關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)改革問題的思考

何彥

摘 要：化學(xué)是一門重要的學(xué)科，對化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該有科學(xué)的方法，高中化學(xué)教學(xué)以往只注重課堂上的教師對化學(xué)現(xiàn)象的講解及化學(xué)數(shù)據(jù)的分析計算，多從理論的角度給學(xué)生傳授化學(xué)知識。這個教學(xué)過程化學(xué)的另外一項內(nèi)容被輕視，實驗課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容，實驗課讓學(xué)生對化學(xué)從現(xiàn)象到本質(zhì)有一個全面的了解。能有效的提高學(xué)生的化學(xué)認知能力，分析能力及應(yīng)用能力?，F(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)要增加實驗課的分量，而且改變以往教師演示性實驗的教案學(xué)方法，讓學(xué)生親自參與到做化學(xué)實驗的過程中區(qū)。這就要求對目前化學(xué)課教學(xué)方法進行改進，即就是讓學(xué)生做實驗，進行探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主實驗；總結(jié)探究；生活中的化學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識是為了提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)以及綜合能力，所以，學(xué)校開展素質(zhì)教育是中學(xué)教育的明確目標，化學(xué)學(xué)科從自身的學(xué)科內(nèi)涵角度出發(fā)，也在積極的實踐著學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的不斷增強的使命。學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的不斷提高勢必就要去改變化學(xué)課的教學(xué)方法。

一、高中階段的化學(xué)教育關(guān)系到社會的現(xiàn)在和未來

對化學(xué)的研究意義重大，人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)幾乎每一方面都與化學(xué)有關(guān)，吃穿住行用，工業(yè)農(nóng)業(yè)等哪一個方面沒有化學(xué)的影子。化學(xué)的好多方面的內(nèi)容都被應(yīng)用到了生產(chǎn)和生活中，我們的生活工作一點也不能離開化學(xué)。因此，化學(xué)是造福于人類的，想在世界上很多重大關(guān)系到國計民生的問題，最終都要靠化學(xué)來解決。再者，我們?nèi)祟愒谧陨淼纳詈蛯W(xué)習(xí)及工作中各個領(lǐng)域的問題都會出現(xiàn)，化學(xué)這一學(xué)科能有效的和其他學(xué)科建立聯(lián)系，它們共同返回效力，為我們服務(wù)。

二、興除利弊，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法

化學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的知識儲備，高中學(xué)生在接受9年的基礎(chǔ)教育后，已經(jīng)有一定的理解能力和分析總結(jié)能力，他們的智力意見趨成熟，教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際，及時調(diào)整化學(xué)課的教學(xué)方法，因材施教。因材施教才能真正讓學(xué)生提高化學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)的對象是教師在上課之前必須熟悉的，老師硬要研究高中階段學(xué)生的身心特點，再認真分析之后，給學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)方法，同時自己的教學(xué)方法也會發(fā)生變化，做到以學(xué)生為本，教師也要努力改變自己，積極的學(xué)習(xí)新知識，改變觀念，調(diào)整心態(tài)，教學(xué)生之前先改變自己。

化學(xué)課有其自身的特點，一切源于實驗，一切要靠實驗檢驗，實驗就是證明，實驗就是探索研究，學(xué)生對化學(xué)的深層理解，規(guī)律的掌握，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，動手能力等都要靠實驗來獲得。所以，以實驗帶動高中化學(xué)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)取勝的法寶。

三、尊重科學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)科規(guī)律，實踐出真知

科學(xué)知識的掌握從根根本上來說就是實踐，高中化學(xué)知識與能力的傳播與獲得也要靠實踐，具體來說就是化學(xué)實驗。教師要及時的高邊自己的觀念，定好自己在新形勢下教學(xué)過程中的位置，老師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，增強課堂的趣味性、知識性、互動性，舉一反三，以豐富的現(xiàn)象與實例從敢想到理性教育學(xué)生熱愛化學(xué)，主動學(xué)習(xí)研究化學(xué)。

高中化學(xué)課要把實驗課放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識，高中學(xué)生對神秘的生活自然與宇宙絕對是充滿了強烈的好奇心，充滿了強烈的求知欲，老師不能再像以往的教學(xué)，居高臨下，死板的灌輸，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，課堂上安排好實驗題目，強調(diào)要注意的問題，讓學(xué)生自己做實驗，自主體驗認知。

社會發(fā)展，科技進步，教學(xué)設(shè)備的更新應(yīng)該與時俱進，在高中化學(xué)課堂上，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如多媒體等可以幫助教師有效的開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會提高，上課借助網(wǎng)絡(luò)多媒體可以盡可能多的給學(xué)生展示音頻視頻資料，讓其掌握全方位化學(xué)的知識體系，為其以后升入大學(xué)進行深造奠定良好的基礎(chǔ)。

高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)思路應(yīng)始終不忘創(chuàng)新，教師在教學(xué)上的思路創(chuàng)新是要求教師把教學(xué)的重點從課本中轉(zhuǎn)移到生活中來，對生活中出現(xiàn)的有關(guān)化學(xué)的事件進行思考，屬于進步的好的正面事件，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的新的信息，探討這一進步的原理，從而啟發(fā)學(xué)生把課本中學(xué)到的化學(xué)知識為生活所用，或者從化學(xué)的角度有了對其他事物進行更新的想法，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)造力?；蛘呱钪谐霈F(xiàn)了有關(guān)化學(xué)的負面的不好的災(zāi)難性的事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，甚至在力所能及的范圍內(nèi)，走進實驗室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再一次用實驗的方法來尋找完善的、好的解決問題的有效方法。如此學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)才有新鮮感，化學(xué)才有活力與希望。這個過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的引路人，學(xué)生是探究者又是真正獲得化學(xué)知識與能力的主體。

四、轉(zhuǎn)換高中化學(xué)教學(xué)思路，更新教學(xué)方法必須要有配套的教學(xué)評價體系

高中化學(xué)教學(xué)方法改變之時還要有相配套的教學(xué)評價體系，如果依然使用舊的教學(xué)評價體系，那對高中化學(xué)新的教學(xué)方法是一種扼殺，只有有了與其配套的評價體系，新方法的使用才有合理性，才能按照預(yù)期的目標培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)能力。

新的評價體系首先要從教師化學(xué)課的實驗教學(xué)能力與質(zhì)量方面進行考察，實驗課的組織是否科學(xué)合理，是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否帶有探究性等。其次對學(xué)生實驗課的考察一定要親自做實驗，并要有探究的問題，還要能寫出簡單實驗分析總結(jié)報告，再有對學(xué)生化學(xué)理論的考察，可以打破以前純試題性的考試方式，把理論考察放到實驗的過程中區(qū)，看學(xué)生是否真正掌握了知識。好的評價體系能更好的促進高中化學(xué)教學(xué)方法改革。

五、不能單方面強調(diào)高中化學(xué)課實驗課的重要性

一切知識的源頭都在現(xiàn)實生活和自然界，因此實驗實踐是獲得各種知識的最有效的途徑，高中化學(xué)課教學(xué)方法的改革重視實驗課教學(xué)，改變實驗課的教學(xué)方法是勢在必行的改革，但也不能單方面強調(diào)實驗課的教學(xué)價值，高中化學(xué)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有其可取之處，其可以強化學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶與理解，有利于化學(xué)概念與理論規(guī)律理解和掌握，學(xué)生會有較強的理論基礎(chǔ)。因此，高中化學(xué)課教學(xué)方法改革要新方法與老方法兼顧，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)既有理論能力又有實踐能力。

參考文獻：

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