背誦原來(lái)如此簡(jiǎn)單

曾小玲

【摘要】背誦是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要手段之一，可以提高和充實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。老師在指導(dǎo)學(xué)生有效地背誦課文時(shí)，不僅要提高他們的興趣，還要讓學(xué)生靈活掌握背誦課文的方法，從小養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】背誦；方法；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

積累各種語(yǔ)言材料，加強(qiáng)背誦是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。背誦，對(duì)小學(xué)生積累知識(shí)，加深理解，鍛煉記憶，積蓄詞匯，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而提高和充實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的意義非常重大。背誦課文時(shí)，有的學(xué)生能迅速背出來(lái)，有的學(xué)生花了幾天時(shí)間還是背不出來(lái)，這有學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題，也有背誦方法的問(wèn)題。背誦課文雖說(shuō)是一種機(jī)械記憶，但也有竅門(mén)可依，有方法可循。學(xué)生只要掌握了方法，背誦起來(lái)就會(huì)輕松多了。那么，我們?cè)撊绾问贡痴b變簡(jiǎn)單呢？

一、低年級(jí)學(xué)生背誦：樂(lè)中背，動(dòng)中背

（一）樂(lè)中背

樂(lè)中背，就是讓學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)地背誦。新課標(biāo)要求學(xué)生背誦大量的古詩(shī)詞，而活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)古詩(shī)抽象無(wú)趣，積極性不高。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科間的相互融合，這使我想到將音樂(lè)教學(xué)融入課文的背誦中。在學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》時(shí)，我把《唐詩(shī)新唱》《游子吟》等歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)，還讓他們?cè)诹粌和?jié)表演《唐詩(shī)新唱》的舞蹈，學(xué)生充滿了新鮮感，唐詩(shī)居然能唱出來(lái)、跳出來(lái)，太不可思議了。李白的《贈(zèng)汪倫》，“忽聞岸上踏歌聲”中的“踏歌”是民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。我讓學(xué)生邊用腳踏地打拍子邊吟誦古詩(shī)，學(xué)生興趣盎然，在這快樂(lè)的節(jié)奏中，很快背出了古詩(shī)。我鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)過(guò)的古詩(shī)譜曲、配樂(lè)、編動(dòng)作，學(xué)生會(huì)背的古詩(shī)詞越來(lái)越多了。

（二）動(dòng)中背

情境表演是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式。在背誦課文的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，形象化地記憶課文內(nèi)容，能使課堂顯得生動(dòng)活潑。如在指導(dǎo)背誦《兩只青蛙》時(shí)，我給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文，再小組分好角色，兩人合作表演，每小組推薦出“最佳小青蛙”和“最佳大青蛙”在全班表演背誦。結(jié)果在請(qǐng)幾組同學(xué)比賽展示時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有著令人意想不到的創(chuàng)造力。比如，“他沿著又滑又陡的井壁向上爬，跌下去，又繼續(xù)爬”，有的學(xué)生不但做出多次爬上去又跌下來(lái)的動(dòng)作，還表現(xiàn)出咬緊牙關(guān)、不服輸?shù)纳袂?。而“井底的大青蛙，打了一個(gè)哈欠，懶洋洋地”，有的學(xué)生打了一個(gè)大哈欠，做出要睡覺(jué)的動(dòng)作，有的學(xué)生則用說(shuō)話有氣無(wú)力的來(lái)體現(xiàn)大青蛙的“懶”……學(xué)生在比賽中背誦，在表演中對(duì)比，受到了情感的熏陶，早就忘了這是在背誦課文。

二、中高年級(jí)學(xué)生背誦：化難為易

中高年級(jí)學(xué)生背誦的方法有：想象畫(huà)面背誦法、板書(shū)設(shè)計(jì)背誦法、寫(xiě)作順序背誦法、熟讀于心背誦法……應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)不同的教材選擇不同的方法，這樣才會(huì)達(dá)到化難為易、事半功倍的效果。

想象畫(huà)面背誦法，一般適用于背誦寫(xiě)景散文或詩(shī)歌、詩(shī)詞。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”例如朱自清的《春》是一篇寫(xiě)景抒情散文，全文語(yǔ)言優(yōu)美，是一曲春天的頌歌，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶的佳作。背誦《春》時(shí)，我播放一段舒緩流暢的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，我和著音樂(lè)描繪課文內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：春花圖——果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗艷，野花遍地，萬(wàn)紫千紅。花兒特有的色香味，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小蝴蝶翩翩起 舞……這樣，學(xué)生情不自禁地進(jìn)入文章所描繪的意境之中，自然而然地背出：“桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒……”通過(guò)這種方法，不僅使學(xué)生受到美的熏陶，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

熟讀于心背誦法，一般適用于背誦文言文。文言文讀來(lái)朗朗上口，文字簡(jiǎn)短凝練，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，多背文言文不僅可以增強(qiáng)文字功底，而且可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。小學(xué)階段的文言文學(xué)習(xí)，主要目標(biāo)在于讓孩子對(duì)文言文有個(gè)基本的、直觀的認(rèn)識(shí)，重在培養(yǎng)興趣?！端抉R光砸缸》《曹沖稱象》《兩小兒辯日》都是一些耳熟能詳?shù)墓适?，學(xué)生熟讀之后背出來(lái)不難?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，都說(shuō)明了熟讀是背誦文言文行之有效的方法之一，熟讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀，才能對(duì)文章的韻味、聲律、意境等有較好的理解。

看來(lái)，掌握了科學(xué)的方法，背誦就會(huì)變得簡(jiǎn)單。小學(xué)階段，學(xué)生養(yǎng)成天天背誦的好習(xí)慣，多背一些好文章，再像牛吃草一樣，多次反芻，慢慢消化，慢慢吸收。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、理解能力、寫(xiě)作水平就一定會(huì)得到較大的提高。

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