)行了鞏固。二上學(xué)期的學(xué)生還初步學(xué)習(xí)了除法，繪本呈現(xiàn)的豐富信息也是很好的除法教學(xué)資源，因此根據(jù)信息補(bǔ)充除法問(wèn)題，借助圖溝通除法和乘法的關(guān)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步的梳理。endprint

（三）游戲拓展，提升認(rèn)識(shí)

拿出課前做的鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋都放在中間，開(kāi)始做“石頭剪刀布”游戲，贏的人每次能拿走3個(gè)鳥(niǎo)蛋。拿走鳥(niǎo)蛋的人每次都要這么喊：“每組3個(gè)，一組是3，兩組是6，3組是9。 ”

師生示范，一直玩到鳥(niǎo)蛋都被拿走為止，拿到鳥(niǎo)蛋最多的人是冠軍。

提出問(wèn)題：除了可以這樣玩，還可以怎么玩？

【評(píng)析】在繪本的最后有“數(shù)學(xué)知識(shí)拓展”欄，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，一邊玩一邊說(shuō)幾個(gè)幾是幾，幾里面有幾個(gè)幾。通過(guò)游戲?qū)⒈竟?jié)課梳理的關(guān)于乘除法的意義、乘法口訣等進(jìn)行了綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在玩中“思索”，趣中“練習(xí)”，樂(lè)中“積累”。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，閱讀推薦

1.書(shū)上還有“數(shù)學(xué)概念理解”，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2.這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？

3.介紹這套書(shū)的其他繪本，推薦閱讀。

【評(píng)析】繪本的“數(shù)學(xué)概念理解”讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)“倍”的知識(shí)的鞏固，也是對(duì)整節(jié)課的鞏固。對(duì)“數(shù)學(xué)繪本”系列進(jìn)行介紹，供學(xué)生自主閱讀。

三、實(shí)踐反思

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，“倍”是由兩個(gè)數(shù)量相比較而產(chǎn)生的，是兩個(gè)量比較的結(jié)果，以一個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量有這樣相同的幾份就是它的幾倍?？梢?jiàn)，“1份數(shù)”在“倍的認(rèn)識(shí)”中具有重要性與關(guān)鍵性，只要“1份的個(gè)數(shù)”確定了，另一個(gè)量就是這樣的幾個(gè)幾。教學(xué)中一方面充分運(yùn)用繪本呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)繪本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)觀察鳥(niǎo)窩里的鳥(niǎo)，感性地體會(huì)“幾個(gè)幾”，溝通“倍”與“幾個(gè)幾”。 重視讓學(xué)生實(shí)際操作，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，感受“幾個(gè)幾”的關(guān)系。通過(guò)故事的閱讀再次體會(huì)乘法算式及其意義，這樣形、數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法算式表示的意義。

一節(jié)課上完了，但是課堂的繪本教學(xué)僅僅是繪本閱讀的一部分，在本課例教學(xué)中，教師根據(jù)教材的知識(shí)體系，選擇合適的繪本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，通過(guò)“指導(dǎo)性閱讀”，組織了豐富的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，在繪本教學(xué)中落實(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。我們希望借助有限的課堂導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的問(wèn)題進(jìn)行“體驗(yàn)式閱讀”，從而誘發(fā)和保持學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣。

（浙江省杭州市勝利小學(xué) 310000）endprint