高職院校體育教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方向研究

張虹

【摘要】高職教育是高等教育中的重要組成部分。而體育教育則是教育過程中不可或缺的部分。高職院校中體育教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響著該院校體育教學(xué)的質(zhì)量水平，隨著學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身體健康以及身體素質(zhì)的要求逐漸增加，提高高職院校體育教學(xué)水平成為教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而高職院校體育教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展逐漸成為當(dāng)務(wù)之急。本文將對(duì)高職院校體育教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方向進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育教師 專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方向

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0245-02

高職院校是高級(jí)職業(yè)教育的培養(yǎng)院校，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)并提供一大批專業(yè)的技術(shù)人才。高職院校是當(dāng)今高等教育中的重要組成部分，隨著人們對(duì)高職院校的認(rèn)可近年來(lái)高職院校的發(fā)展日益蓬勃向上[1]。伴隨著學(xué)生的不斷增加和院校的不斷發(fā)展，高職院校的教育培育水平也在逐漸提高，從專業(yè)建設(shè)到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等都進(jìn)入到了新的發(fā)展階段，高職院校中的體育教育也是其中之一。進(jìn)一步發(fā)展高職院校的體育教育除了在運(yùn)動(dòng)器材上的發(fā)展，對(duì)體育教師的要求也日益嚴(yán)格，要求體育教師從教育師德到專業(yè)技能到人格素養(yǎng)等方面都要全面發(fā)展。

一、高職院校體育教師師德發(fā)展方向

1.高職院校體育教師需要具有責(zé)任心和使命感，端正教化育人的態(tài)度。對(duì)教師而言教師的人生觀和價(jià)值觀很容易影響到自己的學(xué)生，一個(gè)合格的教師必須能通過自己的言傳身教使學(xué)生走向正途，教師需要具有一定的責(zé)任心和使命感從而發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)讓學(xué)生耳濡目染的樹立正確的端正的世界觀。體育教師往往會(huì)給學(xué)生一種強(qiáng)勢(shì)、勇敢的感覺，但不同的體育教師具有很多個(gè)性化的品格和素養(yǎng)，在為學(xué)生進(jìn)行體育課程訓(xùn)練時(shí)，體育教師可以通過對(duì)學(xué)生介紹體育技能豐富學(xué)生體育學(xué)知識(shí)，也可以通過思想道德教育影響學(xué)生的世界觀。

2.高職院校體育教師需要愛崗敬業(yè)，控制自身情緒[2]。高職院校體育教師除了要具有教學(xué)育人的使命感外也要對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生熱愛，能控制自身情緒保證自己時(shí)時(shí)處于穩(wěn)定的狀態(tài)。很多體育教師具有責(zé)任心和使命感但是由于缺少愛崗敬業(yè)的精神使得工作狀態(tài)不佳，很容易出現(xiàn)厭煩和焦慮的情緒，作為高職院校體育教師需要培養(yǎng)自己由衷的喜愛本職工作，通過這種喜愛調(diào)控自身情緒，用一種積極的態(tài)度去面對(duì)各種性格的學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。

3.高職院校體育教師需要不斷發(fā)展自身素養(yǎng)以及人格魅力。改變學(xué)生以及部分教職工對(duì)體育教師的固有認(rèn)識(shí)，從自身素養(yǎng)水平以及人格魅力出發(fā)。體育教師需要具有一定的修養(yǎng)和水平，除卻在對(duì)體育專業(yè)能力的掌握外，對(duì)健康教育的理解以及相應(yīng)的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)成為體育教師必備的知識(shí)儲(chǔ)備[3]。同時(shí)體育教師需要挖掘自身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)教師充滿喜愛從而更好地投入體育課堂學(xué)習(xí)中。

