淺談高校音樂學(xué)專業(yè)中理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的融合

蘇藝博

【摘要】提倡高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中，理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的融合，是對原先傳統(tǒng)而單一的課堂教學(xué)模式進(jìn)行的質(zhì)的改變，現(xiàn)今這種打破課堂教學(xué)主要位置的教學(xué)模式，以音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生作為教學(xué)主體，因此，就必須要求相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人和授課教師在教學(xué)過程中著重關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，這不但源于音樂學(xué)專業(yè)自身的專業(yè)特點(diǎn)，更加受影響于日新月異的藝術(shù)市場需求對新時(shí)代學(xué)生提出的全新要求。

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué) 理論教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)

如何提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，以及如何提高本專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，筆者認(rèn)為需要注意以下兩方面的問題。

第一，音樂學(xué)專業(yè)的教師需要對課堂教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變，想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生上課的積極性，將原有的“指令性”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探討為目標(biāo)的“指導(dǎo)性”教學(xué)模式，在課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷地幫助學(xué)生樹立敢于探索、主動(dòng)自信的學(xué)習(xí)風(fēng)格，將原先單一而枯燥的理論授課改變成為師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)并共通過探討的活躍的學(xué)習(xí)氣氛，努力避免出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生越來越優(yōu)秀而一般學(xué)生越來越普通的情況。

第二，在課堂教學(xué)模式得到實(shí)質(zhì)性改變的基礎(chǔ)上，音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該得到越來越多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會，教師可以根據(jù)具體情況需要，在原有的教學(xué)方案中增加學(xué)生戶外課堂的試講、見習(xí)以及實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。對于音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)來說，學(xué)生的音樂技能并不完全等同于專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)技能更著重依賴于課堂教學(xué)的過程，所謂技能充其量只是學(xué)生完成舞臺表演的基本技術(shù)。而專業(yè)實(shí)踐能力的開發(fā)和培養(yǎng)，則來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉和陶冶，它是一種舞臺藝術(shù)的內(nèi)在精髓。

為了體現(xiàn)高校中外方向音樂學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相融合的過程的真實(shí)性、形象性、可行性以及有效性，現(xiàn)將真實(shí)具體的課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的例子——邀請國外專家講學(xué)、訪問的情況列舉如下。

①沈陽大學(xué)中日音樂交流會

2011年3月8日18時(shí)，來自日本的著名津輕三弦演奏家澤勝成蒞臨沈陽大學(xué)音樂學(xué)院，攜手該學(xué)院多名教師及學(xué)生共同舉辦了沈陽大學(xué)中日音樂交流會。名師深遠(yuǎn)的影響力及其號召力無疑在最大限度上調(diào)度了師生的極度熱情，不管是開展音樂交流會之前還是在準(zhǔn)備音樂交流會的整個(gè)過程中，師生的情緒都表現(xiàn)為異常的興奮，甚至出現(xiàn)了情不自禁的歡呼和雀躍。顯而易見，對于高校中外方向音樂學(xué)這個(gè)專業(yè)來說，將其理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合才是在更高程度上調(diào)動(dòng)教師教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、扎實(shí)掌握音樂藝術(shù)技能最為直接而有效的方式。高校各方領(lǐng)導(dǎo)只有為音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合于互動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在與著名藝術(shù)大師實(shí)際接觸和學(xué)習(xí)的具體過程中感受和體驗(yàn)音樂藝術(shù)的真諦，現(xiàn)場聆聽精彩絕倫的音樂演奏和藝術(shù)表演，才能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的音樂技能水平和藝術(shù)綜合素養(yǎng)。在此次著名藝術(shù)大師澤勝成與沈陽大學(xué)音樂學(xué)院師生用心開展和舉辦的音樂交流會上，中日師生組成了以日本傳統(tǒng)樂器津輕三弦、日式簫、中國二胡以及鋼琴為主的樂隊(duì)，通過成員之間的積極溝通與交流，從演奏方法、表現(xiàn)形式等多種不同的方面，吸取和融合東西方不同音樂藝術(shù)之間的精華，并試圖在形式豐富、造詣深遠(yuǎn)的藝術(shù)領(lǐng)域上不斷追求東西方美妙和聲的完美融合，全力探索東西方唯美和聲新式組合的可能性，努力促進(jìn)并推動(dòng)音樂表現(xiàn)的多樣性和廣泛性。

②德國富克旺根大學(xué)訪問活動(dòng)

2011年12月16日，德國富克旺根大學(xué)外籍學(xué)生班負(fù)責(zé)人Karoline Spelsberg與M.A科中心語言班負(fù)責(zé)人Dibas.Bobin一道，共同來到廈門大學(xué)音樂學(xué)院，并對學(xué)院進(jìn)行了難得一次的訪問活動(dòng)。在此次訪問期間，兩位負(fù)責(zé)人就德國富克旺根大學(xué)與沈陽大學(xué)兩校之間共同感興趣的多個(gè)問題進(jìn)行了深入的探討與詳細(xì)的交流。一方面，鑒于中國與德國藝術(shù)環(huán)境的較大差別及雙方教學(xué)模式和教學(xué)方案的互不相同，雙方代表人在不同問題上都提出了各自的看法和見解，表達(dá)了各自對高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的新的認(rèn)知和新的展望。另一方面，學(xué)生應(yīng)該是此次活動(dòng)中受益匪淺的群體，通過與兩位負(fù)責(zé)人的直接接觸這種形象生動(dòng)的方式，不但能夠讓學(xué)生在現(xiàn)場的聆聽和交流之中深刻地感受藝術(shù)家所表現(xiàn)出來的獨(dú)到見解和藝術(shù)素養(yǎng)，而且，更為重要的一點(diǎn)是，對于那些平時(shí)較為經(jīng)常出現(xiàn)怯場情況的音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這無疑是一次有效提升心理素質(zhì)的機(jī)會。通過與大師的面對面交流，拉近了學(xué)生與音樂前輩之間的距離，這同時(shí)也是在拉近學(xué)生與音樂之間的距離，讓原本對音樂表演專業(yè)并不十分感興趣或者熱衷的學(xué)生從內(nèi)心深處加深對音樂這么藝術(shù)的了解和認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)其對中外音樂學(xué)專業(yè)的興趣和熱愛，從情感上接受并喜歡上音樂這門藝術(shù)。

除此之外，此次訪問活動(dòng)增進(jìn)了德國富克旺根大學(xué)和廈門大學(xué)兩校之間的相互了解，德國富克旺根大學(xué)的兩位負(fù)責(zé)人激勵(lì)廈門大學(xué)的教師與學(xué)生們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步培養(yǎng)國際思維，這對廈門大學(xué)在新時(shí)代教育改革的發(fā)展背景下培養(yǎng)出全面型、復(fù)合型的音樂學(xué)人才具有積極而深遠(yuǎn)的影響和作用。

高校音樂學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相融合的教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)的是二者兼顧的教學(xué)思想和理念。特別是高校音樂學(xué)專業(yè)中偏向中外音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)，應(yīng)更加兼顧理論教學(xué)和社會實(shí)踐的結(jié)合，多與外界溝通學(xué)習(xí)，這樣才能提升本身的教學(xué)能力，對于高校中外音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，也只有對音樂學(xué)這門藝術(shù)注入了發(fā)自心底的真實(shí)情感，才能夠從行動(dòng)上改變其原先可能對音樂學(xué)存在的不全面的理解和認(rèn)知，進(jìn)而更為扎實(shí)地掌握音樂學(xué)的技能和藝術(shù)實(shí)踐的綜合能力。endprint