淺談如何在小學(xué)品德教學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

莫郁連

摘 要：我國自改革開放以來，一直處于前所未有的發(fā)展和開放進(jìn)程中，縱觀國內(nèi)國際大局變化，各路紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮和價(jià)值觀念如潮水般涌進(jìn)我國，同時(shí)，某些別有圖謀的國際敵對(duì)勢(shì)力也趁此加緊對(duì)我實(shí)施西方分化戰(zhàn)略，其中思想文化領(lǐng)域是更是他們較易入侵且已長期滲透的重點(diǎn)領(lǐng)域。特別是在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，且“觸網(wǎng)”人群逐年呈低齡化的情況下，各種歪風(fēng)邪說更是通過網(wǎng)絡(luò)傳播毒害著我國青少年一代，三觀不正、崇洋媚外、思想頹廢的青少年大有人在。面對(duì)世界范圍內(nèi)各種價(jià)值觀各種文化意識(shí)形態(tài)的較量新態(tài)勢(shì)，面對(duì)我國在改革開放及發(fā)展社會(huì)主義的道路上遇到的各種多樣變化的思想意識(shí)，為了提高社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、為了整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定繁榮、為了全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興中國夢(mèng)，我們迫切需要積極培養(yǎng)更多及格的社會(huì)主義接班人，推行與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主流性，從青少年一代提高他們的文化文明修養(yǎng)，扶正三觀，促進(jìn)品德教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；小學(xué)品德課教學(xué)

培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀要從學(xué)校抓起，從娃娃抓起，小學(xué)階段，學(xué)生的心智還未成熟，價(jià)值觀念正值建立初期，極易受到外界的影響，在此階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值滲透于品德教學(xué)中，將有助于深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)生心理年齡和發(fā)展步調(diào)的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生更能接受的教育方式進(jìn)行思想建設(shè)，另外學(xué)校為學(xué)生提供更多能踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)活動(dòng)，并以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生親身體會(huì)，從情感上讓學(xué)生更能理解認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值的意義。以下將以社會(huì)主義核心價(jià)值觀道德規(guī)范中的愛國、誠信、友善為培養(yǎng)目標(biāo)，淺談如何在小學(xué)品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生愛國、誠心、友善意識(shí)，并付諸行動(dòng)。

1培養(yǎng)學(xué)生愛國意識(shí)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之靈魂

青少年是祖國的未來，熱愛自己的國家是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的首要和先決條件，但在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生收到年齡和社會(huì)經(jīng)歷、視野的限制，對(duì)國家的概念并不十分清晰，沒有萌發(fā)出“愛國”的概念，這時(shí)候如果教師在課堂中強(qiáng)加各種思想和道理生硬的灌輸給學(xué)生，不但不能培養(yǎng)起學(xué)生的愛國意識(shí)，反而會(huì)弄巧成拙，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至是反感和排斥。偉大的領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說過：“人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來……人們的社會(huì)存在，決定著人們的思想。”，把這句話套用在小學(xué)思想品德教學(xué)中，能給到教師一個(gè)教學(xué)啟示，即教師要正確認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的愛國意識(shí)并不是與生俱來的，而是在教育中潛移默化的結(jié)果。因此教師要摒棄說教的教學(xué)方式，充分挖掘、利用發(fā)揮各種實(shí)踐活動(dòng)的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要將愛國主義教育常規(guī)化、制度化，通過不斷的浸潤，使愛國意識(shí)滲透進(jìn)學(xué)生的血液中。另外，德育教師要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從語文等多學(xué)科中進(jìn)行貫通教育，增強(qiáng)課堂的趣味性。

在品德課堂中，教師要集中挖掘各個(gè)學(xué)科中有含有的祖國人文資源和自然資源中的愛國元素，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，為身為中國人而感到自豪和優(yōu)越感，對(duì)并祖國更強(qiáng)大發(fā)展萌生強(qiáng)烈的使命感和憂患感。比如可以從歷史的角度介紹祖國悠久的文化歷史和古代文明成就，從地理的角度介紹祖國的地大物博和民族的多樣化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國的基本認(rèn)識(shí)。其次，教師可以從文學(xué)作品中萃取有關(guān)“犧牲自我，成全大我”的愛國文章和愛國人士的事跡介紹，從具體的事跡中為學(xué)生樹立愛國的榜樣，比如欣賞魯迅、朱自清的文章，講解其中的愛國情懷，比如介紹建國初期，諸多科學(xué)家在艱苦的環(huán)境中克服重重困難，奉獻(xiàn)出自己的一切為祖國的建設(shè)和發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。教師還可以通過講解祖國曾經(jīng)落后被挨打的歷史，例如清朝時(shí)期的沒落、受盡其他國家的欺負(fù)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所受到的欺辱等，讓學(xué)生感受到祖國強(qiáng)大的意義，激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)和為祖國報(bào)效的愛國心理。除了在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，還可以落實(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中，比如組織學(xué)生開展尋找“紅色之旅難實(shí)現(xiàn)”的主題實(shí)踐活動(dòng)，到革命老區(qū)尋找先輩們走過的紅軍之路；可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的展覽會(huì)、博物館，看愛國題材的電影、紀(jì)錄片等，盡可能的讓學(xué)生能親身感受，增加心靈的震撼效果。

2培養(yǎng)學(xué)生友善意識(shí)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中重要的文明精神建設(shè)

在黨的十八大所提出的“三個(gè)倡導(dǎo)”中，友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的一個(gè)重要內(nèi)容，講的是公民層面的個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則。小學(xué)生正處于成長時(shí)期，做事先立德，友善意識(shí)應(yīng)該從小學(xué)生抓起，成為每一個(gè)未來主人翁為人處世的原則。雖說人之初性本善，但學(xué)生的性格和行為很容易受到后天環(huán)境的影響，在當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)生都獨(dú)生子女，家庭的溺愛等原因使得很多學(xué)生養(yǎng)成了驕縱、自我的性格，在為人處世中常常以自我為中心，不能估計(jì)他人的感受，出現(xiàn)很多有心或無意的不友善，影響到自身的人際交往。因此，在品德教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行友善教育，增強(qiáng)學(xué)生的友善意識(shí)，用仁愛澆灌學(xué)生的心靈，達(dá)到《論語·學(xué)而》中“溫良恭儉讓”的目標(biāo)。

友善是一種可以進(jìn)行傳播的美好品德，教師要樹立好自身榜樣，讓學(xué)生在自己的一言一行中感受到友善，平時(shí)要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤了要從正面教育，用一顆友善之心真誠幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，平時(shí)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的難題。什么樣的教師帶出什么樣的學(xué)生，在充滿友善和愛心的教師身體力行的帶領(lǐng)和熏陶下，學(xué)生們自然也能學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互相幫助。現(xiàn)在很多班級(jí)品德課程都由班主任兼任，在班級(jí)中，班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生舉行以友善、團(tuán)結(jié)為主體的班會(huì)，讓學(xué)生分享生活中看到感受到的一些關(guān)于友善的事情，傳播正能量，還可以開展一對(duì)一的學(xué)習(xí)、生活的幫扶活動(dòng)，讓優(yōu)等生幫扶后進(jìn)生，組織全體學(xué)生關(guān)心、幫扶貧困生等等，將班級(jí)打造了成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，溫暖向上的集體。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，積極參與社會(huì)的愛心捐贈(zèng)、義賣和慈善公益活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到社會(huì)上還有那么多需要幫助，關(guān)懷的弱勢(shì)群體，我們應(yīng)以自己的綿薄之力去幫助他們，培養(yǎng)學(xué)生的悲憫之心和社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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