“豐縣爆炸案”對大學(xué)生心理健康教育的啟示

龍霄+郝靜

【摘要】近日隨著“豐縣爆炸案”告破，其背后真兇的信息令人震驚，兇手許某某為徐州市泉山區(qū)人，曾因植物神經(jīng)功能失調(diào)從某學(xué)校休學(xué)后，在案發(fā)地附近租住打工。在其租住房內(nèi)發(fā)現(xiàn)留有自制爆炸裝置材料，并在墻上多處留有‘死‘亡‘滅‘絕等字跡?！卑讣斐傻膽K痛結(jié)果令人扼腕嘆息，但是案件背后對于一名從學(xué)校休學(xué)的大學(xué)生為何會用如此殘忍的方式報復(fù)社會的問題更加令人深思。為了防止以后諸如此類案件的再次發(fā)生，也同樣需要對大學(xué)生心理健康教育提出更高的要求。

【關(guān)鍵詞】“豐縣爆炸案”大學(xué)生心理健康教育

近日，警方宣布豐縣“6·15”爆炸案告破，22歲的男性嫌犯許某某當(dāng)場被炸身亡。在目前官方公布的信息中，許某某為徐州市泉山區(qū)人，曾因植物神經(jīng)功能失調(diào)從某學(xué)校休學(xué)后，在案發(fā)地附近租住打工。在其租住房內(nèi)發(fā)現(xiàn)留有自制爆炸裝置材料，并在墻上多處留有“死”“亡”“滅”“絕”等字跡?！苯刂涟赴l(fā)當(dāng)日23時，爆炸造成8人死亡、65人受傷，其中8人重傷。

案件的結(jié)果令人痛心，但是案情披露的內(nèi)容卻更加引人深思，由于嫌犯在犯案之前是從學(xué)校因病休學(xué)，如果嫌犯在校期間學(xué)校能夠針對他的心理缺陷特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，那么就有可能避免這樣一場悲劇的發(fā)生，所以對于大學(xué)生心理健康教育就提出了更高的要求。

想要預(yù)防大學(xué)生暴力犯罪，首先要摸清楚大學(xué)生暴力犯罪的成因。

第一，缺乏正確合理的價值觀。價值觀是一個人對客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法，價值觀直接決定人的自我認(rèn)識，也影響一個人的理想、信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。大學(xué)生如果沒有形成良好的價值觀，他們就極有可能在不良或者錯誤思想的引導(dǎo)下產(chǎn)生偏差或者錯誤的行為。暴力犯罪的大學(xué)生往往只從自我中心的角度去判斷和行動，以滿足自我需要為目的，不能從他人、社會的角度去進(jìn)行價值判斷，甚至不惜以暴力手段去追求自我價值的實現(xiàn)。本案中的嫌犯就是以錯誤的價值觀為引導(dǎo)犯下了駭人的罪行。

第二，法制觀念淡薄。法制觀念是指人們對法律制度的觀念和態(tài)度。大學(xué)生法制觀的正確與否將決定其行為是否能在法律規(guī)范內(nèi)進(jìn)行。錯誤淡薄的法制觀很有可能使大學(xué)生的行為反應(yīng)偏離正確的軌道。雖然高校已普遍把法律基礎(chǔ)課作為公共必修課程開設(shè)，但是由于該課內(nèi)容較多、相對課時較少，因此系統(tǒng)細(xì)致地講授比較困難。加之大學(xué)生比較重視對專業(yè)知識的鉆研，忽視對法律知識的學(xué)習(xí)和了解，對某些犯罪行為的社會危害性及法律后果沒有引起足夠的重視。導(dǎo)致有些大學(xué)生遇事僅憑自己一時感情沖動，很少從法律的角度考慮自身行為的后果，極少數(shù)大學(xué)生甚至不清楚自己的行為已構(gòu)成犯罪，需要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。

