小學數(shù)學課堂教學中對學生德育教育的實現(xiàn)

【摘要】在經(jīng)濟高速發(fā)展的21世紀，缺的并不是有知識以及有才能的人，而是這兩方面都具備的高素質(zhì)人才，這是社會所需。作為人生學習的起步階段，小學對學生未來的成長非常重要。在對小學生進行教育的時候，不僅要注意知識的傳遞，更要提高他們解決問題的能力，培養(yǎng)綜合能力。作為小學當中的重要課程，小學數(shù)學在對學生德育教育培養(yǎng)過程當中扮演著一個非常重要的角色。這篇文章主要是研究如何實現(xiàn)小學生德育教育，為德育教育實現(xiàn)提供途徑，從而促進小學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 德育教育 途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0141-02

一、概念界定

眾所周知，教育的最主要任務(wù)就是教書育人。教書就是教授學生相關(guān)的知識，讓學生具備在社會上生存下來的能力。教人則是教會學生做人的道理，提高他們自身的思想道德水平，推動人類文明進步。在對人進行評判的時候，不僅要看他取得多大的成績，更要看他是否具備良好的道德品質(zhì)，如果不具備那么就算不上是一個成功的人。

“德育”指的是教育者按照自己原有的計劃來最受教育者進行系統(tǒng)的影響，用自己的思想以及道德來影響受教育者，從而提升受教育者的道德思想水平[1]?！靶W德育教育在數(shù)學課堂教學中的實現(xiàn)”指的是在數(shù)學課堂教學當中，老師根據(jù)現(xiàn)有的內(nèi)容，聯(lián)系生活中的實際情況，在適當?shù)臋C會當中插入德育教育，這樣能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。通過這樣的一種形式，能夠真正的做到德育和教育相結(jié)合，促進兩者共同發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂教學中德育教育的現(xiàn)狀

通過在實際當中的觀察和了解，我們發(fā)現(xiàn)很多教師本身有德育教育的意識，也有自己進行德育目標實現(xiàn)的計劃。一些老師通過言傳身教來影響學生，提高道德水平；有的則通過創(chuàng)建一定的情景，讓學生受到熏陶，提高自己的道德情操；有的老師則通過獎懲來強化學生的道德行為等等。相比于其他能夠?qū)ｉT對學生進行德育教育的學科而言，數(shù)學的德育現(xiàn)象明顯不足，只能起到輔助作用。主要表現(xiàn)如下：

1.不能具體設(shè)立德育目標，難以在課堂以及課后進行評價；

2.沒有能夠把握德育教育的良好時機，錯失關(guān)鍵機會；

3.在進行德育教育的時候沒有進行情景帶入，學生難以真正體會到德育教育的內(nèi)容。

三、小學數(shù)學課堂教學中德育教育問題分析

1.學生自身品德表現(xiàn)問題分析

在學校的學習過程當中，老師可能會對學生一些問題行為處理不恰當，許多學生雖然暫時服從，但是并沒有真的從內(nèi)心認可老師；而家庭環(huán)境以及家長的道德水平，對學生的道德品質(zhì)形成一個非常重大的影響；此外當下處于社會經(jīng)濟高速發(fā)展的時期，人們越來越注重物質(zhì)的享受，而對人文精神卻越加缺乏。這種情況之下小學生的思想比較模糊，容易受到不良因素的誘導(dǎo)。

2.小學實際數(shù)學課堂教學中的德育教育問題分析

（1）一些數(shù)學老師在進行德育目標設(shè)立的時候，因為對德育內(nèi)容認識不充分，往往使得設(shè)計的目標不具體，太過寬泛，缺乏可操作性。

（2）對德育內(nèi)容沒有良好把握，導(dǎo)致不能和學生實際相貼合：在進行德育內(nèi)容選擇的時候，老師忽略了學生的認知能力，只是一味的依照自己的主觀經(jīng)驗進行選擇。這就使得在數(shù)學教材中的德育內(nèi)容不能夠被學生很好的接受。

（3）錯失關(guān)鍵機會，使得德育教育落不到實處：在進行德育教育的學習過程當中，學生的態(tài)度對德育教育效果有非常大的影響。如果老師對于學生的課堂習慣不能夠進行及時的指導(dǎo)，那么就會使得學生形成一些不良的習慣。

（4）不能夠正確地使用德育教育方式方法，進行德育首先要考慮的是小學生的心理狀態(tài)，要能夠依據(jù)他們的心理狀態(tài)來進行選擇。比如對于一些低年級的學生，主要以獎懲來對他們進行教育，而高年級學生則是通過創(chuàng)造一定的情境，讓他們自己主動地去接受德育教育，從而形成良好的道德行為。

四、探索小學數(shù)學課堂教學中德育教育的有效途徑

1.提高小學數(shù)學教師在課堂教學中對學生德育教育的意識

想要使得學生得到全面發(fā)展，首先老師要提高自身的德育教育。老師在對學生進行教授的時候，可以通過將德育教育帶入課堂當中，來達到教育的目的。比如在一年級《元、角、分的認識》的學習中可以把德育目標確定為：通過在課堂上模擬購物，讓學生認識到要合理地使用零用錢，此外還要愛惜人民幣。而在課堂之外，學校要組織老師和學生共同探討德育教育的方式和方法。

2.準確挖掘小學數(shù)學教材中的德育內(nèi)容

在小學數(shù)學教材中有許多例題、講解過程都滲透有形象生動德育內(nèi)容。因此應(yīng)將小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進學生的全面發(fā)展。

3.尋找小學數(shù)學課堂教學中的德育契機

課堂作為老師和學生交流的主陣地，可以很好地進行知識的傳遞，也能夠進行德育的良好教育。在課堂教學過程當中，老師要尋找一切機會對學生進行德育教育，讓他們能夠不斷的提升自己的素養(yǎng)。此外老師還要能夠在教學過程中創(chuàng)造情境，利用一切事物來觸發(fā)學生內(nèi)心的感受，讓學生主動積極地去接受德育教育。

4.結(jié)合綜合實踐活動對學生進行德育教育

在進行小學數(shù)學教育的過程當中，要和實踐生活相結(jié)合，而德育同樣是和生活息息相關(guān)。老師在組織課外活動的時候，也要能夠適當?shù)匾M德育教育，讓學生樹立良好的人生價值觀。比如三年級在學習測量的時候，通過組織學生測量校園長方形花壇面積，任務(wù)分配，并將結(jié)果制成表格匯總給老師。在這過程當中，學生不僅能深入的了解知識，還能增強學生的團隊合作意識。

5.在小學數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮數(shù)學教師的人格魅力

老師自身的形象以及素質(zhì)對學生的影響非常巨大，想要成為一名優(yōu)秀的老師，必須要嚴于律己，為學生樹立榜樣。所以老師要通過自己的一言一行來感染學生，讓學生樹立起正確的人生價值。

參考文獻：

[1]司曉宏，張立昌.教育學教程[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]張志. 學會做人教育的理性思考和實踐探索[J].教育科學研究，2000.

[3]中華人民共和國教育部.基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）[Z].北京：北京師范大學出版社，2001.

作者簡介：王亞男（1992-），女 ，陜西西安，陜西師范大學教育學院，在讀研究生，小學教育專業(yè)。endprint