“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教平臺的構(gòu)建

郭毅

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在迅速發(fā)展，并且已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，取得了較為顯著的效果。我們已經(jīng)迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作發(fā)生了巨大的變化。高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開展會計專業(yè)教學(xué)活動，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展，更不能使學(xué)生符合社會對人才的需求。因此，本文將在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，針對高職會計實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建進(jìn)行分析，使其能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以掌握基本的知識，更能使學(xué)生將具備的知識運用到實際中。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 會計專業(yè) 教學(xué)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會對人才的要求不斷加大，不僅要保證人才掌握專業(yè)的知識與技能，還要具備一定的實踐能力。因此，高職院校在對會計專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)中，不能只是對學(xué)生開展理論知識教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生可以滿足崗位對人才的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展。下文將分析當(dāng)下高職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并針對存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策，使其更好的構(gòu)建會計實踐教學(xué)平臺，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點及對會計行業(yè)的影響

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代便是各個傳統(tǒng)行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，使其能夠最大化實現(xiàn)行業(yè)創(chuàng)新。另外，各個傳統(tǒng)行業(yè)也能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新的研究成果運用到領(lǐng)域中，進(jìn)而可以在一定程度上提高生產(chǎn)力。當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)影響各個領(lǐng)域，徹底改變了人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，能夠有效促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動傳統(tǒng)行業(yè)與計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，從而有利于推動電子商務(wù)的發(fā)展進(jìn)程。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)的影響

1.2.1有利于提升會計處理信息的速度與準(zhǔn)確性

在傳統(tǒng)的會計行業(yè)運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠有效提高會計核算的效率。相比較于傳統(tǒng)的會計工作，應(yīng)用會計軟件，能夠?qū)⒅貜?fù)的財務(wù)工作通過計算機(jī)進(jìn)行處理，并且相比較手動工作，信息處理更加準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，能夠在很大程度上減少財務(wù)工作的失誤。當(dāng)下，電子憑證、電子票據(jù)及電子賬薄徹底改變了傳統(tǒng)的人工書寫的紙質(zhì)票據(jù)，能夠有效改變財務(wù)人員日常工作習(xí)慣，并且進(jìn)一步實現(xiàn)了財務(wù)數(shù)據(jù)及電子檔案管理。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將現(xiàn)代化技術(shù)運用在會計行業(yè)中，有效提高了會計人員處理數(shù)據(jù)數(shù)量及速度，也提升了傳輸速度，從而在一定程度上保證了財務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與速度。

1 2.2有利于提升會計信息利用率

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會計人員在開展工作過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行會計資料信息的傳輸，能夠利用計算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程報賬、遠(yuǎn)程報表、遠(yuǎn)程審計、遠(yuǎn)程查賬等相.關(guān)工作。在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，可以實現(xiàn)會計信息最大化的資源共享，各單位、各部門之間能夠共享會計信息資源，從而在一定程度上提升了會計信息的利用率。

1 2.3對會計信息安全環(huán)境提出了較高要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會計信息由傳統(tǒng)的紙質(zhì)轉(zhuǎn)為電子數(shù)據(jù)，相關(guān)的財務(wù)信息在通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸過程中，非常容易造成丟失、篡改，對數(shù)據(jù)的安全性產(chǎn)生了一定的威脅。并且，互聯(lián)網(wǎng)作為開放的平臺，財務(wù)數(shù)據(jù)一旦受到黑客攻擊，便會導(dǎo)致信息泄露，極有可能導(dǎo)致財務(wù)系統(tǒng)癱瘓，從而對正常的財務(wù)工作造成影響。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，一定要保證會計信息的安全，制定完善的防御系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使會計行行業(yè)發(fā)生了很大變化，并且會計行業(yè)中的職業(yè)環(huán)境也受到了一定的影響。會計專業(yè)的學(xué)生要滿足職業(yè)對人才的需求，具備適應(yīng)環(huán)境的能力，提升互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)實踐能力?，F(xiàn)階段，各高職院校在實際開展會計實踐教學(xué)活動中，并沒有過多融入互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與能力，這樣的教學(xué)模式并不利于學(xué)生的發(fā)展，無法提升學(xué)生的實踐能力。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建會計實踐教學(xué)平臺的重要性

2.1滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對人才職業(yè)能力的要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，知識更新速度不斷加快，這便要求會計人員不僅具備專業(yè)的知識技能，還要擁有較強(qiáng)的自學(xué)意識，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，并將掌握的知識運用到實踐中。針對這一情況，高職院校在開展會計教學(xué)工作中，一定要注重構(gòu)建會計實踐教學(xué)平臺，充分的運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)，使學(xué)生對現(xiàn)代化技術(shù)有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使其能全面發(fā)展，更好的滿足社會對人才的需求。

2.2滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對人才培養(yǎng)方式的客觀需求

高職院校在實際開展教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法已經(jīng)不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人才培養(yǎng)的客觀需求，更無法滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效增加師生之間的交流，拉近師生之間的距離，并且能夠不受時間、空間等客觀因素的限制。因此，高職院校要充分運用現(xiàn)代化技術(shù)，進(jìn)一步構(gòu)建會計實踐教學(xué)平臺，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，從而滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對人才培養(yǎng)方式的客觀需求。

3高職會計實踐教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀

3.1缺少理論與實踐相融合

當(dāng)下，高職院校在開展會計實踐教學(xué)活動中，主要是采用教材中的實踐案例，學(xué)生只是將理論知識過渡到實踐作業(yè)中。這樣沒有最大化實現(xiàn)實踐教學(xué)的真正價值，不利于學(xué)生實踐能力與職業(yè)能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生無法滿足企業(yè)對人才的實際需求。

