充分體現(xiàn)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的直觀性原則

劉效璽

【摘 要】中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)力求體現(xiàn)直觀性原則，但在具體教學(xué)實(shí)施中不可一味強(qiáng)調(diào)直接觀察的直觀，而是多種感官相互結(jié)合的直觀，進(jìn)而采用靈活多樣的直觀性原則的多種教學(xué)方法，對(duì)于提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；直觀性原則；直接接受；態(tài)勢(shì)語(yǔ)言

機(jī)械基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，普遍缺乏對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)覺(jué)得較為抽象。教學(xué)的直觀性原則對(duì)于提升機(jī)械基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的作用。

1 直觀性原則是《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)際需要

機(jī)械基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課和培養(yǎng)專業(yè)能力服務(wù)，它有著不同于一般文化基礎(chǔ)課的特點(diǎn)。教材中的內(nèi)容，主要包括機(jī)械傳動(dòng)、常見(jiàn)機(jī)構(gòu)、軸系零件及液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)。這些內(nèi)容無(wú)一不與機(jī)器、機(jī)構(gòu)、機(jī)械、構(gòu)件和零件密切相關(guān)，學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)課程，需要認(rèn)識(shí)機(jī)器、機(jī)構(gòu)、機(jī)械、構(gòu)件和零件，以便更深入的理解和掌握各部分內(nèi)容的功用、特點(diǎn)、工作原理、用途和適用場(chǎng)合，為將來(lái)實(shí)際生產(chǎn)和改裝及設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

就說(shuō)機(jī)器、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件這幾個(gè)概念，沒(méi)有一個(gè)具體直觀的模型或?qū)嶓w，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)就很難理解。采用直觀教學(xué)，從單缸內(nèi)燃機(jī)實(shí)物模型的組成入手，結(jié)合掛圖展示和動(dòng)畫演放，指出各個(gè)零部件的名稱，分析它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，這種直觀教學(xué)有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。再如學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時(shí)，以生活中的汽車駕駛為例，同時(shí)結(jié)合變速箱動(dòng)畫演示，學(xué)生很自然的得出改變與不同大小齒輪的嚙合，就能改變傳動(dòng)比，增加一個(gè)惰輪即可改變齒輪、傳動(dòng)軸的旋轉(zhuǎn)方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。

適當(dāng)應(yīng)用直觀教學(xué)，使之從事物的表象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，進(jìn)而由具體抽象引出概念，從而達(dá)到理解教材，獲得知識(shí)的目的，提高其學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性。

2 運(yùn)用直觀性原則不可一味強(qiáng)調(diào)“直接觀察的”教學(xué)方法

所謂直觀，是指通過(guò)對(duì)客觀事物的直接接觸而獲得感性認(rèn)識(shí)的一種方式。在教學(xué)中，部分教師理解的直觀為直接觀察而忽視了直接接受，俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，強(qiáng)調(diào)的就是直接觀察的作用，所以把直觀理解成直接觀察也并非偶然。單純把直接觀察理解成直觀是狹義的，體現(xiàn)和突出直觀性原則中特殊的或指定的部分，而直觀性原則是廣義的，要求人的所有感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）都參與學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)內(nèi)容。

一味強(qiáng)調(diào)直接觀察的作用達(dá)不到直觀性原則要求的，若直接觀察和直接感受、接受相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)好很多。歷年春季高考中，定軸輪系末端為蝸桿傳動(dòng)的蝸輪回轉(zhuǎn)方向的判定出現(xiàn)的次數(shù)較多，講解此部分知識(shí)是單靠直接觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在圖片展示、動(dòng)畫演放的同時(shí)，充分利用教師語(yǔ)言，邊講解邊伸出左手或右手演示，四指彎曲表示蝸桿的回轉(zhuǎn)方向，拇指伸直代表蝸桿軸線，則拇指所指方向的相反方向即為蝸輪上嚙合點(diǎn)的線速度方向，讓全班學(xué)生再演練幾次，那么學(xué)生也就運(yùn)用自如了。

這就要求教師在教學(xué)中多利用教具、學(xué)具、模型、圖片、動(dòng)畫、多媒體技術(shù)等讓學(xué)生直接觀察，還應(yīng)盡可能利用演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生直接接受，進(jìn)一步使用教學(xué)內(nèi)容具有聲行并茂、生動(dòng)活潑的教師語(yǔ)言（包括教師口頭語(yǔ)言、教師書面語(yǔ)言、教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)言和教師語(yǔ)言風(fēng)格），使教學(xué)活動(dòng)情理交融，腦、眼、耳、口、手多種感官共同參與，準(zhǔn)確的感知教學(xué)內(nèi)容，深層次的理解和掌握知識(shí)與技能。

3 靈活應(yīng)用《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的直觀性原則

3.1 圖片展示、動(dòng)畫演放教學(xué)

