在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”的措施探討

李萍

摘要：隨著新課程改革的實(shí)行，教育部門學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度越來(lái)越高。初中數(shù)學(xué)是初中一門主要的科目，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在不少問(wèn)題。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”的意義進(jìn)行分析，最后探討初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；精細(xì)化管理；教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-0014

初中數(shù)學(xué)是一門難度較高的學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、分析和解決問(wèn)題能力要求比較高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往過(guò)于重視理論知識(shí)的教授，在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏積極性和主動(dòng)性。為了改變這種現(xiàn)狀，教師需要在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”，充分重視學(xué)生在課堂中的主體地位，注重為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性、實(shí)用性均比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中所有學(xué)科中相對(duì)難度比較大。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，往往以成績(jī)?yōu)橹?，過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，只能被動(dòng)接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性降低，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也普遍偏低。此外，由于長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生漸漸喪失主動(dòng)思考的能力，自身綜合素質(zhì)比較差，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也逐漸降低。

二、在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”的意義

1. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等均比較差，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的需求。隨著新課程改革的實(shí)行，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透“精細(xì)化管理”，利用這種現(xiàn)代化的教育方式，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)加強(qiáng)師生、生生交流，學(xué)生合作能力也會(huì)相應(yīng)提升，從而提升綜合素質(zhì)。

2. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課、參與課堂教學(xué)習(xí)慣

學(xué)生是所有教學(xué)活動(dòng)的受體，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該謹(jǐn)記這一點(diǎn)。教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再出彩，如果學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，課堂教學(xué)效果依然不會(huì)理想，因此，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣和參與課堂教學(xué)的習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提升。在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”能夠有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課、參與課堂教學(xué)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)，全身心投入教學(xué)活動(dòng)，積極參與課堂教學(xué)。同時(shí)，在遇到難題的時(shí)候，通過(guò)小組討論或者師生交流的方式將其解決。教師在課堂中也要多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。

3. 讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)資料歸納習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”主要是充分尊重學(xué)生的主體地位，改變以往由教師主導(dǎo)的局面，讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，僅憑記憶很難獲得成果。采取“精細(xì)化管理”后，教師引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并且將數(shù)學(xué)資料歸納好，以便翻閱。久而久之，學(xué)生將會(huì)形成良好的數(shù)學(xué)資料歸納習(xí)慣，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”的措施

1. 精心維持師生情感的紐帶

傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師習(xí)慣處于主導(dǎo)地位，但是隨著新課程改革的實(shí)行，教育部門已經(jīng)慢慢重視到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。因此，在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)思維，將學(xué)生放到與自己平等的地位，積極主動(dòng)與學(xué)生交流，拉近師生之間的關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以生為本，做好以下兩點(diǎn)。其一，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，保證自己的聲音富有激情，能夠充分感染學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多教師往往喜歡佩戴擴(kuò)音器，聲音經(jīng)過(guò)機(jī)器的傳播，很容易喪失其中的情感，降低感染性。為了保持教學(xué)效果，教師應(yīng)該盡量使用自己本身的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其二，在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)該盡量與學(xué)生保持眼神交流。眼睛是心靈的窗戶，眼神交流能夠最直觀地將自己內(nèi)心真實(shí)情感傳達(dá)給學(xué)生，并且具有暗示和支持的作用。做好眼神交流，能夠拉近師生之間的距離。其三，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。初中階段是學(xué)生一個(gè)重要的階段，這個(gè)階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生，并且給予充分肯定，提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以利用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并且給予學(xué)生充分的肯定，即便學(xué)生回答有誤，也應(yīng)該委婉地提醒，不能用過(guò)激的語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心。同時(shí)，下課后或者放學(xué)后，教師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生交流，詢問(wèn)其是否有沒(méi)有理解的地方，或者與學(xué)生聊聊他們生活上的問(wèn)題，拉近師生之間的距離。

2. 精心打造學(xué)習(xí)氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，往往喜歡直接進(jìn)入主題，并且在教學(xué)過(guò)程中，占據(jù)著主導(dǎo)位置，忽略學(xué)生個(gè)性與課堂氛圍的建設(shè)，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。在教學(xué)活動(dòng)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生更快地融入到課堂教學(xué)中，同時(shí)，課堂氣氛也會(huì)變得有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動(dòng)性都會(huì)進(jìn)一步提升。因此，在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”，精心為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍意義重大。當(dāng)前社會(huì)，電子信息技術(shù)高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生精心打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，教師首先充分研究教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)之前，在網(wǎng)上尋找有關(guān)的圖片、視頻等，并且利用調(diào)光手段，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地融入其中。

例如：在《立體圖形與平面圖形》一課教學(xué)中，教師可以事先在網(wǎng)上尋找有關(guān)圖片和視頻，制作成課件，然后在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，給學(xué)生播放，讓學(xué)生充分了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別。同時(shí)，課堂氣氛也會(huì)變得更加豐富有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)進(jìn)一步提升。

3. 精心設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較抽象，相較于其他學(xué)科而言，難度比較大。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)與步驟進(jìn)行進(jìn)行的設(shè)計(jì)，并且將新課程理念與精細(xì)化管理理念融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效銜接起來(lái)。首先，教師應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，對(duì)細(xì)心收集班上每一位學(xué)生的基本情況，針對(duì)學(xué)生基本情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做好課前導(dǎo)入，快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，掌握解題手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量于效果。

例如：在《有理數(shù)的加減法》一課教學(xué)中，教師首先應(yīng)該了解該課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，控制好難易度，讓學(xué)生更好地理解與接受，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求比較高。因此，在初中數(shù)學(xué)生本課堂中滲透“精細(xì)化管理”需要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是一種行之有效的新型教學(xué)方式。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要主動(dòng)與學(xué)生交流，拉近師生之間的距離，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，值得推廣使用。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)第三中學(xué) 318050）endprint