淺談新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性

楊凈

摘 要：隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，教育改革也進(jìn)行的如火如荼，教育行業(yè)也出現(xiàn)了一番新的氣象，高中教育是教育行業(yè)中重要的一環(huán)，尤其是高中的語(yǔ)文教學(xué)，更是有著很高的要求，不僅僅需要學(xué)生掌握必須的書(shū)本知識(shí)與讀寫(xiě)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文就以現(xiàn)在課改下高中語(yǔ)文教學(xué)為主，研究其有效性的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；教學(xué)

1引言

高中語(yǔ)文是高中教育重要的一門(mén)學(xué)科，所學(xué)的內(nèi)容非常復(fù)雜，其與學(xué)生之間的生活也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有效率的高中語(yǔ)文課堂，是需要老師跟學(xué)生共同完成的。老師使用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣，也讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂之中，從原先被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的接受，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2使用創(chuàng)新的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)之中，學(xué)生都是在課堂上被動(dòng)的接受老師的講解，缺少一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生在臺(tái)下答題，這樣雖然能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，但是學(xué)生的自主思考能力卻得不到發(fā)展。所以一名高中語(yǔ)文教師，不僅僅需要對(duì)于教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，還需要為學(xué)生日后的發(fā)展考慮，合理的利用課文內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，不斷的擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在互相討論中成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新。

就像是在《荷塘月色》課文中，文中主要是講述荷塘與月色的結(jié)合，教師在講述這篇課文時(shí)，可以多多結(jié)合一些荷塘的圖片，讓學(xué)生對(duì)于荷塘有著更為直觀的印象，帶著這些印象感受文中的內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)一下這篇文章與其他文章的不同之處，相對(duì)于這篇文章，其他文章中有什么優(yōu)缺點(diǎn)等等，或者結(jié)合一些課外知識(shí)，更深層次的了解作者的寫(xiě)作手法，這種教學(xué)方式就有助提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)之中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之時(shí)，還需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)之中，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，從學(xué)生自身內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生興趣，提出一些更為問(wèn)題并且解答，讓語(yǔ)文課堂充滿著討論之聲，充分的調(diào)動(dòng)的學(xué)生積極性。這類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)中，摻雜著有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用學(xué)生的實(shí)際生活，與課堂結(jié)合，有效的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平提升。

例如在《沁園春長(zhǎng)沙》一文之中，老師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于課文先進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)一些課外讀物找到關(guān)于這篇文的背景，了解一些背景知識(shí)，并且找出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，在有限的課堂時(shí)間中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了這篇文章的中心思想，感受作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心感受。

4提高教學(xué)質(zhì)量

在語(yǔ)文教學(xué)之中，老師必須要以學(xué)生為主，高中生現(xiàn)在面臨著很?chē)?yán)峻的升學(xué)壓力，老師卻不能一味的追求升學(xué)率，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)造一些有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自主的獲取課本中的知識(shí)，并且聯(lián)系到作者自身的情感，不斷的進(jìn)行反思與總結(jié)。就想對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，老師就需要鼓勵(lì)其在課外知識(shí)方面充實(shí)自己，閱讀大量的課外讀物，將生活中的知識(shí)與自己在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合在一起，這樣能夠更加豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)講，就需要加強(qiáng)他們對(duì)于平時(shí)知識(shí)的積累，對(duì)于一些精彩的語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，通過(guò)日積月累來(lái)提高自身的語(yǔ)文成績(jī)，這樣能夠讓其成績(jī)得到一定的提高。對(duì)于一些學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生，老師就需要耐心的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重新充滿興趣，消除學(xué)生對(duì)于課堂和老師的抵觸情緒，也讓這些學(xué)生能夠積極的參與到課堂討論中來(lái)，讓一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使用互幫互助的方式，促進(jìn)差生共同成長(zhǎng)。教師為學(xué)生打造出一個(gè)較為寬松與自由的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種自由的教學(xué)環(huán)境中，更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得整個(gè)課堂氣氛充滿著平等與和諧，老師在教學(xué)的過(guò)程之中，需要對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，這種教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的幫助，老師完善自身的教學(xué)策略，對(duì)于一些問(wèn)題及時(shí)的解決，反思自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，就能夠從根本提高教學(xué)的質(zhì)量。

5總結(jié)

現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要不斷的完善自身教學(xué)方法，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于不同層次的學(xué)生，采取不同的教育方法，利用其個(gè)體的差異化，一方面讓學(xué)生互幫互助，另一方面讓學(xué)生進(jìn)行自主行動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的日后發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而全方位的提高高中語(yǔ)文教學(xué)的水平。

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