探討初中歷史課堂中史料知識教學(xué)

王晶

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中提出了更高的要求，在初中歷史教學(xué)中不僅要能夠?qū)W習(xí)到教材中相應(yīng)的知識，還要能夠通過史料知識的應(yīng)用來拓展所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中，取得較好的教學(xué)效果。本文先闡述了在初中歷史教學(xué)的過程中運用史料知識的意義，接著提出了初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的應(yīng)用策略，以便更好的提升其教學(xué)效率。

一、在初中歷史教學(xué)的過程中運用史料知識的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容感興趣就會積極主動的去了解相關(guān)的知識內(nèi)容，興趣可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用。在初中歷史教學(xué)中教師要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將史料知識應(yīng)用到歷史教學(xué)中，一方面能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容起到豐富作用，另一方面還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。史料知識本身是以故事的形式來闡述相應(yīng)的故事情節(jié)、人物特點。例如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生收集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，讓學(xué)生對當(dāng)時清政府的背景知識有一定的了解，認(rèn)識到當(dāng)時清政府的腐敗無能，從而認(rèn)識到虎門銷煙的意義。對于我國歷史來說，虎門銷煙是一次戒賭行動。在講解這段歷史時教師可以從當(dāng)時的背景知識講起，將背景知識融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主感悟相關(guān)的知識內(nèi)容。

2.使學(xué)生認(rèn)識歷史規(guī)律和知識

初中歷史教學(xué)中離不開史料知識的應(yīng)用，但是史料知識的應(yīng)用一定要適當(dāng)，如果在教學(xué)中采用較少的史料知識不能起到相應(yīng)的效果，如果采用過多的史料知識則不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。只有在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用史料知識才能夠達(dá)到認(rèn)識歷史規(guī)律和知識的目的。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力

在初中歷史教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生時間概念，讓學(xué)生能夠熟練掌握歷史年代的計算以及認(rèn)識歷史圖表的相關(guān)技能。此外，要讓學(xué)生具有對歷史知識進(jìn)行閱讀、理解以及獲取信息的相應(yīng)能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行表達(dá)，有自己的獨立思考能力。在歷史教學(xué)中教師要能夠讓學(xué)生明白人類社會的發(fā)展是不斷進(jìn)步的，也都有自己的規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，能夠正確的對歷史事件進(jìn)行認(rèn)識、評價。

二、初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的應(yīng)用策略

1.運用史料的過程中應(yīng)該以教材為主體

初中歷史教學(xué)中本身教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，除了在文字部分會用一些圖片作為裝飾之外，其他輔助性材料就是音像制品。教材教學(xué)中史料知識的應(yīng)用是其重要的一部分。教師在教學(xué)中要能夠?qū)κ妨现R的應(yīng)用給予一定的重視，通過對史料知識進(jìn)行分析，然后對其有一定的重視，例如在學(xué)習(xí)《燦爛的青銅文明》相關(guān)知識內(nèi)容時，除了可以借助教材內(nèi)容，還要能夠借助一些歷史圖片或者是視頻的形式讓學(xué)生更好的理解當(dāng)時的青銅文明。

2.史料知識的應(yīng)用要注重學(xué)習(xí)需求

在初中歷史教學(xué)中教師要能夠意識到學(xué)生的身心素質(zhì)，學(xué)生的思維方式由原來的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。這個階段的學(xué)生也能夠更好的進(jìn)行假設(shè)和邏輯推理，但是學(xué)生對問題進(jìn)行分析時還是習(xí)慣應(yīng)用具體形象思維，對問題的表面進(jìn)行認(rèn)識不能很好的認(rèn)識其本質(zhì)內(nèi)容。初中生所處的年齡階段使得學(xué)生更加容易接受一些形象生動的事物，例如在學(xué)習(xí)《社會生活的變化》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以借助學(xué)生在當(dāng)今生活中的需求來結(jié)合進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

