讓學生動起來，讓課堂活起來

黃瑞影

摘要：現(xiàn)代化建設的飛速發(fā)展，社會生活的不斷進步，對人才素質的要求也就越來越高。因此，素質教育的大旗豎起來了，廣大教師及時地轉變教育觀念，不斷地尋找有效途徑，不斷地向傳統(tǒng)的教學觀念手段挑戰(zhàn)。教師們充分意識到，只有走出一條有效的路子，才能使學生得到全面發(fā)展。我認為最有效的辦法是：“讓學生動起來，讓課堂活起來?！?/p>

關鍵詞：學生動起來；課堂活起來；自主探究；興趣；體驗成功

一、培養(yǎng)學生自主、探究性學習的能力

以往語文課的傳統(tǒng)教學模式：教師分析講解，學生做好筆記。教師成了課堂的主宰，學生成了聽講記錄的機器。在新課標的指引下，我在課堂教學中注意了學生的主體性，把課堂還給了學生，讓他們成為學習真正的主人，讓靜聽的學生動起來，讓安靜的課堂活起來，給學生一個充分展示自己的空間。

在語文教學中，我讓學生們分角色朗讀課文，了解大意。對于文學常識，寫作背景，與文章有關的事件等，我放手讓學生以小組活動的方式查閱資料，自己解決。并根據(jù)課文內容設計問題，分組討論。如遇到爭執(zhí)不下的問題時，我一般不急于告訴學生答案，而是鼓勵他們去查閱資料，篩選信息，以達到解決問題的目的。在把所學課文編成課本劇，讓學生通過扮演角色來加深印象。通過這些方式，讓學生嘗到了自主學習與探究的樂趣。從而，收到良好的教學效果。、

二、激發(fā)學生作文興趣

在過去的作文教學中，教師多讓學生寫命題作文，作文內容走套路，并要求學生熟讀硬背，至使作文內容千篇一律。長期如此的訓練，扼殺了學生創(chuàng)造思維能力。因此，為了走出“無話可說，無情可抒，無事可敘”的困境。我試著讓學生寫開放性作文，給學生營建一個和諧而輕松的寫作氛圍，敞開一片廣闊自由的寫作天地。我試著引導學生多看課外書，幫助他們積累知識，拓寬視野，活躍思維，豐富語言，培養(yǎng)學生細致觀察周圍的事和物，并將觀察的結果有順序、有情感的敘述，來提高學生的表達能力。我還在班級中有計劃地開設閱讀與觀察交流會、故事會、見聞交流會、朗讀比賽等活動形式，讓學生把看書或影視節(jié)目的所得講述出來，寫成日記。再有讓學生走出課堂，到生活中，到大自然中去尋找素材，如：尋找春天的足跡，夏天的美麗，秋天的收獲，冬季的冰雪。結果，激發(fā)了學生的靈性，他們個個如魚得水，如鳥歸林。寫出了真情實感。

開放性作文，使學生們插上了想象的翅膀，同時，使他們感受到了語文學習的樂趣。

三、讓學生體驗成功的快樂

適時肯定能使學生嘗到獨立思考的甘甜。教師的反饋語言既包含了教師對學生學習行為的認可，也包含著學生對自己認知行為的期望值。它是溝通與聯(lián)結師生心靈的紐帶與橋梁，是啟動學生參與意識的閘門，一句感情真摯的贊美之詞，對學生的心理產(chǎn)生的影響，是不可估量的。

因此，在教學實踐中，我們要用欣賞的眼光看待每一個學生，睜大眼睛尋找學生的優(yōu)點，及時捕捉他們在學習過程中的閃光點，對他們進行肯定和贊揚，以激勵性的語言、動作、多樣的激勵性標志，讓學生在評價中產(chǎn)生興趣，體驗成功的喜悅。

比如，對于膽子較小的孩子，為了激勵他大膽發(fā)言，可這樣說：“你的回答很精彩，如果聲音再響亮些，讓全班同學都能聽見，他們一定會為你喝彩，你能再大聲說一遍嗎？”對學生的作業(yè)評價可采取形象的標志，如紅五星、小紅花、小紅旗等，也可用激勵性的語言評價，如“你真棒，再加油！”“你又進步了，老師為你高興！”……一句句鼓勵的話語猶如一股股甘甜的清泉流進學生的心田，使他們品嘗到努力后的快樂，成功的喜悅。面對學習，他們一定會更自信的抬起頭來。

事實證明，在激勵和贊美聲中，許多優(yōu)秀的孩子脫穎而出。他們積極進取、不甘落后，他們大膽質疑，主動探究，對學習語文充滿了激情。掌聲、笑聲充滿課堂。

以上是我在語文創(chuàng)新教學中的一點嘗試與體會。讓學生動起來，讓課堂活起來，改變傳統(tǒng)的師生關系，讓學生真正成為學習的主人。同行們，請放開束縛學生的手，讓他們自由地成長吧！endprint