第三，心理健康水平偏低。原國家教委曾對12.6萬名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和測試，發(fā)現(xiàn)存在明顯心理障礙者達(dá)20.23%，每年全國高校學(xué)生因失戀、考試失敗、人際沖突、生活受挫等自殺者達(dá)數(shù)十人之多。據(jù)上海高校的調(diào)查，在200多種令大學(xué)生煩惱的原因中，人際關(guān)系、學(xué)生、異性、對未來的擔(dān)憂各占20%。心理問題如果得不到及時地調(diào)整和解決，加上自身存在的人格缺陷，極少數(shù)學(xué)生可能形成暴力心理傾向，在特殊環(huán)境的刺激下，極易釀成暴力犯罪事件。

針對大學(xué)生暴力犯罪的特點和成因，通過加強心理健康教育，可以有效增強大學(xué)生自我調(diào)控和適應(yīng)社會的能力，形成健全的人格，從心理上預(yù)防和干預(yù)暴力犯罪。

首先，建立特別學(xué)生心理檔案，密切關(guān)注學(xué)生心理變化。高校應(yīng)在大學(xué)新生入學(xué)時，就運用心理測試、健康史報告、檔案記錄以及觀察、會談等方法，建立大學(xué)生心理檔案，全面開展大學(xué)生心理健康狀況評定，以便及時、有效地篩查出可能存在心理問題的大學(xué)新生，同時按照其產(chǎn)生原因、嚴(yán)重程度、治療方法等分類。對可能存在嚴(yán)重心理問題或者有暴力心理傾向的學(xué)生要建立特別學(xué)生檔案，系統(tǒng)收集整理和更新他們的心理健康資料。通過系統(tǒng)全面地心理咨詢和治療有效干預(yù)和調(diào)控他們的問題心理與情緒，預(yù)防大學(xué)生暴力犯罪。

其次，依托心理健康教育課程，消除大學(xué)生暴力心理傾向。借助大學(xué)生心理建教育課程這一心理健康教育平臺，有針對性地對大學(xué)生平時學(xué)習(xí)、生活、人際交往、戀愛、就業(yè)等方面的壓力與調(diào)適等內(nèi)容進(jìn)行教育。同時通過課內(nèi)課外多種渠道加強學(xué)生的道德、理想和信念教育，幫助學(xué)生合理看待挫折與困難，正確處理各種人際關(guān)系，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過系列心理健康教育活動，幫助大學(xué)生明辨是非，矯正他們的不良認(rèn)知觀念，幫助他們在面臨沖突情境時做出正確的心理行為決策，使他們能夠?qū)W會體會他人的情緒，用正確的道德、價值規(guī)范來指導(dǎo)自己的行為，增強利他心理傾向，從而逐步消除暴力心理傾向。

再次，完善高校心理健康教育工作機制，提升學(xué)生心理品質(zhì)。高校首先必須完善心理健康教育工作的機制，建立一支包括學(xué)生干部、輔導(dǎo)員、心理咨詢專業(yè)人員等專兼結(jié)合的心理健康教育隊伍，全方位、多層次地開展心理健康教育。在發(fā)生的大學(xué)生暴力犯罪行為中，大多數(shù)行為人有嚴(yán)重的心理問題。在沒有違法犯罪行為的大學(xué)生中，也有為數(shù)不少的人存在不同程度的心理問題。這些帶著心理問題學(xué)習(xí)生活的大學(xué)生，也許就是暴力犯罪的潛在行為人。所以高校應(yīng)積極開展心理保健服務(wù)工作。

最后，構(gòu)建有效的危機干預(yù)機制，預(yù)防干預(yù)違法犯罪。大學(xué)生正處在人生經(jīng)驗相對欠缺，而情緒體驗強烈的階段，一旦遇到突發(fā)應(yīng)激性事件或難以應(yīng)付的處境時容易偏激對待。因此高校對于正處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生應(yīng)采取積極有效地措施，引導(dǎo)他們避免因心理危機處理不當(dāng)而引發(fā)暴力傷害行為，或者盡量將已發(fā)生暴力傷害行為造成的損失降到最低程度。endprint