小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王益君

【摘要】作文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，從而提高學(xué)生的整體寫(xiě)作水平。本文著重介紹了在小學(xué)語(yǔ)文課堂作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)作文，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的欲望，從而提高作文的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；作文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文能夠綜合體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和知識(shí)水平，但作文在語(yǔ)文教學(xué)中也是其難點(diǎn)之一。為提高語(yǔ)文教學(xué)的整體效果，運(yùn)用科學(xué)合理的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵之一。在作文教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的編排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的安排，同時(shí)營(yíng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生對(duì)課堂作文的興趣。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

（一）幫助學(xué)生克服畏難情緒

在作文教學(xué)中，許多學(xué)生一聽(tīng)到寫(xiě)作文就皺眉，當(dāng)然作文能夠體現(xiàn)出學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生來(lái)講，的確有難度。如果教學(xué)方法不當(dāng)，與作文教學(xué)規(guī)律相背離，并將作文教學(xué)的要求提高，就會(huì)將本來(lái)作文的難度進(jìn)行人為的擴(kuò)大。反之，教學(xué)方法得益，給學(xué)生營(yíng)建活躍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心和成就感，把握好語(yǔ)文課堂作文教學(xué)的尺度和要求，步步深入、循序漸進(jìn)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的抵觸情緒，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

（二）積累課外資源，激發(fā)寫(xiě)作欲望

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提就是閱讀，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作之前，先要教會(huì)學(xué)生怎樣去讀書(shū)?！遍喿x能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。除了課堂教學(xué)外，學(xué)生還需要進(jìn)行必要的課外閱讀。課外閱讀不僅是激發(fā)學(xué)生作文興趣的重要途徑，還能有效增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。但現(xiàn)實(shí)中由于受應(yīng)試教育的深刻影響，學(xué)生的課外閱讀量明顯無(wú)法滿足寫(xiě)作需求，減少了學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作熱情。這種情況下教師就需要布置一定的課外閱讀任務(wù)，以課外任務(wù)的方式讓學(xué)生能夠得到充足的閱讀量，讓學(xué)生在不斷閱讀中去感受文字的魅力。

（三）賞識(shí)評(píng)價(jià)，喚醒作文激情

作文教學(xué)的關(guān)鍵是運(yùn)用多種方式來(lái)喚起學(xué)生的熱情。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚起學(xué)生的想象力?！睉?yīng)提高學(xué)生對(duì)作文的積極性、主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)作文、樂(lè)于寫(xiě)作，以提高他們的作文寫(xiě)作能力。學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)同，而教師對(duì)學(xué)生的作文做一定的賞識(shí)和評(píng)價(jià)，能點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)作文的創(chuàng)作激情，被點(diǎn)評(píng)的學(xué)生會(huì)有被重視的感覺(jué)，因此，教師不能對(duì)學(xué)生的作文采取敷衍的態(tài)度，而應(yīng)側(cè)重發(fā)掘?qū)W生作文的亮點(diǎn)，無(wú)論是富有哲理的話、新穎的標(biāo)題還是用得妙的詞語(yǔ)有著深沉意蘊(yùn)的段落，教師都可以對(duì)其進(jìn)行分析和認(rèn)同，肯定學(xué)生的作文和寫(xiě)作能力，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在課堂上除了贊美外，還可以對(duì)學(xué)生的作品以朗誦和張貼的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，獲得精神上的滿足，樹(shù)立對(duì)作文的寫(xiě)作信心，從而提高寫(xiě)作興趣。

（四）增強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提升作文能力

作文源于生活，而作文的提升來(lái)自日常的不斷訓(xùn)練和積累。因此，為確保學(xué)生作文水平的提升和對(duì)作文的興趣，就需要增強(qiáng)日常綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括日記、習(xí)作、課堂等多種訓(xùn)練，并從聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、寫(xiě)等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文訓(xùn)練以命題、指導(dǎo)、批評(píng)為主要方式，忽視了學(xué)生作文水平的差異性和學(xué)生的主動(dòng)性。運(yùn)用傳統(tǒng)訓(xùn)練方式雖然具有一定的效率性和提升性，但是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，也無(wú)法達(dá)到作文教育的最終目的。在語(yǔ)文課堂作文教學(xué)中，為提高學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作興趣，需結(jié)合學(xué)生的需求，把學(xué)生作為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要想做好綜合訓(xùn)練，那么訓(xùn)練途徑就需要通過(guò)多渠道來(lái)完成，同時(shí)確保訓(xùn)練時(shí)機(jī)，用以提高綜合訓(xùn)練效果。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生相互間進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生做好自評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作文的熱情、提高寫(xiě)作素養(yǎng)，而教師在學(xué)生互評(píng)中更容易看到學(xué)生的作文水平差異，以便教師對(duì)作文訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行確定和修改，制訂更為科學(xué)合理的綜合訓(xùn)練。

（五）每天練筆，啟發(fā)學(xué)生觀察周?chē)澜?，?xiě)出感受

在現(xiàn)代社會(huì)中有很多熱點(diǎn)問(wèn)題和生活情趣，但是，學(xué)生對(duì)這些往往沒(méi)有時(shí)間去給予足夠的關(guān)注。據(jù)我觀察，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)父母的了解不夠。部分學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)他們的愛(ài)是天經(jīng)地義，是應(yīng)該的，讓學(xué)生寫(xiě)父母往往不知道怎么寫(xiě)。還有很多學(xué)生平常“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”，對(duì)周?chē)娜撕褪氯狈﹃P(guān)注。當(dāng)要他們寫(xiě)身邊的人和事時(shí)，往往不知從何下手。久而久之，對(duì)于世事就缺乏愛(ài)憎分明的態(tài)度，其情感匱乏，難以寫(xiě)出生動(dòng)的文章。一個(gè)情商高的學(xué)生，他的智商也不會(huì)低，通過(guò)作文練筆，提高作文水平，就能使他們的人生觀和世界觀達(dá)到一個(gè)新的層次。

二、小結(jié)

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是重要部分。作文教學(xué)重在根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做有針對(duì)性的教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作興趣。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作熱情，才能更好地讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)甚至自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣才更利于語(yǔ)文課堂作文教學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

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