信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

楊娜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和幼兒教育的發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用成為了人們廣泛關(guān)注的一個(gè)話題，對(duì)這個(gè)問題的探討在促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高、豐富幼兒教育理論等方面具有重要意義。本文首先分析了信息技術(shù)與幼兒教育整合的內(nèi)涵，并且提出了信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的具體思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；應(yīng)用

一、引言

步入21世紀(jì)，以信息技術(shù)為代表的創(chuàng)新科技在人類的生產(chǎn)生活中被得以廣泛的應(yīng)用，尤其是其中多媒體技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，為信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的整合提供了有效的途徑，信息技術(shù)被越來越多地應(yīng)用到我國大中小學(xué)的教育中去。然而，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用尚處于起步階段，如何將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的整合，成為了當(dāng)前階段幼兒教育亟待解決的重要問題之一。

二、信息技術(shù)與幼兒教育整合的內(nèi)涵分析

首先，探討信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)就是信息技術(shù)是一種創(chuàng)新的教育手段，而非最終的結(jié)果，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與幼兒教育的整合，歸根結(jié)底是為了實(shí)現(xiàn)更好的教育效果，為了使幼兒獲得更好的全面發(fā)展。這一觀點(diǎn)很早以前就已經(jīng)得到了國內(nèi)外大多數(shù)學(xué)者的認(rèn)同，信息技術(shù)與幼兒教育的整合，決不能因?yàn)橥怀黾夹g(shù)而使用技術(shù)，一定要應(yīng)用到能夠真正提高幼兒教育實(shí)效性的地方。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，要以技術(shù)的穩(wěn)定性和實(shí)效性為前提，科學(xué)高效地應(yīng)用于幼兒教育實(shí)踐中。

其次，信息技術(shù)與幼兒教育的整合，這里的幼兒教育指的是廣義上的幼兒教育，也就是不僅僅是局限于幼兒園這一特定范圍的教育，而是要將幼兒教育的概念擴(kuò)展至幼兒園、課堂之外，在一個(gè)開放的環(huán)境中探索信息技術(shù)與幼兒教育的整合。在這個(gè)前提之下，生活中的微小的環(huán)節(jié)都可以為幼兒教育提供載體和環(huán)境，將家長、家庭這些元素統(tǒng)統(tǒng)納入到幼兒教育體系中來，徹底轉(zhuǎn)變信息技術(shù)與育兒教育整合的傳統(tǒng)觀念。

最后，信息技術(shù)與幼兒教育的整合，指的并不是簡單地將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行混合，而是要達(dá)到二者的深度、有機(jī)融合，在信息技術(shù)與幼兒教育個(gè)體特性進(jìn)行繼承的同時(shí)，可以產(chǎn)生全新的反應(yīng)和結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)整體比部分簡單相加更好的優(yōu)化效果。信息技術(shù)與教育的整合，是一個(gè)漫長和龐雜的系統(tǒng)工程，需要在具體的實(shí)踐過程中立足于整體效用的發(fā)揮，以可行、高效為準(zhǔn)繩進(jìn)行具體的探索。

三、信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的具體實(shí)踐模式

在信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行整合的具體實(shí)踐中，要將信息技術(shù)有效地融合于幼兒教育的大體系中，在幼兒教育的每個(gè)具體環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

一是，要根據(jù)幼兒教育具體的教學(xué)科目合理利用信息技術(shù)。一般而言，幼兒教育的教學(xué)科目主要包含語言、健康、社會(huì)、科學(xué)以及藝術(shù)等幾大類的課程，這幾類的課程之間具有比較大的差異和特點(diǎn)，因此不能使用一模一樣的教學(xué)媒體開展教學(xué)活動(dòng)。具體來說，語言課程的教學(xué)，要注重對(duì)幼兒語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在一個(gè)比較理想的語言環(huán)境中完成相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也便于幼兒將所學(xué)的知識(shí)容易地轉(zhuǎn)化到其日常生活中去，這時(shí)電視媒體就是一種比價(jià)合適的媒體形式，因?yàn)殡娨暶襟w比較直觀、形象，幼兒比較容易理解。而在社會(huì)、科學(xué)等課程的教學(xué)中，因?yàn)橛變簩?duì)這些內(nèi)容還很不熟悉，因此就要使用幼兒比較容易接受的方式進(jìn)行教育，例如可以使用比較有趣的動(dòng)畫、視頻等方式，將抽象的東西形象化，利用信息技術(shù)所帶來的良好互動(dòng)體驗(yàn)，提高幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握效率。