3.2缺少各崗位之間的協(xié)作

現(xiàn)階段，會計領(lǐng)域中有很多崗位，如會計核算、出納、檔案、成本會計、預(yù)算等工作，崗位不僅需要具備豐富的崗位知識，掌握崗位需求的專業(yè)技能，并且各崗位之間在開展實際工作中是相互協(xié)作、相互聯(lián)系。但是，高中院校在開展會計實踐教學(xué)活動中，沒有對會計行業(yè)中的崗位進(jìn)行明確，缺少各崗位之間的相互協(xié)作，導(dǎo)致學(xué)生不能較好的獨立完成特定的崗位工作內(nèi)容。endprint

3.3缺少實際操作與信息技術(shù)的結(jié)合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對學(xué)生的計算機(jī)水平有著較高的要求，在開展會計工作中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的電算化能力。然而在高職院校開展實踐教學(xué)活動中，學(xué)生的手工操作與電算化操作沒有進(jìn)行有效的結(jié)合，通常情況下，會計手工操作在教室中完成，電算化操作在計算機(jī)房完成，這樣不利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展需求。

4構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)平臺思路

4.1構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)平臺，主要是指院校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，在企業(yè)將具備的知識運用到實踐中。培養(yǎng)人才模式可以按照理論知識教學(xué)→專業(yè)技能培訓(xùn)→職業(yè)能力→綜合實踐展開分層次實踐教學(xué)。

4.2高職院校可以在校內(nèi)開展財務(wù)咨詢公司，公司由學(xué)校成立，教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營。公司業(yè)務(wù)可以安排一名教師負(fù)責(zé)，由會計專業(yè)學(xué)生開展具體工作。然后學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)毓具M(jìn)行合作，使學(xué)生將掌握的知識充分的運用到實踐中，并能獲取一定的利益。在這一過程中，學(xué)生能夠在教師與校外企業(yè)實踐教師共同指導(dǎo)下，實際開展會計業(yè)務(wù)操作。

4.3高職院校在構(gòu)建會計實踐教學(xué)平臺中，要注重將理論知識與實踐相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，保證學(xué)生全面發(fā)展。第一，理論知識與實踐相結(jié)合。有關(guān)會計工作的基本理論知識，如記賬、賬薄、憑證等要求，教師直接進(jìn)行理論教學(xué)即可。在學(xué)生掌握專業(yè)知識基礎(chǔ)上，實踐指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，使學(xué)生具備獨立處理賬薄能力；第二，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。最大程度實現(xiàn)資源共享，將學(xué)校資源與企業(yè)資源相融合，對學(xué)生展開雙重教育，有效互補(bǔ)教學(xué)資源。

4.4構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)平臺中，一定要采用分階段教學(xué)模式。分階段教學(xué)模式主要分為專業(yè)基礎(chǔ)知識技能教學(xué)一職業(yè)能力培養(yǎng)一綜合實踐。在每一個階段對學(xué)生教學(xué)中，一定要保證學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識與能力，這樣才能保證有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)一步實現(xiàn)會計實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建。

5“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建

5.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念英語教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職教師在開展會計教學(xué)活動中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將枯燥的理論知識生動形象的傳授給學(xué)生，使學(xué)生更好的理解知識，也能使學(xué)生意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)在實際應(yīng)用中的作用，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重理論知識與實踐相結(jié)合。教師在保證學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識后，便及時對學(xué)生開展實踐教學(xué)活動，使學(xué)生更加深刻的理解知識，從而也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.2明確“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)

以往社會對會計人員的要求只是將企業(yè)以往的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行整理分析。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會計人員不僅要對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行整理分析，還要對未來的各項活動進(jìn)行預(yù)算、決策及控制。并且會計行業(yè)具有多個崗位，這就要求高職院校在對學(xué)生陪牙膏中，要根據(jù)社會的發(fā)展，結(jié)合崗位對人才的需求，有針對性的開展教學(xué)活動，有效構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)平臺。

5.3創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計實踐教學(xué)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校要結(jié)合多種教學(xué)資源，來完成會計實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建，從而提高會計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與效率。學(xué)校要為學(xué)生提供良好的會計環(huán)境，如對會計信息的收集、保存、整理、輸送等實現(xiàn)一體化教學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)電算化處理業(yè)務(wù)內(nèi)容，并且能夠有效實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。不僅改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的主動能動性。

5.4利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展遠(yuǎn)程校企合作

校企合作便是學(xué)校與企業(yè)開展合作，實現(xiàn)資源共享，有針對性對學(xué)生開展教學(xué)活動，更加滿足崗位對人才的需求。這樣的教學(xué)模式具有實效性，能夠形成雙贏的局面。我國各個高職院校開展校企合作已經(jīng)有一段時間，但是由于學(xué)生數(shù)量較大，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)無法接受大量的學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生不能參與實踐。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校與企業(yè)可以利用云計算與大數(shù)據(jù)平臺最大化實現(xiàn)資源共享，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)直接開展校企合作，從而解決了企業(yè)無法容納較多學(xué)生的問題，同時也能保證人才更加適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足崗位對人才的需求。另外，將學(xué)生的相關(guān)檔案信息保存在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，有利于企業(yè)對人才的招聘。

結(jié)束語：綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建，不僅能保證學(xué)生掌握專業(yè)的知識與技能，更能使學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展，能夠?qū)⒄莆盏膶I(yè)知識有效的運用到實踐中，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，并且也能在很大程度上提高高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量。endprint