探析初中語文閱讀教學(xué)

高紅紅

【摘 要】語文是一門綜合學(xué)科，更是一門情感學(xué)科，也是一門德育學(xué)科。要提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，閱讀教學(xué)是一個(gè)很重要的途徑。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 評(píng)價(jià) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.098

閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，它可以使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文，我對初中語文閱讀教學(xué)提出自己的一些想法：創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生和睦溝通；教學(xué)梯度性，由易到難；創(chuàng)建學(xué)生閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀；豐富評(píng)價(jià)模式，激發(fā)閱讀積極性；加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累。

語文作為一門語言學(xué)科，老師僅僅對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是不夠的。語文作為一門綜合性的學(xué)科，不能只局限于學(xué)生知識(shí)水平的培養(yǎng)，也要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，陶冶學(xué)生的情操，這一教學(xué)目標(biāo)離不開對學(xué)生閱讀的教學(xué)。語文閱讀教學(xué)對于初中語文的教授是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一方面，閱讀有利于學(xué)生提高寫作的能力，學(xué)生在閱讀的過程中能夠接觸并運(yùn)用典范文章中結(jié)構(gòu)的安排方式，華麗的詞藻；另一方面，學(xué)生通過書本能夠了解外界，學(xué)生在閱讀中，領(lǐng)略文章中暗含的內(nèi)涵、精神并逐漸將其培養(yǎng)成自我的良好品格。

因此，閱讀教學(xué)對于語文教學(xué)來說是非常重要的一部分。隨著課改的進(jìn)行，初中語文的閱讀教學(xué)也發(fā)生了一定的改變，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提出了很大的要求。興趣的產(chǎn)生能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愿意去配合老師高效完成閱讀教學(xué)任務(wù)，也更有利于學(xué)生從中學(xué)習(xí)到有益知識(shí)。以下，是我對初中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生和睦溝通

閱讀的教學(xué)離不開老師與學(xué)生之間的有效交流，二者在互相溝通中，產(chǎn)生情感上的交流。要想讓老師和學(xué)生能夠和睦的溝通，就需要老師在課堂上建立民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，從而能夠更好地融入課堂教學(xué)。例如，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生提前完成閱讀題目，按座位輪著讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)講解一道閱讀題，讓學(xué)生成為小老師。這樣，學(xué)生的上課注意力就會(huì)大大集中，教學(xué)效果也很好，學(xué)生在成為小老師后，會(huì)對自己的行為產(chǎn)生一種滿意的感覺，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又會(huì)調(diào)動(dòng)起來。

二、教學(xué)梯度性，由易到難

閱讀教學(xué)是具有一定的難度的，在課堂教學(xué)中，老師要循序漸進(jìn)，先組織學(xué)生靜下心默讀文章，再由此過渡到鑒賞、評(píng)論文章優(yōu)缺點(diǎn)，再到對于模范段落、文章的模擬寫作，將文章中的精華學(xué)習(xí)并內(nèi)化為自己作文中的閃光點(diǎn)。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都層次不齊，老師不能設(shè)置閱讀任務(wù)時(shí)一概而論，要分批布置，這樣一來能夠讓每個(gè)階段的學(xué)生都有能力去完成教學(xué)任務(wù)，避免產(chǎn)生失敗自卑的感覺。二來，能夠讓學(xué)生在做題中真正能夠提高自己的閱讀能力。最后，有利于整個(gè)班級(jí)的整體進(jìn)步。

三、創(chuàng)建學(xué)生閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

課改的一大變點(diǎn)就是將傳統(tǒng)教學(xué)中老師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師成為協(xié)助者、引導(dǎo)者。閱讀教學(xué)中，老師要提供給學(xué)生一些文章的背景、材料，幫助學(xué)生對文章有更好地了解。新課改下，課堂上可以采取師生互問互答，學(xué)生自由討論等教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，開放學(xué)生的思維，從而取得良好的效果。老師除了要給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的時(shí)間之外，還要留下一部分時(shí)間來提供給學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感想，在相互交流中不斷的提高自己。在獲得其他同學(xué)和老師的認(rèn)可后，學(xué)生自然而然會(huì)產(chǎn)生自信，在之后的閱讀教學(xué)中能夠更好地表現(xiàn)自己，學(xué)生的閱讀水平也會(huì)大大提升。

四、豐富評(píng)價(jià)模式，激發(fā)閱讀積極性

一直以來，學(xué)生所獲得的評(píng)價(jià)主要來自老師，老師的肯定與否定都影響著學(xué)生的情緒?，F(xiàn)在來看，老師單方面的評(píng)價(jià)是并不完全準(zhǔn)確的。課改中，老師要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。在多方面的評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而對其在今后的閱讀學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)，真正提升。

（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生要學(xué)會(huì)對自我的閱讀水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己哪些方面是可取的，哪些方面是需要改進(jìn)的。避免學(xué)生盲目的自信和盲目的自卑。

（二）學(xué)生互相評(píng)價(jià)

同學(xué)之間要相互觀察，對他人的行為要有一定的責(zé)任感，正確指出同學(xué)在閱讀中所提現(xiàn)的閃光點(diǎn)和需要進(jìn)步的地方。以負(fù)責(zé)的態(tài)度，客觀的方式來評(píng)價(jià)他人。

語言本就是沒有對錯(cuò)的，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們對一個(gè)問題的思考，也會(huì)出現(xiàn)分歧。我想，只要學(xué)生能夠自圓其說，把自己的觀點(diǎn)論證完整，那么他們就是可以被肯定的。在每一段教學(xué)階段后，老師可以組織學(xué)生開展一次討論會(huì)。在其上，學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的想法，意見。老師要尊重每個(gè)人的個(gè)性，給予他們鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)態(tài)度。讓他們把書讀活，而不是用呆板單一的答案來克制他們的思維發(fā)散。

五、加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

閱讀能力的提高不是一蹴而就的，它需要學(xué)生日積月累，再堅(jiān)持閱讀中逐漸地提升自己的閱讀能力。學(xué)生在閱讀文章中，要有意的發(fā)現(xiàn)文章中的閃光之處，并內(nèi)化成自己的東西。例如，文章中的如何運(yùn)用優(yōu)秀詞句，如何將結(jié)構(gòu)布局表現(xiàn)得嚴(yán)謹(jǐn)，如何將思想內(nèi)涵表達(dá)的淋漓盡致等等。閱讀能力提升的同時(shí)，學(xué)生的寫作水平也會(huì)提高。

學(xué)生的閱讀能力關(guān)乎于在每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，它不單單是屬于語文這一門學(xué)科。初中閱讀的教學(xué)對老師的教學(xué)水平提出了高的要求標(biāo)準(zhǔn)，老師要在長期的教學(xué)中，不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、實(shí)踐出提高學(xué)生閱讀水平的教學(xué)方法與模式。讓學(xué)生在快樂中閱讀，在民主、輕松、愉悅的環(huán)境下逐漸地提升自己的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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