中職化學教學中實施素質教育的方法

謝云霞

摘要：學校教育的目的是造就高素質人才，因此實施素質教育是教學工作的核心。在化學教學中，不僅要傳授知識給學生，更重要的是讓他們學會做人、學會學習、學會思考、學會分析問題和解決問題。需要培養(yǎng)學生多方面的能力，只有在日常教學中注重這些方面能力的培養(yǎng)，才能夠稱得上素質教育。本文主要闡述了在中職化學教學中實施素質教育的些許做法，以期起到拋磚引玉之效。

關鍵詞：中職化學；素質教育；做法

作為一門實驗學科，應該重視實驗，實驗現象可以幫助我們更好地記憶和理解知識。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，因此化學教師可以充分利用化學實驗這一有效教學手段來創(chuàng)設情景，既能達到對疑難問題的解決，也符合現在探究性學習的要求，還可以通過實驗的教學體會如何調動學生的積極性，如何鍛煉學生的動手能力。如果是實驗課，全體學生都可以參與進去，這樣對實驗的操作、觀察的整個過程實際上是培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力的過程。如果是演示實驗，可以通過教師和學生之間對所學知識的相互探討，驗證原理，發(fā)現實驗中的新問題，然后對物質的反應和操作進行分析，以培養(yǎng)學生良好的心理素質、科學素養(yǎng)、求實的探索精神。

然而，現階段學生在高中階段學習化學主要目的是為了高考，不論是學校領導、還是家長或是學生本人對此都十分重視。這樣應試教育與素質教育就出現了的矛盾，前者是以考試為目的，對于教師來說是不能忽視的。那么，怎樣才能做到既能應對高考，又能提高全體學生的化學素質呢？在這樣雙重任務的要求下，化學教師在教學中如何調動學生的學習積極性，激發(fā)學生自覺主動學習化學的興趣，提高中學生的化學素質顯得尤為重要。在多年的教學實踐中，有一些體會，現做一些整理與同仁共享。

一、以教材為基礎，實施素質教育

化學是一門以實驗為基礎的學科，教材在實驗方面的要求是很高的，要求學生“綜合運用化學知識和實驗技能進行一些實驗設計和解答實驗習題”“培養(yǎng)實驗能力和探究精神，要求學生獨立的進行實驗方案的設計并能對實驗方案進行優(yōu)化選擇和評價，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力”，教材中知識結構符合中學生特點，學生學得懂、學得會。注重能力培養(yǎng)也是教材的基本思想，因此必須以教材為基礎，實施素質教育。

二、以化學實驗為手段，實施素質教育

1. 實施素質教育要提高學生的觀察能力

（1）什么是觀察？觀察是指有目的、有計劃、有思維活動的知覺活動。

（2）觀察的作用是什么？通過觀察社會、觀察自然、觀察實驗等來獲得大量的感性認識，然后通過科學思維活動的加工，來完成各項任務或繼承前人的科學成果。觀察是學習新知識的重要手段。觀察能力的強弱會直接影響到學生的學習。

（3）怎樣才能提高觀察能力呢？

——觀察的一般要求：

第一，明確實驗目的，養(yǎng)成觀察習慣，形成觀察的靈敏性；集中精力，全面和多角度地進行觀察；觀察與思考相結合。

第二，制定浩觀察提綱。觀察提綱力求簡便，只需列出觀察內容、起止時間、觀察重點等。

第三，按計劃實行觀察，做好記錄，最后整理、分析、概括觀察結果，做出結論。

2. 實施素質教育要提高學生的自學能力

自學能力：獨立、自主地學習知識和掌握技能的能力。那么如何提高學生的自學能力呢？

第一是要學生學會“知識的分解”，即從面到點。可以把要掌握的知識內容，從學科的整個結構出發(fā)，分解成一個個的要素，即知識點，再分析這些知識點都針對哪些問題，理解教材分析和解決問題的思路，思路理清了，這個知識點也就掌握住了。

第二是要學生學會“知識的整合”，即從點到面。微觀的知識點如同零碎的材料，要把它們搭建起來，才能成為真正的大廈。學會把根據小問題之間的聯(lián)系，組織成大的問題，用系統(tǒng)的方法，層層構建，完成對知識點的整合，最終完成宏觀上對整個學科知識的掌握。

第三是要有毅力。學習既艱苦，又有樂趣。說它艱苦，就是要學習者持之以恒地堅持，才能取得學業(yè)的進步。學習不可能一帆風順，難免會遇到困難、挫折，這時，不能畏葸退縮，更不能半途而廢，須知“科學有險阻，苦戰(zhàn)能過關”。說它有樂趣，就是靠著拼搏得到的果實，會給你收獲的甘甜。

第四要制定周密的計劃。

此外，還要注意學習技巧。就是要自覺遵循學習的規(guī)律，對學習的知識做到經常復習，而不要看一遍后就萬事大吉，或者隔好長時間才去復習。正確的學習方法是，對學習的內容看完一遍后，隔三五天就再看一遍，然后七八天再一遍，然后復習間隔時間逐漸延長。遵循遺忘規(guī)律，與“遺忘”坐艱苦的斗爭，通過不斷的反復的學習、復習，就能在大腦中形成牢固的記憶。

3. 實施素質教育要提高學生的綜合能力

要提高學生的綜合能力是素質教育的最終結果，一個綜合能力強的人，一定能成就一番事業(yè)。因此，我們必須從要提高學生的綜合能力入手，以實驗教學為手段，引導學生進行實驗設計，通過設計實驗來完成綜合能力綜合能力的提高。

實驗設計需要深刻理解化學基本理論的實驗基礎?；瘜W學科中，任何理論（或假設）的提出、發(fā)展和完善，都有一定的實驗事實作根據，如：原子結構理論中核外電子分層排布的實驗根據是電離能的測定；原電池原理的實驗根據是銅——鋅原電池實驗；某些有機物之間反應機理的確定是在實驗中利用了示蹤原子等。許多類似的實例道出了以下規(guī)律：實驗事實→理論的建立（或假設的提出）→再實驗→理論的發(fā)展和完善。這是人類在自然科學中發(fā)現真理、認識真理的過程。

素質教育是關系到國家前途命運的大事，作為教育工作者，我們有義務做好這項工作，希望全體教育工作者集思廣益，為我們的教育事業(yè)做出自己的貢獻。endprint