小改變大不同

高瑜

【摘要】案例背景《天上的街市》是郭沫若先生在日本留學(xué)時(shí)創(chuàng)作的一首詩歌，選自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹凇拔逅摹币院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，面對(duì)當(dāng)時(shí)中國的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。于是在《天上的街市》里詩人借助想象反傳統(tǒng)地進(jìn)行了創(chuàng)作，對(duì)牛郎織女的傳說進(jìn)行了全新的詮釋，表達(dá)了對(duì)自由的向往和對(duì)理想社會(huì)的企盼之情。這首詩被收錄在最新的部編人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的語文教材里。這一單元課文有童話、詩歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思，旨在引導(dǎo)學(xué)生換一種眼光來看世界。作為教師就需要很好地引領(lǐng)學(xué)生感受詩人的神奇想象，進(jìn)而理解、學(xué)習(xí)詩人的情懷，從而用更好的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活、看待世界。

【關(guān)鍵詞】《天上的街市》；標(biāo)點(diǎn)；教學(xué)方法；品讀賞析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【案例背景】

《天上的街市》是郭沫若先生在日本留學(xué)時(shí)創(chuàng)作的一首詩歌，選自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，面對(duì)當(dāng)時(shí)中國的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。于是在《天上的街市》里詩人借助想象反傳統(tǒng)地進(jìn)行了創(chuàng)作，對(duì)牛郎織女的傳說進(jìn)行了全新的詮釋，表達(dá)了對(duì)自由的向往和對(duì)理想社會(huì)的企盼之情。這首詩被收錄在最新的部編人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的語文教材里。這一單元課文有童話、詩歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思，旨在引導(dǎo)學(xué)生換一種眼光來看世界。作為教師就需要很好地引領(lǐng)學(xué)生感受詩人的神奇想象，進(jìn)而理解、學(xué)習(xí)詩人的情懷，從而用更好的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活、看待世界。

【案例描述】

《天上的街市》是詩人用心靈的眼睛眺望夜空時(shí)看見的，在詩人郭沫若的心靈視野里，天上的世界對(duì)應(yīng)著地上的世界，當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他“眼兒流淚，心中作嘔”的印象時(shí)，他借天上的街市抒發(fā)自己對(duì)光明的向往。詩人運(yùn)用想象的表現(xiàn)手法，把繁星滿天的夜空，想象成是點(diǎn)著無數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，幸福美好地生活在一起。課堂上我在和學(xué)生一起誦讀想象詩歌創(chuàng)造的美好情境之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，從標(biāo)點(diǎn)入手創(chuàng)編詩歌。以此來營(yíng)造更美好的意境，理解詩人的美好祝福與追求，把浪漫唯美進(jìn)行到底。

情景一：探究背景，理解“想象”

在“品讀賞析，領(lǐng)悟主旨”這一環(huán)節(jié)中，我問學(xué)生：詩人為什么要對(duì)牛郎織女的故事進(jìn)行這么大的改動(dòng)？

學(xué)生回答說：“因?yàn)樵瓉砼＠煽椗纳钐嗵鄳K了，詩人想讓他們過上好日子，所以想象了他們可以在天上過上好日子?！?/p>

師：“俗話說知人論世，我們要想全面客觀地了解詩人的創(chuàng)作主旨，還需要結(jié)合這首詩歌的創(chuàng)作背景。”

PPT呈現(xiàn)寫作背景。這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著，處于一片混沌迷茫的混戰(zhàn)時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，但詩人并沒有悲觀失望，依然在不倦地探索和追求，向往光明的未來。最終作者于1921年10月24日，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

師：《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美好世界。詩人借助想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。而想象的生活正代表著詩人的向往和追求。

師：詩人想象著街市上美麗珍奇的物品，想象著牛郎織女跨越淺淺的天河，提著燈籠，在琳瑯滿目的珍奇物品的美麗街市閑游，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地且淋漓盡致地展現(xiàn)了詩人的理想和追求。

在進(jìn)行了這么一番講解之后，學(xué)生最終明白了：詩歌中的想象，不僅是詩歌創(chuàng)作常用的一種手法，更是作者的理想與追求。

情景二：創(chuàng)編標(biāo)點(diǎn)，深化意蘊(yùn)

在全面透徹了解寫作背景，領(lǐng)悟主旨之后，我們順勢(shì)進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“展開想象，大膽創(chuàng)編”。我說：親愛的同學(xué)們，郭沫若改編神話傳說，今天老師要和同學(xué)們一起小小改動(dòng)一下大師的神來之筆，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，來創(chuàng)編這首極具想象魅力的詩歌《天上的街市》。我提示同學(xué)們從詩歌自然節(jié)的末尾句、詩歌關(guān)鍵字詞的意蘊(yùn)入手思考，去想象、去賦予詩歌的更深廣綿長(zhǎng)的意蘊(yùn)。

學(xué)生自主探究，交流合作。（要求：匯報(bào)探究成果時(shí)要說清楚原來的標(biāo)點(diǎn)及改動(dòng)后的標(biāo)點(diǎn)，并且闡述清楚改動(dòng)的緣由及好處）

