利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

白彥杰

摘要：隨著物質(zhì)文化水平的提高，多媒體課程資源越來越豐富，學(xué)生們接觸多媒體信息也成為一種日常行為。作為一名教師，掌握和利用現(xiàn)代信息手段，讓課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生更樂于接受已經(jīng)成為對(duì)新時(shí)代教師的基本要求。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)的日臻成熟，多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。并且隨著應(yīng)用的深入，我充分感受到了信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，同時(shí)也感覺在教學(xué)中也不能盲目使用這種教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；體會(huì)

下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、多媒體技術(shù)能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。所以我們教師應(yīng)把活生生的數(shù)學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，避免把數(shù)學(xué)的面孔搞得那么嚴(yán)肅，走出對(duì)數(shù)學(xué)理解的種種誤區(qū)，還數(shù)學(xué)一個(gè)真面目?？蓛H憑一塊黑板，一本書，一根粉筆是難能實(shí)現(xiàn)的，而多媒體技術(shù)為我們提供了這種可能，它改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)形式，它以圖，文，聲，像等多種教學(xué)信息直接介入教學(xué)活動(dòng)過程，輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激和學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，可以啟發(fā)學(xué)生思維，深化知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如 ，一年級(jí)上學(xué)期，我教學(xué)“加減混合運(yùn)算”時(shí)，利用多媒體技術(shù)把主題圖制成了課件，先出示“湖里有4只天鵝”天鵝不停的動(dòng)，接著出示“又飛來了3只”并伴有輕音樂，然后“又飛走了2只”問：湖里現(xiàn)在有幾只天？學(xué)生都積極發(fā)言，說出算式。在講計(jì)算過程時(shí)，配合學(xué)生的回答在屏幕上先閃動(dòng)“4+3=7”，后閃動(dòng)“7-2”以突出計(jì)算順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。這樣利用職權(quán)多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫技術(shù)把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使抽象的道理具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，化難為易，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

二、利用職權(quán)多媒體教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

隨著教育的改革，由“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”是教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，而素質(zhì)教育的核心是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育的任務(wù)，不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生各方面的能力。而我們實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地是在課堂上，如何在有限的時(shí)間里高效的實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，發(fā)展能力呢？我認(rèn)為運(yùn)用 多媒體教學(xué)可使兒童通過形象認(rèn)識(shí)世界，有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生思維的敏捷性，靈活性。深刻性，獨(dú)創(chuàng)性才能得到良好的發(fā)展。

例如，我在教學(xué)10以內(nèi)的加減法應(yīng)用題時(shí)，我利用職權(quán)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí)題，并配有音樂。一天，熊媽媽帶著3只小熊到野外去玩，半路上和看見2只小猴子正幫5只小白兔拔蘿卜，它們也就過去幫忙，小熊發(fā)現(xiàn)地里還長(zhǎng)著幾棵白菜，就數(shù)了數(shù)，一共8棵，小白兔為了款待小猴子還準(zhǔn)備了4個(gè)桃子和6根香蕉，要求讓學(xué)生觀察，思考，想象圖中的人與人，物與物之間的關(guān)系編題，學(xué)生情緒高昂，思維活躍，充分挖掘畫面中的素材，有的說一共有幾只熊？有的說小猴子和小白兔一共有多少 只？有的說小猴子比小白兔少幾只？``````說出了10多種。由于編題時(shí)學(xué)生展開思維的翅膀，能夠較順利地把具體形象的事物轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，注意力，想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

三、學(xué)中不能盲目使用多媒體技術(shù)。

任何事物都有其所長(zhǎng)，也有其所短，總的來講，多媒體確實(shí)有很大的優(yōu)越性，但我們必須清楚一點(diǎn)，那就是它的作用是輔助我們教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)，如果不顧教學(xué)實(shí)際的需要盲目使用，反而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為最值得注意的有兩點(diǎn)，一是濫用無效信息，會(huì)使課件內(nèi)容喧賓奪主，另一點(diǎn)就是有些教師制作的課件不能體現(xiàn)出交互性。

記得我聽過一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件中加入了基調(diào)很高的音樂，艷麗的圖片，結(jié)果教學(xué)中，學(xué)生被這些東西所吸引，而忽視了對(duì)課件中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和思考，這樣本來作為渲染課件，增強(qiáng)教學(xué)效果的素材，反而使教學(xué)效果發(fā)生了嚴(yán)重的偏移，所以在平時(shí)的課件設(shè)計(jì)過程中應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)添加一些聲音或圖片素材，沒必要添加的就不添加，以免喧賓奪主。

再一點(diǎn)就是有的教師在利用職權(quán)多媒體課件教學(xué)時(shí)怕制作繁瑣或操作失誤，為圖方便，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中，只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播下去，想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦固定的流程上來。違背了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，使“以學(xué)生為中心”變成了“以電腦+教師為中心”，反而強(qiáng)化了學(xué)生的被動(dòng)性。

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂效率起著事半功倍的作用。它也能極大地豐富教學(xué)表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生全面，和諧，愉悅，高效的發(fā)展。但我們一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，才能有力地突破教學(xué)模式和教學(xué)手段的單調(diào)，死板，狹隘的一面。endprint