《年月日》說課設(shè)計(jì)

金本太

【摘 要】《年月日》是學(xué)生在已經(jīng)理解、掌握時、分、秒的有關(guān)知識，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本課在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中具有上承“時、分、秒”，下啟“量與計(jì)量”的橋梁和紐帶作用。

【關(guān)鍵詞】說課 設(shè)計(jì) 年月日

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.184

學(xué)生在一、二年級學(xué)會了看鐘表，認(rèn)識了時、分，三年級上冊認(rèn)識了秒。通過對學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：隨著生活的積累，學(xué)生已經(jīng)感受到計(jì)量時間的單位不僅限于時、分、秒，還有像年、月、日這樣的更大的單位；同時，有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，雖然沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但在生活中已經(jīng)有了一些零散的、模糊的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及全年天數(shù)。

2.學(xué)生能自主探索閏年出現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會判斷閏年的方法。

3.在自主探究、合作交流的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。

教法：依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念。我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用情景教學(xué)法、探索發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，通過學(xué)生自主探究，合作交流，共同分享等活動，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一次“自主梳理——研究發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用拓展”的過程。

教學(xué)過程：為了完成本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在知識上有新的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的情感，我的教學(xué)過程是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

開課之初，我富有激情地說：“同學(xué)們，每當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起，我們心中充滿了幸福和自豪。你們知道我們祖國誕生在哪一年？哪一月？哪一日？”估計(jì)學(xué)生會搶著回答“1949年10月1日”。“是??！這是一個非常有意義的日子。誰能說說你最難忘、最有意義的日子？”估計(jì)學(xué)生會說兒童節(jié)或自己的生日等特殊的日子。此時我將順勢而導(dǎo)，引出課題：“剛才同學(xué)們說的這些日子里提到了時間單位年、月、日。它是比時、分、秒更大一點(diǎn)的時間單位，今天，我們就一起來研究年、月、日。”這時板書課題。

這樣的設(shè)計(jì)，一方面是從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活的背景下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

二、自主梳理，探究新知

（一）喚起回憶，初步感知

我先設(shè)問：“關(guān)于年月日，你知道些什么？”短短的一句話將喚起了學(xué)生對已有知識的回憶。

這樣的設(shè)計(jì)不僅有利于調(diào)動學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，還能很快找到新知的生長點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于學(xué)生用原有經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)新知。

接著，我借助不同年份的年歷卡，要求學(xué)生自主梳理關(guān)于年、月、日的基本知識。在自主梳理的基礎(chǔ)上，完成自主學(xué)習(xí)單；找出規(guī)律，得出結(jié)論。讓學(xué)生在全班交流，從而使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握年月日之間的關(guān)系。

在交流的過程中，如果有學(xué)生提出“為什么七、八月連續(xù)兩個月是大月”和“二月份的天數(shù)比較特別，為什么最少？”時，我將向?qū)W生講述古羅馬皇帝愷撒的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有用，數(shù)學(xué)的有趣。然后，我借助拳頭記憶、歌訣幫助學(xué)生記住各月的天數(shù)。

（二）難點(diǎn)突破

為了有效突破判斷閏年這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了二月歷，首先讓學(xué)生圈出閏年的年份數(shù)，再觀察閏年出現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的學(xué)生會說閏年出現(xiàn)的規(guī)律是：三個平年后將出現(xiàn)一個閏年；也有的學(xué)生會說閏年出現(xiàn)的規(guī)律是：每4年有1個閏年。根據(jù)學(xué)生的回答，我進(jìn)一步提出一個挑戰(zhàn)性的問題：“公歷年份數(shù)和4有什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算的角度來探尋判斷的方法，最終得出結(jié)論。然后，我向?qū)W生介紹百科知識，幫助學(xué)生理解“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，從而建構(gòu)知識體系。

這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生親身經(jīng)歷、大膽猜想，動手驗(yàn)證，自主發(fā)現(xiàn)判斷閏年的方法，能讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分的展示，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）拓展深化

通過以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我因勢利導(dǎo)提出了：“除了用年、月、日、時、分、秒計(jì)量時間以外，你還知道其他的計(jì)時方法嗎？”估計(jì)學(xué)生會說中國古代的燃香計(jì)時法、民間常用的24節(jié)氣等。通過學(xué)生交流、教師指導(dǎo)讓學(xué)生明白：“時間是可以計(jì)量的”、“計(jì)量方法的也是多樣性的”“統(tǒng)一計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是人們溝通和交流的需要?！边@樣的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的知識面，又使學(xué)生受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。

三、巧設(shè)練習(xí)，建構(gòu)體系

在新課后，我借助學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合近期在社會生活中發(fā)生的大事，設(shè)計(jì)了一組具有趣味性、開放性、聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步明晰年月日間的關(guān)系，從而建構(gòu)知識體系。

四、課堂總結(jié)，升華知識

我提問“學(xué)到了這里，你知道了年、月、日，哪些新的知識？讓學(xué)生談體會，談收獲；然后我對學(xué)生說：時間對我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都取得大進(jìn)步。最后用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

這樣設(shè)計(jì)的目的是本著“小課堂，大社會”的教育理念，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的思想教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性。在學(xué)生談體會，談收獲的同時，引導(dǎo)學(xué)生對自己及他人進(jìn)行正確的評價，從而使學(xué)生能夠正視自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。

五、板書設(shè)計(jì)

我的板書是我和學(xué)生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)的知識。

板書設(shè)計(jì)：一年有12個月大月：1，3，5，7，8，10，12各月份，都有31天；小月：4，6，9，11各月份，都有30天；二月：平年28天，閏年29天平年全年365天；閏年全年366天

總之，我想通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識的同時獲得樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。endprint