3.史料的應(yīng)用注重教師的主導(dǎo)地位

在教育教學(xué)中教師的作用就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人，教師的作用就是要能夠激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)《文化革命的十年》中，要能夠在教師的引導(dǎo)下對文化革命的十年進(jìn)行梳理，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主的方式學(xué)生能夠更好的理解文化革命發(fā)展的過程，并將其納入到自身的知識結(jié)構(gòu)中。為此，在教育教學(xué)中要能夠注意史料的應(yīng)用，注重通過史料知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升歷史學(xué)習(xí)的效率。

三、閱讀史料，挖掘探究資源

可以用于教學(xué)的資料有很多，有歷史文物、遺產(chǎn)古跡、文字傳記、民間傳說等等，老師要充分的利用這些史料，雖然有一些不可能實現(xiàn)現(xiàn)場觀看的條件，但是在現(xiàn)在的信息時代下，見到他們并不困難，要善于挖掘史料，利用資源，增加課堂的感染力，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的東西，閱讀更多的史料有助于提高自身的修養(yǎng)，掌握歷史經(jīng)驗，把握規(guī)律。在學(xué)習(xí)歷史的時候要不斷的追尋史料，在史料里找到歷史的真相，從史料里獲得結(jié)論，由此看來教師要運用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的了解歷史，觀看對歷史記載的資料，可是在歷史的記載中也并不是全都正確的，所以并不可以盲目的相信，所以學(xué)生要結(jié)合問題進(jìn)行研究。所以，老師要教導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行閱讀和探究，得出社會文化的歷史材料。

四、構(gòu)建師生關(guān)系，和諧教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系是順利開展歷史教學(xué)的前提，多年的教學(xué)實踐證明，初中歷史教學(xué)質(zhì)量高低與否，關(guān)鍵還是要看學(xué)生課堂注意力是否集中，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，自學(xué)能力是否具備等等，而那些片面的強調(diào)學(xué)生的智力因素，單純的以死記硬背的方式，來提高歷史成績的做法是不科學(xué)的，也是不可取的。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“老師講—學(xué)生聽”的固定模式，以民主化的情境教學(xué)，推進(jìn)歷史教學(xué)活動的開展，營造良好的師生關(guān)系，打造和諧的教學(xué)氛圍，在這個過程中，要始終將學(xué)生放在主體地位，讓他們積極活躍得參與到情境教學(xué)中來，并從中獲取知識，得到學(xué)習(xí)的興趣和動力，這才是初中歷史情境教學(xué)的真正內(nèi)涵，例如在講解“盧溝橋事變”，教師可以事先創(chuàng)設(shè)這樣的情境，上課之前與學(xué)生進(jìn)行商量，通過多媒體教學(xué)，演示日本人囂張跋扈，殘忍殺害中國老百姓的慘烈場面，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識到“落后就要挨打”的歷史事實，從而引出盧溝橋事變的背景，同時，教師還可以結(jié)合當(dāng)前時事，就日本首相安倍晉三參拜靖國神社的行為進(jìn)行分析，指出日本領(lǐng)導(dǎo)人帶頭參拜靖國神社，實質(zhì)是日本人不能正確認(rèn)識和深刻反省其軍國主義對外侵略和殖民統(tǒng)治的歷史，這種行為嚴(yán)重傷害了中國人民的感情。通過這樣講解，拉近了和學(xué)生之間的距離，讓他們深刻體會到了歷史與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系。

結(jié)語

在初中歷史學(xué)習(xí)中史料知識的應(yīng)用能夠在一定程度上拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。在對史料進(jìn)行應(yīng)用時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把握好度，此外，還要能夠意識到學(xué)生的主體以及教師的主導(dǎo)作用，以便更好的提升其教學(xué)效果。在初中歷史教學(xué)中還要不斷探索史料的應(yīng)用策略，以便更好的提升其教學(xué)效率。endprint