淺析高中生物教學(xué)有效性的策略方案

陳巧云

【摘 要】高中生物教學(xué)是高中教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容之一，是一門與生活息息相關(guān)的科學(xué)。生物教學(xué)的難度跨度很大，既包含了基礎(chǔ)的知識，也包含了高技術(shù)的知識。對高中生來說，高中生物的學(xué)習(xí)時間和花費的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有語文教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)以及英語教學(xué)花費的多，因此高中生物教學(xué)的有效性難以得到質(zhì)的飛躍。在這篇文章中，筆者談?wù)摰膬?nèi)容就是如何提高高中生物教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂有效性 提高策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.064

隨著新課程改革的深入發(fā)展，各大高校已經(jīng)采取了適當(dāng)?shù)拇胧╉憫?yīng)國家教育的號召。除了引進(jìn)新技術(shù)新教學(xué)設(shè)備以外，也要調(diào)整課程的教學(xué)計劃，重視學(xué)生的德智體美教育共同發(fā)展。當(dāng)然，高中的化學(xué)生物教學(xué)也要得到重視，合理安排課程的學(xué)習(xí)時間，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高生物教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終促進(jìn)高中生物教學(xué)的健康發(fā)展。接下來，筆者具體地介紹有關(guān)提高生物課堂教學(xué)有效性的策略方案。

一、重視課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的好奇心

生物教學(xué)的知識點很多，既需要學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)，對相關(guān)定義能夠有著良好的理解能力，又需要學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)計算和化學(xué)反應(yīng)式基礎(chǔ)，生物的學(xué)習(xí)與文科理科的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。所以教師不能機(jī)械地進(jìn)行生物教學(xué)，而是通過靈活的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的思考能力，發(fā)展學(xué)生的個性。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對生物教學(xué)有著重要的意義。生物教師可以在課堂開始的前五分鐘，檢測學(xué)生上節(jié)課的復(fù)習(xí)效果，也可以通過觀看簡短的視頻引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)章節(jié)中，學(xué)生需要研究植物細(xì)胞與生物細(xì)胞的區(qū)別，教師可以播放兩個短視頻分別是關(guān)于植物細(xì)胞和生物細(xì)胞新陳代謝的過程。雖然學(xué)生無法通過五分鐘的短小視頻牢牢掌握細(xì)胞教學(xué)的知識，但是這五分鐘的課堂導(dǎo)入視頻可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)帶來進(jìn)一步的完善，可以讓學(xué)生基本掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。以此為例，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)計劃，精心制定課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

根據(jù)本班級的具體教學(xué)進(jìn)度，仔細(xì)安排課堂導(dǎo)入的形式以及相關(guān)內(nèi)容。如果學(xué)生是剛進(jìn)入新章節(jié)的學(xué)習(xí)，這種情況下教師可以使用上述中的視頻教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果是銜接上一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，那么教師可以采用復(fù)習(xí)檢測的方式作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，鞏固上節(jié)課的知識使整個章節(jié)的學(xué)習(xí)具有連貫性。

二、提高背誦教學(xué)的監(jiān)督，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的積累

背誦知識點是學(xué)生在學(xué)習(xí)所有科目時的基本要求，無論是語文教學(xué)、英語教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)、物理教學(xué)，學(xué)生都需要背誦記憶基本的理論知識或者基礎(chǔ)知識點。同樣的，在生物的教學(xué)過程中，知識點較為零散，如果學(xué)生想要提高生物的學(xué)習(xí)效率，必須要掌握扎實的基礎(chǔ)知識。

所以，高中生物教學(xué)中，生物教師必須重視學(xué)生的知識點背誦情況，加強(qiáng)檢測背誦作業(yè)的檢測力度。如高一在學(xué)習(xí)細(xì)胞的章節(jié)中，學(xué)生需要牢記這些知識點：1.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須依賴（活細(xì)胞）才能生存；2.生命活動離不開細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的（基本單位）；3.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：（細(xì)胞）、（組織）、（器官）、（系統(tǒng)）、（個體）、（種群）（群落）、（生態(tài)系統(tǒng)）、（生物圈）等。學(xué)生必須牢牢掌握這些基礎(chǔ)知識，與英語教學(xué)中要求學(xué)生牢牢記住二十六個英文字母同樣重要。

因此，教師在努力提高生物教學(xué)中難點內(nèi)容的有效性時，也要重視基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的背誦量，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，牢牢掌握基礎(chǔ)知識點，為后期難點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

三、增加課堂互動，活躍課堂氛圍

生物教學(xué)的課堂安排次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語文教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)和英語教學(xué)的次數(shù)多，所以教師往往會一味地追趕生物教學(xué)進(jìn)度，忽視與學(xué)生建立友好關(guān)系的重要性。正因為高中生物教學(xué)時間不充足，所以教師更應(yīng)該注重課堂教學(xué)質(zhì)量而不是過于追求教學(xué)數(shù)量。

與學(xué)生進(jìn)行友好的互動可以有效地提高高中生物課程的教學(xué)質(zhì)量。在生物課堂教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的潛力各不相同，有些學(xué)生的生物素養(yǎng)良好，學(xué)生吸收知識點更快，而有些同學(xué)生物基本素養(yǎng)薄弱，吸收理解知識點較為困難。

教師可以在課間時與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生不畏困難，遇到難題時及時找到教師進(jìn)行請教，不要積壓難點。課堂上教師也可以和學(xué)生友好互動，在遇到思考題時，教師可以和學(xué)生一起參與討論，充當(dāng)學(xué)生的角色，委婉地提示學(xué)生解題要點，培養(yǎng)師生友好關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。

高中生物教學(xué)的知識點較為深厚，生物教師需要不斷創(chuàng)新思維，合理安排教學(xué)計劃，促進(jìn)課堂有效性的提高。教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入的作用，并且牢牢掌握多媒體技術(shù)運用技巧，提高生物課堂時間的利用率。

除此之外，教師必須重視基礎(chǔ)知識的背誦情況，勞逸結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力度后也要適當(dāng)?shù)販p輕教學(xué)壓力，提高課堂氛圍。除此之外，學(xué)生自身也要不斷努力，調(diào)整自己對生物教學(xué)的重視度，共同努力改善生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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