高職音樂教育中實踐技能教學的探究

趙芳

【摘 要】在我國素質(zhì)教育不斷推進以及對我國音樂教育的重視程度逐漸提升的今天，學生能否對實踐技能擁有一個較為良好的掌握，直接關系到未來的就業(yè)與在社會中的發(fā)展是否順利。

【關鍵詞】高職教學 音樂教育 實踐技能 方法探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.194

越來越多的高職院校將教育工作重點轉向了實踐技能教學。但由于缺乏相關的經(jīng)驗，目前高職音樂教育實踐技能教學仍然存在一定的不足，筆者將從實踐技能教育的作用出發(fā)，并對實施實踐技能教學的舉措進行一定分析，旨在幫助更多高職院校與教育工作者更好開展實踐技能教學工作。

實踐技能是實踐活動所必需的一項要素，沒有技能的支持，實踐活動的展開則無從談起。隨著我國素質(zhì)教育工作的持續(xù)推進，高職教育也進行了一定的優(yōu)化改革，從過往強調(diào)文化知識學習，改革成為如今更強調(diào)實踐技能的培訓。在現(xiàn)階段，高職教育的目標是向社會輸出更多的通用能力人才，將學生打造成擁有良好的實踐技能，無需多加額外培訓即能順利上崗的高素質(zhì)人才。

一、高職教育工作中使用音樂培養(yǎng)實踐能力的作用

高等職業(yè)教育由于其特殊性，其工作側重點與常規(guī)大學院校的有著本質(zhì)區(qū)別，后者強調(diào)文化知識的培訓工作，而前者更強調(diào)培訓其未來就業(yè)上崗的能力與實踐技能。而在高職教育中，音樂課程不僅能夠進一步深化素質(zhì)教育的推廣，還能夠借助音樂教學的方法，使學生掌握并了解立足于社會與各企事業(yè)單位的方法。舉例而言，任何企事業(yè)單位都離不開一定的文化建設與活動開展，而經(jīng)過高職教育中專業(yè)的音樂文化學習，相關的學生能夠較易開展如文藝晚會、文藝演出等。而下述內(nèi)容則是高職教育中音樂課程的具體作用。

（一）實踐技能教育能讓學生將理論知識化為實際運用

眾所周知，從我國長期的教育經(jīng)驗來看，理論知識的學習往往是較為枯燥與乏味的，但同時理論知識的學習又是必需的，部分考試也需要學生熟背理論知識才能通過。因此，部分學生對理論知識的學習較為僵硬，其知識體系的建立較為空洞，由于沒有進行良性記憶，理論知識流失的速度也較快，難以做到學以致用。而高職院校通過對實踐技能培訓工作與理論知識的有機結合，讓學生能夠較好地化理論為實際，在實踐中將理論知識進行系統(tǒng)性地梳理與總結。在未來踏入各企事業(yè)單位中，也能更好運用所需知識，為企業(yè)與社會貢獻自己的力量。由此可見，實踐技能的培訓工作是整個高職教育中的重點，也是更好完成高職教育目標的重要手段。

（二）實踐技能教育有效提高學生學習音樂的興趣

高職院校的學生有別于普通大學院校，往往其學習能力有一定的不足，同時綜合素質(zhì)水平也不如普通大學院校的學生。往往高職院校的學生在對于學習任務表現(xiàn)較為消極，上課表現(xiàn)也缺乏應有的專注度與積極性，同時書本的理論知識通常缺乏趣味性，學生學習的興趣較低，因此其學習效果也較差，相應的教育目標也沒有合理完成。而經(jīng)過長期的教育工作研究，選擇強調(diào)動手操作的實踐能力教育培訓，能有有效吸引學生學習興趣，將原本枯燥的理論知識化為實際使用。同時，實踐能力教育培訓的開展，也有效鍛煉了學生的動手能力，強化了其操作意識。此外，通過開展實踐技能教育的培訓，高職院校的培養(yǎng)通用型社會人才的教育目標也較容易實現(xiàn)，為社會輸出更多的操作型人才。

（三）實踐技能教育使得學生綜合素質(zhì)得到全面提高

高職院校通過實踐技能的培訓教育，能有效提高學生的各項綜合素質(zhì)，如責任意識、創(chuàng)新意識、溝通意識、合作意識等。眾所周知，一個對社會有貢獻的優(yōu)秀人才，其必須具備各項的素質(zhì)與能力。而實踐技能教育既鍛煉了學生的動手操作能力，又顯著培養(yǎng)了學生各項品質(zhì)。舉例而言，在實際工作中，難免會遇到一定的困難，沒有經(jīng)過實踐技能培訓的學生往往缺乏相關的經(jīng)驗，也缺少鍥而不舍的精神。而實踐技能培訓不僅教會了學生如何操作，也在教育過程中使學生養(yǎng)成了不輕言放棄的可貴品質(zhì)。此外，溝通協(xié)作能力是社會生存的重要能力，部分學生由于缺乏溝通能力而無法適應社會與企業(yè)節(jié)奏的現(xiàn)象已不再少數(shù)。而通過高職院校實踐技能的培訓，即使是音樂專業(yè)學生也能擁有較強的溝通能力，能更好適應社會節(jié)奏。