學(xué)生探究成果展示：

1.把“你看，”這個(gè)短句的逗號(hào)改為感嘆號(hào)，因?yàn)樵娙讼胂罂~緲的空中有美麗的街市，又想象美麗的街市上有珍奇的物品，前面用了兩個(gè)“定然”，詩人是很篤定確信的一種情感。因此，緊接著的就是引領(lǐng)讀者仰望星空，再次想象，因此“你看”后面用感嘆號(hào)能更好地傳達(dá)出詩人的一種確定的、愉悅欣慰的情感。

2.“我想那縹緲的空中”一句，可以在“我想”后面加上省略號(hào)，變成“我想……那縹緲的空中”，因?yàn)檫@里的省略號(hào)表示詩人的一種思考，加入省略號(hào)，在朗讀時(shí)會(huì)有一種綿延的張力，似乎你在和詩人一起思考，一起想象。

3.可以把“定然在天街閑游”后面的逗號(hào)改為省略號(hào)，因?yàn)槭÷蕴?hào)可以表示話未說完和語意未盡，這里換成省略號(hào)似乎可以給讀者一種感覺，似乎牛郎織女的生活不止是騎著牛兒來往，還會(huì)有其他更豐富美好的一些內(nèi)容。因此，這樣可以更好地順承下一段牛郎織女可以在天街閑游。

4.把“定然在天街閑游”后面的逗號(hào)改為省略號(hào)，因?yàn)樯弦痪涫窃娙讼胂笏麄兇丝陶谧龅氖虑椋÷蕴?hào)能給人一種感覺，就是他們此刻正在閑游，就在我們讀這首詩歌的時(shí)候，在所有讀者讀的時(shí)候、想象的時(shí)候。

5.文末句“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”的句號(hào)改為省略號(hào)，更能突出詩歌中心。因?yàn)橛檬÷蕴?hào)，讀起來更加余韻悠長(zhǎng)，詩雖結(jié)束了，但牛郎織女的幸福生活還在繼續(xù)……普天下所有人對(duì)美好、幸福的追求永不止步！endprint

《天上的街市》（標(biāo)點(diǎn)創(chuàng)編版）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，你看！那淺淺的天河，

好像閃著無數(shù)的明星。定然是不甚寬廣。

天上的明星現(xiàn)了，那隔著河的牛郎織女，

好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。定能夠騎著牛兒來往……

我想……那縹緲的空中，我想他們此刻，

定然有美麗的街市。定然在天街閑游……

街市上陳列的一些物品，不信，請(qǐng)看那朵流星，

定然是世上沒有的珍奇。是他們提著燈籠在走……

最后，師生齊讀創(chuàng)編版的詩歌，完美地結(jié)束了這堂課。

【案例反思】

新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對(duì)詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，再根據(jù)教學(xué)大綱及教材編排意圖，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美；（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由、追求光明的理想；（3）培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。因此，教學(xué)中把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求，再知人論世，適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，對(duì)詩歌主旨的領(lǐng)悟。最終能理解詩人神奇的想象與改編，是詩人的一種理想、一種追求。因此，詩歌教學(xué)的方法其一知人論世、知人論詩是必不可少的。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)（3）培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，我費(fèi)了不少心 思。首先我自己是非常喜歡誦讀的，這首詩歌誦讀上有一種引人遐思、循環(huán)復(fù)沓的美，有一種令人心馳神往、心神愉悅的情感，有一種親切自然而又堅(jiān)定美好的信念……因此，我自己在備課鉆研探究詩歌意蘊(yùn)的時(shí)候，有了想改編標(biāo)點(diǎn)的想法，當(dāng)時(shí)只是把文末句“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”的句號(hào)改為省略號(hào)，細(xì)細(xì)品讀，覺得意境大增，于是大膽地把“創(chuàng)編標(biāo)點(diǎn)，深化意蘊(yùn)”作為詩歌教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的創(chuàng)編，有感嘆號(hào)和省略號(hào)。

感嘆號(hào)的作用是：①表示感嘆句末尾的停頓；②用于語氣很重、很強(qiáng)烈的祈使句；③用于語氣強(qiáng)烈的反問句；④用于語氣強(qiáng)烈的獨(dú)詞句、非主謂句和帶有強(qiáng)烈感情的感嘆詞；⑤用在稱呼語、應(yīng)答詞和象聲詞后面，和標(biāo)語口號(hào)的末尾。

省略號(hào)的作用具體有：①表引文或引述的話有所省略；②表重復(fù)詞語的省略；③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)；⑥表語言的中斷；⑦表話未說完，語意未盡。

在具體改編的時(shí)候，作用并非一一對(duì)應(yīng)，因?yàn)檫@只是改編的一種依據(jù)，更多的是對(duì)詩歌關(guān)鍵字詞的意蘊(yùn)的理解、思考。最終，課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，這一做法是正確且神奇的。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)詩歌的解讀更細(xì)膩深廣了。于是乎，就有了《小改變，大不同——標(biāo)點(diǎn)在〈天上的街市〉教學(xué)中的奇遇記》這篇文章。endprint