新課改中班主任管理工作存在的問題及對策淺析

摘 要：目前，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢，班主任在推動(dòng)教育發(fā)展方面發(fā)揮了較大的作用。班主任在學(xué)校工作中扮演著十分重要的角色，他們既是組織者又是領(lǐng)導(dǎo)者，其管理工作是否到位將會(huì)對班級工作的展開和學(xué)生教育產(chǎn)生重大的影響。所以，我們應(yīng)當(dāng)重視班主任管理，針對當(dāng)下管理工作的不足探索更多有效的管理方法，推動(dòng)班級管理水平的提高。

關(guān)鍵詞：班主任；新課改；問題；策略一、引言

學(xué)校是學(xué)生成長的第二個(gè)場所，學(xué)生在學(xué)校接觸得最多的就是班主任，因此，班主任的管理將對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，有效的管理能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。由此可見，班主任必須高度重視班級管理，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，改變落后的管理方式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班級管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

班主任的管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，他們既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，又要關(guān)注學(xué)生的心理健康成長，對于班級里調(diào)皮的孩子，班主任還需要及時(shí)加以制止和教育，有效的班級管理能夠大大增強(qiáng)教師的吸引力和感召力，學(xué)生會(huì)心甘情愿的聽從班主任的管理和教育。學(xué)生在學(xué)校接觸最多的就是班主任，班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)，這就對班主任的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)秀的心理品質(zhì)、管理水平等提出了較高的要求，較高的管理水平能夠協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能夠保證班主任肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的重要責(zé)任。有效的班級管理能夠確保班級的秩序，維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大可能地激發(fā)學(xué)生的潛力，因此我們必須重視高度班級管理工作。

三、初中班主任管理工作現(xiàn)狀分析

科學(xué)合理的管理能夠大大增強(qiáng)班級管理的有效性，但是當(dāng)前我國初中班主任在管理方式上缺乏科學(xué)合理性，許多班主任將班級管理工作停留在了說教層面，管理工作并未落到實(shí)處，更有不少班主任只注重理論學(xué)習(xí)不注重將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，導(dǎo)致班級管理始終收效甚微。還有的班主任自身缺乏管理方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也缺乏不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，班級管理缺乏技巧性，學(xué)生不愿意聽從班主任的管教。新課改形勢下的學(xué)生見多識(shí)廣，思維靈活，個(gè)性鮮明，班主任仍然采取傳統(tǒng)的管理理念與管理方法來管理學(xué)生顯然是不可能的，班主任有必要引入將新的管理理論與實(shí)踐相結(jié)合循序漸進(jìn)地推進(jìn)班級管理工作的展開。

四、加強(qiáng)班級管理的重要策略

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)。豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生綜合能力不僅僅需要擁有專業(yè)知識(shí)的學(xué)科教師，更需要擁有較高管理水平的班主任，因?yàn)樗麄兊挠行Ч芾砜梢跃S持班級的秩序、激發(fā)學(xué)生的斗志和強(qiáng)烈的求知欲望、幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理、提高學(xué)生的成績等，所以，班主任需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，不斷提升自我修養(yǎng)，在實(shí)踐中完善自己。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾種提升班主任班級管理水平的重要策略，希望教學(xué)工作者有所啟發(fā)。

1.班主任要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身修養(yǎng)

如今，我們已經(jīng)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為一名班主任，我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)知識(shí)，完善知識(shí)體系，為班級管理做好準(zhǔn)備。班主任管理工作涉及到許多內(nèi)容，例如班級的規(guī)章制度、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的情感心理等，班主任必須拓展自己的知識(shí)面，掌握豐富的班級管理知識(shí)。具體來說，班主任在學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自身修養(yǎng)和管理水平的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。第一，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和班級管理知識(shí)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。第二，班主任還需要掌握一些除本專業(yè)以外的知識(shí)，例如教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)能夠幫助班主任更好的理解學(xué)生的想法，從而有針對性的制定班級管理計(jì)劃。當(dāng)然，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以讓班主任自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)班主任堅(jiān)強(qiáng)的意志、提升班主任的職業(yè)道德，強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)。總之，班主任所要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，班主任必須保持一顆永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的心，不斷豐富自身的知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，完善知識(shí)體系，努力為社會(huì)主義事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代班主任班級管理的理論學(xué)習(xí)

為了提高班主任班級管理水平，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級管理理論的學(xué)習(xí)，通過管理理論的學(xué)習(xí)班主任可以更加明確工作的方向，自覺調(diào)整管理方法，最終提高班主任管理的效率。加強(qiáng)現(xiàn)代班主任班級管理理論的學(xué)習(xí)不僅僅要從教材中學(xué)習(xí)還可以向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更具有直觀性、生動(dòng)性和具體性?？傊?，班主任要重視管理理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展注入更多新鮮的血液，最終推動(dòng)教育事業(yè)的較快發(fā)展。

3.投身實(shí)踐，在反思中前行

理論源于實(shí)踐，因此，想要提高班主任班級管理水平、營造良好學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建優(yōu)秀班集體、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)，班主任就必須投身實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)班級管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。單純的班級管理理論知識(shí)顯然是不夠的，作為一名現(xiàn)代班主任，我們必須從思想上認(rèn)識(shí)到班級管理的重要意義，然后將已學(xué)的管理理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行為習(xí)慣并將之落到實(shí)處。通過實(shí)踐，班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在班級管理中的缺陷和不足，然后及時(shí)改正。另外，提高班主任班級管理水平離不開自我反思。很早以前，古人就已經(jīng)意識(shí)到反思的重要性，并提出了“五日三省吾身”的觀點(diǎn)，由此可見，反思對于提高我們改進(jìn)管理工作的重要意義。我們必須不斷反思自己班級管理中存在的問題，及時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，力求提高班級管理的效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的健康成長離不開班主任的高效管理，有效的班級管理是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，所以，作為一名班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到班級管理在構(gòu)建優(yōu)秀班集體、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要意義，然后不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)、提高自身修養(yǎng)、加強(qiáng)現(xiàn)代班主任管理理論的學(xué)習(xí)、投身教育實(shí)踐、在反思中前行，最終推動(dòng)我國教育事業(yè)又快又好的向前發(fā)展。

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作者簡介：

張德淑（1970.01.06—），女，漢族，籍貫：重慶市銅梁區(qū)；所在學(xué)校：銅梁區(qū)平灘小學(xué)；職稱：一級教師；研究方向：小學(xué)語文新課程改革的創(chuàng)新與實(shí)踐。endprint