淺談科學探究能力培養(yǎng)策略

羅曉香

[摘要]科學探究是學生生物核心素養(yǎng)之一，基于研究性學習過程幫助學生提高科學探究能力。研究性學習是指在教師指導(dǎo)下學生的主動探究學習。筆者通過近2年的研究，和學生共同學習，總結(jié)出研究性學習的指導(dǎo)策略，極大地提高學生科學探究能力。

[關(guān)鍵詞]科學探究能力 研究性學習 提高

從本世紀中葉開始，在學習心理學領(lǐng)域，行為觀逐漸被認知觀取代，認知學習理論和人本主義學習理論從科學主義和人文主義的角度，奠定了研究性學習理論的基礎(chǔ)。研究性學習重視運用科學的認知方式和策略，尊重學生學習的認知規(guī)律，關(guān)注知識表征、認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決，不僅在于獲得問題解決的結(jié)果，更注重學習創(chuàng)造性與及主體性人格培養(yǎng)。作為新世紀的教師，有必要研究一套有效的指導(dǎo)策略，幫助學生開展研究性學習，提高學生綜合素質(zhì)。

通過兩個課題的指導(dǎo)，即《南明河四城區(qū)主要地段的水污染源調(diào)查》、《“班級收納柜”的設(shè)計》，總結(jié)出通過研究性學習的指導(dǎo)來提高學生科學探究能力。

一、教師加強自身學習，及時更新知識，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題，利于指導(dǎo)學生選題

沒有強大的理論知識作為引導(dǎo)，將會出現(xiàn)“一團黑”的盲目性，所以教師要有豐富的理論知識武裝自己，才能在指導(dǎo)學生開展研究性學習活動中，演好自己的角色，為學生的成長探索一片新天地。在精神上，自己須懷有高昂的熱情，要以自己的精神狀態(tài)給學生樹立一個好榜樣、好典范。研究性學習要培養(yǎng)的不僅是學生的能力，還包括許多的情感、心理、精神因素。例如，學生在活動中可能會出現(xiàn)不守時，或者制定了計劃但實施很隨意的表現(xiàn)。那么教師首先自己要做到嚴格按計劃辦事，比如和學生約定的時間要準時，需要準備的工作要及時，以使學生養(yǎng)成守時、守信的良好行為習慣。

二、嚴格要求學生的同時，加強心理輔導(dǎo)，作學生團結(jié)合作的“催化劑”

研究性學習的一個特點是社會實踐性，要求學生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題。在陌生的社會環(huán)境中，缺乏實踐經(jīng)驗、心理承受能力較差的同學受到挫折后就心灰意冷；習慣了個體競爭的學生，則一下子不能適應(yīng)研究性學習的團隊合作要求。再比如，某些學生一開始工作沒有計劃性，漫無目的；在活動過程中不會自我管理，拖拉，找借口逃避；少數(shù)學生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等。這些都是傳統(tǒng)的學校教育和家庭教育造成的學生心理偏差。

在研究性學習活動中，民主平等是師生關(guān)系的主要特征。在活動過程，學生尊重教師，主動親近，虛心請教；教師更要認識到學生是課程的主角，要充分尊重學生的主動探究精神，放下架子，樂于幫助，愿意服務(wù)。師生共同關(guān)注課題研究的進展和成果。教師要允許學生出錯。好奇之心，人皆有之。對學生的錯誤要有一個寬容的心態(tài)，在學生因為害怕出錯而不敢進行嘗試和探索時能得以心靈上的支持，久而久之或許學生就能發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。

三、重視過程性資料的收集與整理，嚴格要求學生按計劃開展研究，培養(yǎng)科學的探究方法和科學的探究精神

首先，全程指導(dǎo)，按計劃跟進研究活動。教師的指導(dǎo)必須伴隨研究性學習的進度分段展開，并且在不同時間段里教師所承擔的任務(wù)是在變化的。只有這樣，教師給予學生的輔導(dǎo)才會是及時的、具體的、有針對性的，學生才能明了下一步要做什么、應(yīng)該怎么去做。教師在每個步驟中的工作重點有所不同，還要結(jié)合實際進展情況給學生提供各種有價值的指導(dǎo)建議。

其次，注重細節(jié)，針對性輔導(dǎo)。由于研究性學習的社會實踐性，學生大部分時間在校外活動，即使在校內(nèi)活動，也是分散活動，這就面臨一個如何對學生的學習活動進行有效監(jiān)控的問題。要做到有效監(jiān)控，應(yīng)做好以下幾方面工作：在活動前教師要了解學生的活動計劃并作相應(yīng)的安全論證，并提出建議，使活動計劃盡量周密，活動任務(wù)布置到位，要求學生注意各項安全事宜。活動過程由學生自主管理，教師對其管理體制可作適當指導(dǎo)?；顒又袘?yīng)盡量做到師生、生生之間信息暢通。活動后教師應(yīng)及時檢查活動記錄，檢查每個學生的活動成果，作活動效果評價。

四、重視反思，及時引導(dǎo)學生改進研究方法和研究計劃

每個階段，要求學生記錄研究結(jié)果，總結(jié)方法，反思行為，及時完善研究計劃。研究性學習重在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而解決問題的方法有很多種，要善于找到最佳的解決方法，所以計劃也不會是一成不變的，活學活用。

團結(jié)教師隊伍，和《綜合實踐活動》課的任課教師多溝通交流，與其他指導(dǎo)教師共同探討，形成合力，高效率的幫助學生完成研究活動，提高科學探究能力。endprint