二、高職音樂教育中實施實踐技能教育培訓的措施

盡管實踐技能教育培訓的價值較大、意義豐富，但在部分高職院校中，尤其在音樂教育中，其開展工作仍然存在一定的不足。下文將具體闡述高職院校開展實踐技能教育培訓的具體措施。

（一）轉變理念，實際與理論教育雙管齊下

為確保實踐技能教學的順利開展，不論是高職院校還是教育工作者首先需要改變自身的觀念，將以往較為刻板傳統(tǒng)的教育觀念摒棄。具體而言，首先教師應當轉變將傳授知識作為唯一教育目的的想法轉變，在教育學生學會書本上的理論知識的同時，將培養(yǎng)能力與鍛煉品質(zhì)作為教育工作的首要任務，過往單一的僅注重教育工作已無法跟上社會變革的腳步。同時，學校也要將教育工作的重心從教室轉變?yōu)閷W生，將課堂還原給學生自己，讓教師在教育過程中只起到輔助作用，在學生具體實踐過程中出現(xiàn)問題時，才給予一定的輔導幫助。為更好地實現(xiàn)這一教學目標，學校應當積極對院校內(nèi)的教師進行培訓工作，輔助其改變自己原有的思想觀念，并定期舉行針對實踐技能教學的培訓，讓教師更好掌握高職院校中實踐技能的教學任務。

（二）強調(diào)拓展學生自主進行實踐操作

高職院校除了開展必要的理論知識學習外，在實際技能教學中，可多采用多樣化，學生更為喜聞樂見的方式開展教學活動，讓學生學習的興趣更濃厚，相關的教育工作者也能更好開展教學任務。舉例而言，除了學校開展模擬社會或企事業(yè)單位的舉辦活動，針對音樂教育，可讓學校相關專業(yè)的學生承辦學校的各項文藝活動，如校園十佳歌手比賽、校園文化活動周等。通過學生自我進行實踐舉辦活動，能夠有效調(diào)動學生的活動積極性，讓每一位學生參與到實踐技能的操作中，同時通過校園模擬社會情景，讓學生的溝通能力、組織能力、策劃能力與創(chuàng)新能力得到充分的磨煉。此外，除了開展定向的各類校園活動以外，還可以在校園內(nèi)進行良性競爭的策劃活動，進一步鞭策學生積極參與實踐技能的教育。如讓音樂專業(yè)的學生進行自由分組，承辦同類型的歌唱比賽活動，讓學生與教師評選哪一組的活動內(nèi)容更為豐富與精彩，并對優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵，通過建立良好氛圍的競爭，進一步提高學生的實踐動手能力，達到院校實踐技能教學的目的。

（三）加強院校建設，增添與社會企業(yè)的聯(lián)動

為更好開展高職院校音樂教育中實踐技能教育工作，學校應加大一定的投資力度，建設專項為音樂學習學生的活動場所，并完善相關的軟硬件設施，讓學生有完備的場地與條件進行實踐技能訓練。同時，校方應當積極與周邊企事業(yè)單位進行聯(lián)動，可讓學生承辦與進行文藝活動，讓學生提前適應社會節(jié)奏，同時讓院校能更好為社會輸出所需要人才。具體而論，當社會企業(yè)需要舉辦一定的文化活動，建設企業(yè)文化時，相關的高職院?？墒箤W生進入單位策劃活動，鍛煉其實踐操作能力。或讓學生在校內(nèi)組織一定的節(jié)目，在企業(yè)中進行匯報演出。通過與社會企業(yè)的聯(lián)動工作，既能讓學生切實體驗到社會的氛圍，也能讓學校更好了解到目前社會及企事業(yè)單位所需要的人才，更好開展教育工作，為社會輸出更多的通用型人才。

參考文獻

[1]崔瑜.克服自身瓶頸，迎來高職音樂就業(yè)春天——淺談現(xiàn)階段高職音樂教育現(xiàn)狀[J].科技資訊，2013（27）：232-232.

[2]陳珣.談高職音樂教育的“合唱與指揮”課程教學改革與創(chuàng)新[J].南方職業(yè)教育學刊，2013，3（1）：104-109.

[3]朱凱利.構建以實踐為導向的高職教育課程體系的實踐與探索——以高職音樂教育專業(yè)為例[J].陜西教育：高教，2016（11）：72-73.

[4]仝娟.以就業(yè)為導向河南高職音樂專業(yè)教學的資源重置[J].北方音樂，2016，36（2）：190-191.endprint