小學(xué)語文教育中應(yīng)做的改善與不足

胡悅

摘要：運(yùn)用有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，是當(dāng)代小學(xué)整體素質(zhì)教育的核心，同樣也是語文教學(xué)的重中之重。想要在小學(xué)語文的教育中正確地實(shí)施教育的創(chuàng)新，先就需要教師們本身就具有一定的創(chuàng)新思維和意識，并在此基礎(chǔ)上，由教師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛之中，從而慢慢地激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時利用平時的課外活動來拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間，利用合理的評價來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新教育；優(yōu)點(diǎn)

語文在我國的基礎(chǔ)教育中是一門富有個性、極具情感的基礎(chǔ)學(xué)科，自古以來的教育諸形式之中，語文都有著其不可替代的作用，它能最大限度地激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造思維。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與創(chuàng)造式思維已經(jīng)成為了我國教育的重中之重。在這種發(fā)展形勢之下，我們?nèi)绾胃淖冋Z文教學(xué)才能最大程度的發(fā)掘出學(xué)生們的潛力呢？以下，筆者將結(jié)合我國現(xiàn)代教育中的一些模式以及自我的思考與反省，談?wù)勗谛W(xué)語文教育中應(yīng)做的改善與不足。

一、增強(qiáng)教師自我的創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)人才的方式學(xué)生思維的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造式的行為方式，已經(jīng)是新時代人才發(fā)展的必然趨勢，同時也是現(xiàn)代教育中對人才培養(yǎng)具有決定性作用的重要一環(huán)。以往“填鴨式”的教學(xué)模式不但不能夠引起學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，更是使得學(xué)生們都失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將學(xué)生們的創(chuàng)新意識完全扼殺在搖籃之中。因此，在教學(xué)模式上我們也必須做出符合時代特色的創(chuàng)新改進(jìn)，積極做到合作式、討論式、啟發(fā)式、與任務(wù)型的教學(xué)特色，以期在最大限度上成功地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，做到教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、引導(dǎo)創(chuàng)新，從扶到放當(dāng)學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)中或是生活中遇到某些問題并且難以解決的時候，往往缺少耐心的思考，反而都焦急的想得到正確的答案。而每當(dāng)學(xué)生對他們遇到的問題疑惑不解的時候，教師們通常都會將自己所了解的知識毫無保留的教給學(xué)生，使得學(xué)生感到佩服并且得到暫時性的滿足。只是這樣的方式只會使得學(xué)生對于教師們產(chǎn)生濃濃的依賴思想。可假如教師們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力而放任學(xué)生自由思考的話，不僅達(dá)不到預(yù)期的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的理念，反而會使得學(xué)生們沒了束縛，陷入不可控的胡思亂想的境地，這樣長久發(fā)展下去也會使得學(xué)生們逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。牢牢的束縛學(xué)生的思想當(dāng)然是不可信的，但是作為教師，我們可以先“扶”著學(xué)生走在求知的路上，引導(dǎo)他們探尋知識的方法，然后在其掌握了足夠的知識，可以穩(wěn)固自己的思維框架之后，再做到“放”開手讓學(xué)生自由的在學(xué)海里摸索，而此時身為教師只要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就足夠了。這樣所收獲的成果不單是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性，還會讓學(xué)生在摸索和充實(shí)頭腦的過程中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新意識更加靈活、更加豐富。

三、合理地運(yùn)用評價來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展在當(dāng)今的教育背景之下，教師的評價不應(yīng)該只注重學(xué)生們在學(xué)業(yè)方面的提升，而是更應(yīng)該從能力與知識、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀等幾方面來進(jìn)行綜合的評價。只有這樣做才能從各個方面、各個角度中了解到學(xué)生的思想與意識，配合學(xué)生完成創(chuàng)新的過程，促進(jìn)學(xué)生之間創(chuàng)新思想的激蕩與可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)多以鼓勵的方式來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，激勵學(xué)生的成就感與學(xué)習(xí)的興趣，要盡最大可能地從各種方面為學(xué)生鋪設(shè)步向成功的臺階。如果教師能做到對學(xué)生們在學(xué)習(xí)成長的過程中，每一絲一毫的改變與進(jìn)步都給予鼓勵和支持，能夠?qū)ぐl(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維提供強(qiáng)大的源動力。

四、運(yùn)用多角度的思考方法促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新式思維善于在新的思維角度之中運(yùn)用自身本來就有的知識，能夠發(fā)現(xiàn)多種事物現(xiàn)象之間的不同之處與相同之處，是創(chuàng)造式思維的顯著特征。多種角度思考需要淡化規(guī)范教材的權(quán)威性，提升學(xué)生們的另類思維與個性化思維。假如拘泥于教材上的邏輯，那么創(chuàng)新思維就會被束縛。例如，在《田忌賽馬》當(dāng)中，孫臏利用調(diào)換馬匹的出場順序，從容的戰(zhàn)勝齊威王，體現(xiàn)了孫臏的機(jī)智聰明，明察秋毫?？墒侨绻覀儚牧硗庖粋€角度來思考這件事情的經(jīng)過的話，孫臏的做法就有些“投機(jī)取巧”的嫌疑了。如果以現(xiàn)代的比賽規(guī)則來讓他們重新比賽的話，田忌必輸。而再來看齊威王的馬，實(shí)力絕對超過對方，卻是輸?shù)媚敲丛┩鳌?/p>

五、結(jié)束語開展好小學(xué)語文教育創(chuàng)新工作對落實(shí)好素質(zhì)教育工作具有現(xiàn)實(shí)意義，因此，學(xué)校和教師應(yīng)給予小學(xué)教育創(chuàng)新工作足夠的重視。作為語文教師先要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)的方式，構(gòu)建一個培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方法以及所對應(yīng)的教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生勇于超越自我、超越老師，敢于對書本的既定內(nèi)容提出質(zhì)疑，表達(dá)不同的見解，贊美學(xué)生在對待某些事物上的富有個性化的理解，贊美其獨(dú)特的表達(dá)方式。只有這樣才會在有限的時間內(nèi)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與創(chuàng)造式思維。

總之，運(yùn)用有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，是當(dāng)代小學(xué)整體素質(zhì)教育的核心，同樣也是語文教學(xué)的重中之重。想要在小學(xué)語文的教育中正確地實(shí)施教育的創(chuàng)新，先就需要教師們本身就具有一定的創(chuàng)新思維和意識，并在此基礎(chǔ)上，由教師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛之中，從而慢慢地激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時利用平時的課外活動來拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間，利用合理的評價來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint