對健美操學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)方法的淺要探究

范靜

【摘 要】在高職體育健美操教學(xué)中，如果學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)出來，他們的教學(xué)能力很強，就能完善高職體育教學(xué)的教學(xué)理論。因為健美操學(xué)生教學(xué)能力是包含在體育教學(xué)能力中的，同時學(xué)生教學(xué)能力又有自身獨特的特點，所以兩者是個性與共性的關(guān)系。如果能把學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)出來，就能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職體育 教學(xué)能力 學(xué)生教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.130

隨著新課程改革的不斷深入，教師在當前的高職體育教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活的創(chuàng)新自己教學(xué)方法，把新舊教學(xué)方法融合起來，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師要明確每種教學(xué)方法的作用以及它們的用法，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，特別還要注意的是要把各種教學(xué)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系找出來，把它們組合協(xié)調(diào)起來，使各方面要素的作用發(fā)揮出來，力求各方法相互作用，相互影響，優(yōu)勢互補。在教學(xué)實踐中，我不斷研究探索，為培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力而努力著，今初步取得一定成果，在此分享給大家。

一、健美操教學(xué)學(xué)生教學(xué)能力的概念以及學(xué)生出現(xiàn)的問題

教學(xué)能力是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的一種能力，這種能力是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一般來講，教師能力包括一般性能力和學(xué)科教學(xué)的特殊能力。在教學(xué)活動中，要求教學(xué)活動的設(shè)計者、執(zhí)行者能夠具有一定的組織能力、開展活動的能力，因為教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，所以只有教師具備了這些能力以后才能充分體現(xiàn)教學(xué)的深刻內(nèi)涵。而在高職健美操教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)的教學(xué)能力主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。

（一）健美操教學(xué)中學(xué)生的教學(xué)講解能力

當確定好教學(xué)內(nèi)容，寫好教案以后，然后能夠清晰地講解，這堂課才算成功。講解是教學(xué)的靈魂，具有重要地位，是作為一名教育者需要具備的一種基本的重要能力。在健美操教學(xué)中，如果教師能夠清晰明確的給學(xué)生講解其內(nèi)容，那就能準確的引導(dǎo)學(xué)生掌握健美操所學(xué)的動作。但是如果教學(xué)中教師沒有準確的講解，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，不理解健美操內(nèi)容，甚至彎曲理解，讓學(xué)生發(fā)生錯誤。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的講解能力較強，只是很多學(xué)生在組織語言時存在問題，所以講解能力也需要教師在教學(xué)中重點培養(yǎng)。

（二）健美操教學(xué)中學(xué)生組織教學(xué)的能力

能夠組織好一堂教學(xué)，能夠讓課堂變得更加精彩，更有活力，所以組織是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。健美操教學(xué)中更需要教師擁有過硬的組織能力，這才能讓學(xué)生在學(xué)習中能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習的過程中能夠維持健美操的隊形，遵循好課堂規(guī)范，接受所教學(xué)的動作，保持良好的秩序等，所以組織能力也是教學(xué)能力中的重要一種能力。

（三）健美操教學(xué)中學(xué)生教學(xué)示范能力

生動形象的示范能夠讓學(xué)生更清楚明白的接受健美操所學(xué)的動作，如果教師的示范具有感染力，就能讓學(xué)生的積極主動性凸顯出來。在健美操教學(xué)中，示范包括了教師面對面的對學(xué)生示范和面對鏡面進行示范兩種形式，這兩種形式缺一不可。因為在教學(xué)比較難的沒用時我們可以采用正面示范，這樣可以加快學(xué)生學(xué)習速度，提高他們的準確性；在利用鏡面示范的時候，我們可以知道學(xué)生練習時的不足，所以這兩者示范形式都需要教師在教學(xué)中加以重視。而在實際的教學(xué)中，學(xué)生的示范能力普遍不足，不具有感染力，所以學(xué)生的示范能力需要教師多加培養(yǎng)。

二、健美操教學(xué)中學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)方法

（一）提高學(xué)生的講解能力

健美操教學(xué)中需要教師運用語言明確向?qū)W生表達教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等，以便能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)中我們首先要抓住教材的關(guān)鍵部分，突出重難點。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，確定恰當?shù)慕虒W(xué)方式，做到精簡恰當。

比如，在講解簡單內(nèi)容的時候，我們就要注意不要拖拉，節(jié)約講課的時間；在講解重點時，我們要放慢語速，強調(diào)內(nèi)容，讓學(xué)生抓住重點；在講解難點時，我們要注意放慢速度，仔細講解，力求讓學(xué)生掌握難點知識?？傊?，在高職體育教學(xué)中，我們要根據(jù)不用的教學(xué)內(nèi)容確定不同的講解方式。

（二）提高學(xué)生的教學(xué)組織能力

組織能力是教師靈活運用各種教學(xué)手段，調(diào)節(jié)好整個課堂教學(xué)的能力。在健美操的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生來學(xué)習具有不同的需求，有的學(xué)生自身愛好健美操；有的學(xué)生是為了學(xué)分；有的學(xué)生是為了提高自己的能力等，學(xué)生的不同需求會讓他們在上課的時候表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這就要求教師根據(jù)這些不同的需求組織好課堂教學(xué)。

在教學(xué)中，我們要管理好課堂紀律，建立良好的課堂秩序，用嚴格的課堂標準來約束學(xué)生，盡量不讓他們產(chǎn)生不好的想法。對于犯錯誤的學(xué)生絕不能心軟，要給他們一定的懲罰，端正他們的態(tài)度。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我們要獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，對其他學(xué)生形成榜樣。另外，在教學(xué)過程中，我們要注意集中學(xué)生的注意力。只有學(xué)生的注意力集中在課堂上，我們才能更好地完成教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們先要組織好自己的教學(xué)語言，控制自己的教學(xué)節(jié)奏。

（三）提高學(xué)生教學(xué)示范能力

示范是健美操教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生展示所教學(xué)的整個教學(xué)內(nèi)容的過程，所以在教學(xué)過程中教師要注意提高自身的示范能力。首先我們要明確示范的目的。在健美操教學(xué)中示范的目的是為了讓學(xué)生了解掌握所學(xué)動作的形象，讓學(xué)生看著教師的動作跟著模仿出來。所以，在教學(xué)中我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)來給學(xué)生進行相應(yīng)的示范。

同時我們還要根據(jù)班上的學(xué)生的不同基礎(chǔ)確定示范的內(nèi)容。如果班上基礎(chǔ)好，那么簡單的動作我們就可以簡略的示范一下。如果班上學(xué)生基礎(chǔ)差，那就需要我們仔細放慢速度，盡量把所有內(nèi)容都示范一遍，好讓學(xué)生掌握其內(nèi)容。然后我們要確定示范的方式。在教學(xué)的過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的隊形、教學(xué)的內(nèi)容等先來確定我們自己所處的位置，再確定是采用鏡面示范的方式還是采用面對面的示范方式。

高職階段的教學(xué)講究教學(xué)的實用性，經(jīng)過這一階段的學(xué)習后學(xué)生也都需要做好出社會的準備，所以我們在高中健美操教學(xué)的教學(xué)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高他們的教學(xué)能力，好讓他們?yōu)槲磥泶蚝没A(chǔ)。

參考文獻

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