淺談高中物理解題中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方式

張焱博

【摘要】對于我們而言，物理學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科，它是高考科目，而且在理綜試卷中占有較大的分數(shù)比重。關(guān)于物理知識的學(xué)習(xí)決定了我們的高考成績與未來的人生走向，因此我們需要以認真的態(tài)度面對物理學(xué)科。高中物理是一門復(fù)雜性較高的學(xué)科，在物理問題上有著較為集中的體現(xiàn)，解決高中物理問題的過程是鍛煉我們能力的過程，為了保證解題質(zhì)量以及物理知識的正確應(yīng)用，我們應(yīng)當使用新型解題方式。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒃境橄蟮乃季S進行具象化處理，使高中物理解題過程得到簡化，我們需要在高中物理解題中對思維導(dǎo)圖進行應(yīng)用，對物理知識進行深入理解，提高我們的解題速度與解題質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理解題 思維導(dǎo)圖 應(yīng)用方式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0143-02

一、高中物理解題中存在的問題

1.難以理解知識內(nèi)容

有些同學(xué)為了能夠盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)節(jié)奏，了解物理課程內(nèi)容，在暑假期間，他們會選擇通過補課班、家教等途徑對高中物理課程進行學(xué)習(xí)。雖然這樣可以提前知曉課程內(nèi)容，但是也會了解到高中物理課程的難度，在學(xué)習(xí)上無法取得較好效果。高中物理問題以及與之相關(guān)的概念通常較為復(fù)雜，而且具有一定抽象性，我們在學(xué)習(xí)時難以理解其中具體含義，解決物理問題時也難以發(fā)揮出自身的應(yīng)有水平。過于復(fù)雜的物理知識內(nèi)容會逐漸降低我們學(xué)習(xí)物理的積極性，削弱我們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)物理知識時容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏面對物理問題、解決物理問題的勇氣，無法在這一過程中將自身所學(xué)習(xí)的物理概念、公式等進行應(yīng)用，造成物理問題解決效果偏低，影響自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教師教學(xué)思想偏差

很多高中物理教師教學(xué)思想存在偏差，他們將解決物理問題以及教授解決物理問題解決方法作為物理解題教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣雖然能夠在一段時間內(nèi)容提升我們的物理解題能力，但是無法發(fā)揮長期效果。物理問題的解決方法對于我們而言具有十分重要的作用，它能夠讓我們通過這一方法解答與之相關(guān)的物理問題，鞏固我們對物理知識的了解與掌握，提升我們的解題質(zhì)量，但是部分物理教師過于追求教學(xué)效率，沒有對我們進行深層次的教學(xué)，即物理解題思維的教學(xué)。物理解題思維是解決物理問題的關(guān)鍵，它能夠幫助我們了解物理知識原理以及解決物理問題的具體途徑，理清解決各類物理問題的思路。具備物理解題思維可以讓我們在物理問題解決上擁有更多的便利，但是很明顯，教師教學(xué)思想的偏差使這一方面的教學(xué)存在缺陷，很多同學(xué)不具備物理解題思維，導(dǎo)致解決物理問題時存在較多問題。

3.解題思維定勢問題

解題思維定勢即思維慣性，習(xí)慣以一種解題思維解決眾多類型的問題，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理知識、解決物理問題的過程中都容易形成這種解題思維定勢。解題經(jīng)驗是大多數(shù)同學(xué)解決物理問題的主要參照，他們根據(jù)以往的解題經(jīng)驗與解題方法對物理問題進行解決。解題思維定勢雖然可以保證少部分物理問題的解決，但是它自身具有較多的局限性。高中物理具有龐大的知識體系，一道物理問題可以包含多個方面的知識，需要我們運用多樣的解題方法與解題思維對其進行解決，解題思維定勢很容易對我們造成不良影響，限制我們的思維拓展，使我們在面對復(fù)雜的物理問題時難以發(fā)揮出自身水平，影響物理問題的解決與自身的學(xué)習(xí)。

二、思維導(dǎo)圖在高中物理解題中的應(yīng)用方式

1.分解物理問題

高中物理問題中通常包含多個知識點，而這些知識點是解決物理問題的關(guān)鍵。我們在面對物理問題時，需要了解物理問題的組成部分，知曉物理問題的問題結(jié)構(gòu)，繼而使用相應(yīng)的物理知識對其進行解答。分解物理問題是一件較為困難的事情，很多同學(xué)無法完成，因此，我們需要對思維導(dǎo)圖進行使用。通過閱讀物理問題，理解物理問題的具體內(nèi)容，對物理問題的進行分解，并繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，了解物理問題的具體結(jié)構(gòu)，根據(jù)問題的具體內(nèi)容使用相應(yīng)的知識進行解答，保證物理知識的正確使用以及物理問題的解決。

2.鍛煉思維方式

思維方式對于解決物理問題而言具有十分關(guān)鍵的作用，合理的思維方式能夠簡化物理問題的解決過程，對物理問題的關(guān)鍵點進行準確的把控，讓解決物理問題的知識內(nèi)容更加清晰的展現(xiàn)在我們眼前。思維導(dǎo)圖可以將抽象的思考過程進行體現(xiàn)，讓我們明白自己的思考內(nèi)容與思維方式，因此，我們可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于思維方式的鍛煉，讓我們具備解決物理問題的思維方法。在解決物理問題時我們可以進行思維導(dǎo)圖的繪制，使思維方式以及解題過程更加明晰的體現(xiàn)出來，繼而對物理問題進行解決，提升問題解決質(zhì)量。

3.探尋解題策略

解決高中物理問題之所以較為困難，是由于其所涉及到的知識十分復(fù)雜，而且內(nèi)容較為廣泛，導(dǎo)致我們在分析物理問題以及解決物理問題時容易出現(xiàn)思維偏差，難以使用正確策略對問題進行解決，很多同學(xué)在面對物理問題時難以理清自身的解題思路。因此，我們需要通過思維導(dǎo)圖對問題進行分析，探尋物理問題的解決策略。利用思維導(dǎo)圖可以對物理問題的解決過程進行模仿，正確的認識物理問題，理清解決物理問題的思路，了解題目中所包含的重點內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)探尋解題策略，讓自身了解正確的物理問題解決途徑，讓物理問題的實際解決效果得到保障。

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