二是，要根據(jù)不同的教學(xué)形式合理利用信息技術(shù)。比起其他階段的教育，幼兒教育的教學(xué)形式是多種多樣的，鑒于幼兒的特點(diǎn)，充滿歡笑和朝氣的教學(xué)形式是幼兒教育應(yīng)該堅(jiān)持的方式。因此，幼兒教育的教學(xué)形式一定要擺脫傳統(tǒng)教育一成不變的、單一的教育形式，而以多元活潑的教學(xué)形式激活幼兒的天性和創(chuàng)造力。在幼兒教育的具體實(shí)踐過程中，要善于利用事物辨認(rèn)、講故事、做游戲等方式，再加上投影、幻燈片、視頻媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種教育方式，從幼兒熟悉的事物為切入點(diǎn)，逐步深入地進(jìn)行幼兒教育。例如在學(xué)習(xí)或者欣賞音樂的時(shí)候，可以利用多媒體動(dòng)畫，將音樂中所表現(xiàn)的意境形象的表現(xiàn)出來，讓幼兒能夠更加容易地理解音樂中所表達(dá)的意思，在聲音和畫面的帶動(dòng)下，可以讓幼兒更好地走進(jìn)音樂的情景。再比如再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考問題的時(shí)候，可以使用多媒體的易于操作的功能，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、反復(fù)、對(duì)比等等，從而幫助幼兒進(jìn)行思考方式的培養(yǎng)和思考能力的開發(fā)。

三是，要利用信息技術(shù)有效推動(dòng)幼兒園園本文化的建設(shè)。園本文化是形成幼兒園特色、推動(dòng)幼兒園持續(xù)發(fā)展的必不可少的要素，利用信息技術(shù)推動(dòng)幼兒園園本文化的建設(shè)，是信息技術(shù)與幼兒教育整合的重要方面。幼兒園要廣泛利用校園廣播站、校園電視臺(tái)、校園信息網(wǎng)等信息技術(shù)平臺(tái)，開展一系列適合于幼兒的活動(dòng)和節(jié)目，為幼兒在幼兒園中的健康成長和全面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。例如，可以通過幼兒園的校園廣播站，播放優(yōu)美的背景音樂，讓美妙的音符貫穿于幼兒的學(xué)習(xí)和生活中去。通過幼兒園的校園電視臺(tái)，可以將校園里面發(fā)生的重要活動(dòng)進(jìn)行記錄和傳播，讓家長更加了解幼兒園的發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過校園信息網(wǎng)，可以將幼兒園的新聞趣事上傳到網(wǎng)上，讓外界更加了解幼兒園的文化，同時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)舉辦一些評(píng)比、賽事，為幼兒園的校園文化增添更多的色彩。此外，還應(yīng)該注重對(duì)校園廣播、校園電視臺(tái)以及校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有機(jī)的整合，形成聯(lián)動(dòng)，對(duì)一個(gè)活動(dòng)或者事件進(jìn)行立體、全方位的展示，擴(kuò)大影響力，促進(jìn)教育效果的提高。

四是，要利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園與家庭的互動(dòng)教育。幼兒教育離不開家庭教育的互相作用，家園合作的模式是實(shí)踐中得出的實(shí)效性比較好的幼兒教育方式。在幼兒教育的實(shí)踐中，可以通過建立QQ群的方式，將幼兒家長聚攏到其中，方便學(xué)生家長及時(shí)掌握幼兒的情況，并開展家庭協(xié)同教育。也可以鼓勵(lì)幼兒家長開設(shè)博客、微博，開設(shè)網(wǎng)上家長會(huì)，讓家長暢所欲言，與教師獲得良好的溝通和交流，促進(jìn)家園共育的實(shí)際效果。endprint