二、高職院校體育教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展

1.高職院校體育教師要不斷提高自身體育專業(yè)知識(shí)水平。體育學(xué)專業(yè)知識(shí)是體育教師必須具備的基礎(chǔ)職業(yè)技能，隨著體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，人們對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的了解也隨著電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式逐漸加強(qiáng)。體育教師要不斷更新對(duì)最新體育知識(shí)的了解以及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使用最新的體育知識(shí)和體能鍛煉對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和教育。除了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行和相關(guān)體能鍛煉的了解，也要增添自己對(duì)運(yùn)動(dòng)生物學(xué)等學(xué)科的了解[4]。體育教師要保證自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)指導(dǎo)的同時(shí)也能夠通過體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的講述增添學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的認(rèn)知和了解，使體育課程從運(yùn)動(dòng)鍛煉到專業(yè)學(xué)科類課程都融入進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中。

2.高職院校體育教師要不斷提升自身健康教育知識(shí)水平。體育教師的專業(yè)知識(shí)除了狹義上的體育運(yùn)動(dòng)課程，還應(yīng)當(dāng)包含對(duì)運(yùn)動(dòng)健康以及相應(yīng)的身體健康的知識(shí)。體育教師要將體育與人的身體健康相結(jié)合，通過生物學(xué)、化學(xué)以及運(yùn)動(dòng)學(xué)等學(xué)科綜合聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)健康的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)體育老師而言，除了要對(duì)體育競(jìng)技、體育鍛煉進(jìn)行了解外，對(duì)體育與人的關(guān)系也需要有足夠的認(rèn)知，從而更好的鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育課程。

3.高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)豐富自身邊緣學(xué)科知識(shí)水平。邊緣學(xué)科知識(shí)也是體育教師豐富自身專業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的教師往往不缺乏涵養(yǎng)，除了對(duì)本專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)的了解以及實(shí)踐能力的發(fā)展，也需要對(duì)本專業(yè)的邊緣相關(guān)知識(shí)具有一定的認(rèn)識(shí)。高職院校體育老師的素養(yǎng)發(fā)展方向要求其具有更加廣泛并且更多的技能與學(xué)識(shí)，諸如體育教育學(xué)、教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等一系列學(xué)科都可以成為體育教師的涉獵內(nèi)容，通過開拓體育知識(shí)的領(lǐng)域，不斷推進(jìn)體育教育的發(fā)展。

三、高職院校體育教師教學(xué)能力發(fā)展

高職院校體育教師要不斷發(fā)展自身的教學(xué)能力。對(duì)高職院校體育教師而言，知識(shí)的掌握和素養(yǎng)的提高都要通過教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)，體育教師的發(fā)展與進(jìn)步必須掌握優(yōu)秀的教學(xué)能力。體育教師要學(xué)會(huì)總結(jié)和改變教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的課程教學(xué)方法改進(jìn)并引用到自身課程當(dāng)中，通過對(duì)不同年齡段以及不同性格學(xué)生的掌握，憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)過程。體育教師要掌握足夠多的教學(xué)方法，并學(xué)會(huì)將這些教學(xué)方法應(yīng)用到其課程當(dāng)中。同時(shí)，作為一個(gè)優(yōu)秀的高職院校體育教師也需要掌握一定的寫作能力和科研能力。高職院校體育教師既能進(jìn)行教學(xué)課程，也可以順暢的編寫教案并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職教育中體育教育是整個(gè)教育過程中不可缺少的部分，并且在提高學(xué)生的身體素質(zhì)和相關(guān)品格上也具有十分重要的意義。高職院校體育教師作為院校體育教育的重要引導(dǎo)者，需要不斷提高體育教師的道德、技術(shù)、專業(yè)等多方面的素質(zhì)涵養(yǎng)才能更好的為院校的體育教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在新的階段，高職院?？梢酝ㄟ^一系列培訓(xùn)活動(dòng)和先進(jìn)教師學(xué)習(xí)活動(dòng)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，促使其發(fā)揮更好的教學(xué)水平，提升整體教育能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧耀凱.專業(yè)化視野下的體育教師繼續(xù)教育問題探討[J]. 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（02）：135-137.

[2]董元卿. 高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力提升的策略探討[J]. 當(dāng)代體育科技，2016，06（22）：87+89.

[3]劉春曉. 高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力提升研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2015，05（26）：78+80.

[4]張迪.淺析高職院校體育教師素質(zhì)能力發(fā)展方向[J]. 科技信息，2009，24（01）：212.endprint