打造輕負高效小學(xué)英語教學(xué)的策略研究

茍俏依

摘要：課堂是教學(xué)的主陣地，是教師直接傳授知識的地方，課堂對于教學(xué)發(fā)揮著主要作用。英語作為第二語言，對于小學(xué)生來說，本來就存在諸多學(xué)習(xí)困難，況且隨著年級的增長，學(xué)習(xí)量的增大，詞匯也隨之增多，句子的難度進一步增大，學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)英語很乏味無趣，英語課堂也就呈現(xiàn)出低效率的現(xiàn)象，努力打造輕負高效小學(xué)英語教學(xué)值得我們探究。

關(guān)鍵詞：英語；高效；教學(xué)

隨著社會的發(fā)展和英語的普及，越來越多的人認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，英語教學(xué)也顯得越來越重要。但是在多民族地區(qū)實施英語教學(xué)有一定的困難，比如語言環(huán)境的影響，家庭環(huán)境的影響，思想意識的影響，個人接受能力的差異，更重要的是隨著年級的增長，學(xué)習(xí)量的增大，詞匯也隨之增多，句子的難度進一步增大，進一步擴大了英語教學(xué)的困難，學(xué)生常常感覺到學(xué)習(xí)英語很乏味無趣。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造輕負高效的英語教學(xué)顯得很重要。

一、為學(xué)生制定恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，提高課堂教學(xué)效率

制定目標能夠讓學(xué)生有明確的努力方向，恰當?shù)哪繕四芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標時，要結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)狀和心理狀況以及周圍的語言環(huán)境來確定他們的知識接受能力和興趣點，通過各種手段真實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，避免目標過髙不容易實現(xiàn)，或過低要求沒有實效意義。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠讓教師更好地為學(xué)生制定目標。教師可通過多種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，比如定期與學(xué)生談話，在談話中，教師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)水平，甚至是學(xué)生提出的意見，教師能夠根據(jù)這些內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的接受能力和接受現(xiàn)狀，從而幫助學(xué)生制定更為恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標。另外，對學(xué)生的作業(yè)進行批改、考試情況分析等也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效手段。多民族地區(qū)的老師必須真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力、語言氛圍等方面的因素，分層次制定合適的目標，才能解決學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的排斥和乏味感0

二、用理論支撐自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

教師要認真學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)理論知識，教師的理論水平?jīng)Q定著自己教學(xué)能力的高低。兵欲善其事，必先利其器。多民族地區(qū)的教學(xué)存在很多的困難，學(xué)生不但要接受國家通用語言教學(xué)課程，還要學(xué)習(xí)本民族的母語，再加上學(xué)校開設(shè)的英語課，相當于每個學(xué)生要學(xué)習(xí)三門語言，這無形中給英語教學(xué)增加了難度。每一位教師都想把自己的學(xué)識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，盲目地、擴充教學(xué)知識，施加教學(xué)壓力，這無異于拔苗助長，通過教育理論的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認識到，學(xué)生是活生生的人，具有個性的特點，每個學(xué)生的心理接受能力都不同，對學(xué)生的要求應(yīng)該有一定的限度，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力而過分的要求學(xué)生得到的結(jié)果往往事與愿違。如果教師一味希望通過增加英語學(xué)習(xí)量提高學(xué)習(xí)成績，那么學(xué)生將對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，甚至抗拒的情緒，這不僅不利于教學(xué)，反而增加了學(xué)習(xí)的阻力。但是如果教師通過教育理論的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的心理有一定的分析和認識，對教育學(xué)有一定的理解，那么就會為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，把握學(xué)生的狀態(tài)，保證學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，那么不用刻意增加學(xué)習(xí)負擔，學(xué)生也會將最基本的知識學(xué)扎實。

三、努力提高自己教學(xué)基本功和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率

多民族地區(qū)的英語教學(xué)有一定的難度。教師要想教好學(xué)生必須要迎接更多的挑戰(zhàn)，要先修養(yǎng)自身，提高自己的教學(xué)基本功，豐富課堂活動以及課堂表現(xiàn)力。豐富課堂活動和課堂表現(xiàn)力方面，教師應(yīng)當多學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的小學(xué)英語教育課堂。豐富的課堂現(xiàn)力有助于學(xué)生理解與加深印象。教師可以在英語課堂上扮演各種角色，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，需要動物情景時，教師可以在學(xué)生面前表演動物，也可以和學(xué)生一起學(xué)動物蹲跳、爬行等。事實證明，一個教師豐富的教學(xué)基本功能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，是對工作負責更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

四、豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

豐富的課堂形式對于小學(xué)英語教學(xué)非常重要，在多民族地區(qū)更是如此，學(xué)生要接受國語教學(xué)、母語教學(xué)和英語教學(xué)，三門不同的語言學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，這對教師的課堂教學(xué)智慧是一個很大的考驗和挑戰(zhàn)。教師要了解小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展特點，在活動中安排適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在活動中學(xué)到知識，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中達成教學(xué)目標，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能提高課堂教學(xué)效率。

嘗試開展具有結(jié)構(gòu)性的任務(wù)型教學(xué)方法①。英語課堂上的各項活動即稱之為任務(wù)，任務(wù)教學(xué)在心理學(xué)定義上是一種教學(xué)法，具有結(jié)構(gòu)性，它由教學(xué)目標、信息輸入、活動方式、師生角色、教學(xué)環(huán)境等要素組成。任務(wù)型教學(xué)注意信息溝通，活動具有真實性而且活動量大。在英語課堂中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)能夠讓學(xué)生進行對話互動，進而對英語產(chǎn)—定的感覺。這種學(xué)習(xí)方式還能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，具有一定的真實性。

多民族地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語會呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)，國語、本民族的母語和英語的學(xué)習(xí)隨著知識難度增大，他們的心理就會產(chǎn)生一系列復(fù)雜的變化，尤其是對英語學(xué)習(xí)興趣的逐漸淡化。這都是由于他們特有的心理特點所決定的。在課堂教學(xué)中，要多開展互動體驗式情景教學(xué)②，鼓勵學(xué)生參與其中，引導(dǎo)他們進入情景，刺激學(xué)生主動參加課堂活動，給予他們適當?shù)墓膭?，保證他們學(xué)習(xí)英語的自信心與熱情度。

總而言之，受區(qū)域影響的多名族地區(qū)小學(xué)英語課堂需要注入更多的生命力與活力，在教育教學(xué)的發(fā)展進程中，它需要不斷改進與更新，讓課堂變得高效，讓英語學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

注釋：

①朱慧.基于任務(wù)的小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐研究[D].寧夏大學(xué)，2016.

②荊楠楠.小學(xué)英語互動體驗式情景教學(xué)探析[J].校園英語，2016，（24）：113.endprint