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，可以達(dá)到思維性、知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。比如，利用圖片展示、動(dòng)畫演放教學(xué)將國(guó)際先進(jìn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝與新產(chǎn)品帶到中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課堂中來(lái)，對(duì)于活躍其思維，拓展其視野，激發(fā)其興趣，十分成效。又如在講解棘輪機(jī)構(gòu)之時(shí)，通過(guò)畫面不但能夠?qū)⒓喌恼麄€(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，而且還能將棘輪機(jī)構(gòu)在各類機(jī)械設(shè)備當(dāng)中的具體應(yīng)用加以播放，這樣對(duì)于棘輪的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及應(yīng)用產(chǎn)生更為深刻的理解。

3.2 實(shí)物模型、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言教學(xué)

演示教學(xué)，主要是指教師通過(guò)實(shí)物近距離進(jìn)行的演示，加深學(xué)生對(duì)于抽象理論的認(rèn)識(shí)與理解。一是運(yùn)用模型進(jìn)行演示，為了更好的開(kāi)展直觀性教學(xué)，它能夠讓學(xué)生們運(yùn)用自身感官來(lái)充分的感知學(xué)習(xí)的對(duì)象，讓學(xué)生能夠得到深刻而完整的印象。二是運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行演示，身體語(yǔ)言是課堂教學(xué)的過(guò)程，更為直觀的一種重要手段，在教學(xué)當(dāng)中，可適當(dāng)?shù)挠枰赃\(yùn)用身體語(yǔ)言以實(shí)施演示教學(xué)的過(guò)程。這要比單一的使用掛圖、動(dòng)畫顯得更加有效率，也更加具有說(shuō)服力，比如在講授差動(dòng)螺旋傳動(dòng)時(shí)，教師可手握空拳，講解、演示傳動(dòng)螺母或螺桿移動(dòng)方向的判定，讓學(xué)生不但能夠理解差動(dòng)螺旋機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還能了理解和掌握齒其傳動(dòng)原理。

3.3 身臨其境、參觀現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

機(jī)械基礎(chǔ)課程所涉及的每一臺(tái)機(jī)器都存在著傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，而且其形狀也是各種各樣的，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能夠讓學(xué)生接觸到實(shí)際的事物，從而提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)之后，就可以組織學(xué)生到實(shí)習(xí)車間里進(jìn)行參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床的各部分機(jī)構(gòu)，理解牛頭刨床的主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，深入了解擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)和曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用特點(diǎn)，深刻理解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性以及搖桿為主動(dòng)件時(shí)的死點(diǎn)現(xiàn)象。

3.4 理論應(yīng)用，聯(lián)系案例教學(xué)。

案例教學(xué)，主要是應(yīng)用現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)例來(lái)開(kāi)展知識(shí)的傳授。比如在講解平面連桿機(jī)構(gòu)與凸輪機(jī)構(gòu)的時(shí)候，可以聯(lián)系生活當(dāng)中常用的電風(fēng)扇、汽車雨刷、飲水機(jī)、農(nóng)用三輪翻斗裝置與縫紉機(jī)等實(shí)際案例來(lái)加以分析，以上案例不僅直觀實(shí)用，而且可以讓學(xué)生更快的理解與掌握平面連桿機(jī)構(gòu)和凸輪機(jī)構(gòu)等在機(jī)器當(dāng)中的具體應(yīng)用。

3.5 動(dòng)手操作、拆裝實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械基礎(chǔ)的全部知識(shí)，均建立在生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)發(fā)生了密切的聯(lián)系。如果教師只是紙上談兵，或者結(jié)合少量模型進(jìn)行講解，學(xué)生常常不能真正的理解其含義，所以實(shí)踐教學(xué)是相當(dāng)必要的。比如在參觀一臺(tái)車床時(shí)只要打開(kāi)床頭箱，就能清清楚楚的看到其中的帶傳動(dòng)輪系，軸和軸上零件等部位的安裝等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生的思維產(chǎn)生新的飛躍，從而打破機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的神秘感。

3.6 故障診斷，看摸聽(tīng)問(wèn)教學(xué)

中職學(xué)校的技能訓(xùn)練、故障診斷是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，除采用直觀教學(xué)外，沒(méi)有特別行之有效的良方。如在液壓傳動(dòng)故障診斷教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各種感官?？此俣取⒖磯毫?、看油液、看泄露、看振動(dòng)、看產(chǎn)品；聽(tīng)噪聲、聽(tīng)沖擊聲、聽(tīng)泄露聲、聽(tīng)敲擊聲；摸溫度、摸振動(dòng)、摸爬行、摸松緊度；問(wèn)機(jī)械使用人員異?，F(xiàn)象、問(wèn)故障前、問(wèn)故障后、問(wèn)養(yǎng)護(hù)、問(wèn)排除方法。這里的看摸聽(tīng)問(wèn)，診斷對(duì)象是機(jī)器、機(jī)械，去判斷哪個(gè)機(jī)構(gòu)、哪個(gè)零件存在問(wèn)題。在日常教學(xué)中，使用直觀性原則，提高教學(xué)質(zhì)量，綜合考量腦、眼、耳、口、手的直觀感受是非常必要的。

4 結(jié)語(yǔ)

總之只要中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師能夠擁有豐富的機(jī)械專業(yè)知識(shí)，并能積極運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)直觀性原則，對(duì)學(xué)生開(kāi)展機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)，從而幫助其建立起更好的專業(yè)意識(shí)，學(xué)生一定將會(huì)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而提高該課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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