破解“作文起步難”之道

俞建芳

《新課標》指出三年級作文要求之一：是能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。這對于三年級的學生來說應該容易達到。然而，工作之余，在與同事的攀談中，語文老師常常抱怨“起步作文課難上??！”近幾年筆者一直從事中段語文教學，如何讓學生主動留心周圍事物，并能把事情表達清楚，是我的研究重點。在幾年的摸索中，終于找到了破解之道。

一、仿寫，我的作文也可以

部分低年級教師只進行了一二年級的口語表達訓練和寫一句話或幾句話的訓練，忽視與三年級作文起步教學的銜接，三年級一開始就正式啟動作文教學，坡度太陡。我的做法是：1.不要求學生一下子寫長，寫多，注意文通字順，放心大膽地寫。2.以讀帶寫，范文引路。

“課文無非是例子”。葉圣陶先生如此說。我們認為，作文教學也應抓住這個例子不放。教學時，我們充分運用教材自身的特點，指導學生掌握單元課文的訓練重點，抓住范文，重點講，講詳細，講精彩。引導學生在初讀課文、理解內(nèi)容、精讀佳詞好句的同時，去模仿一些典型文章，特別是模仿一些優(yōu)美段落的寫法來進行訓練。

如蘇教版三年級語文課文，《北大荒的秋天》中第四自然段采用了總分的構(gòu)段方式，寫出了北大荒秋天田野的熱鬧非凡，非常適合仿寫，也采用總分構(gòu)段方式，寫秋天的果園，秋天的公園。學生有抓手，好寫。再如同樣三年級語文課文《三袋麥子》中，人物語言、表情、動作的仿寫。有位同學仿照《三袋麥子》片段，寫了習作《第一次刷鞋子》，有個片段是這樣的：……“叮咚”門鈴響了，是媽媽下班回來了。我打開門，拉著媽媽的手，神秘地說：“請跟我來?！眿寢尭襾淼疥柵_上，只見大大小小的拖鞋排成一排，在陽光下閃閃發(fā)亮，干凈整潔。媽媽撫摸著我的頭，興奮地說“你真能干！真是媽媽的好幫手！”孩子運用自如，合乎情理，生動有趣。

二、觀察，我的生活真美妙

小學語文課程標準中指出：“作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！彼?，我認為，教師首先應著力于不斷豐富，充實學生的生活。有了豐富多彩的生活，就有了寫作的內(nèi)容。

（1）通過觀察事物入門，著手記錄?？梢宰寣W生把每天的所見所聞寫下來，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣。從生活入手，獲得鮮活的語言，始終是作文的源頭。為了讓學生掌握好第一手資料，本人平時很重視在學生中開展各種活動，引導他們留心觀察活動的過程，然后布置學生作文。如：學校即將舉行了拔河比賽。在比賽前，我們就布置了觀察，讓大家留心賽前同學們的氣勢，班級的氛圍。比賽時留心本班同學們的表情、動作、聲音、以及對手班級狀況，比賽周邊環(huán)境等等。比賽結(jié)束時留心結(jié)果頒布后大家的心情、表情、動作以及回班路途中的想法等等。學生有了真真切切的生活體驗，在我習作提綱：賽前、賽時、賽后的引領下，立即動筆，行云流水，筆走如飛，一篇篇習作很快出爐了?！栋魏颖荣悺愤@篇習作因為有話可寫，有情可發(fā)，語言生動，真摯流露。

（2）可以通過復述故事、小制作等入門。就是老師和家長給孩子講一個短小的故事，也可以放故事錄音，可以是寓言故事，童話故事或一次簡單的手工制作，讓孩子認真聽，仔細記，然后讓孩子把這個故事或過程寫下來，這樣可以鍛煉孩子的記憶力，同時能鍛煉表達。如蘇教版三年級語文書中有一篇口語交際：《我的小制作》，為了學生有話可寫，程序清楚明白，我事先準備好制作小花籃的材料：塑料瓶，剪刀等。在課堂上本人親自示范了“小花籃”的制作過程，并詳細口述。然后采用請學生重復，補述等方式?；丶液髮W生自己準備材料塑料瓶、手工剪刀等，并將過程再邊做邊說一遍，還要加上溫馨的提示，細致的觀察，最后將過程寫下來。學生作文真的將準備的，看到的，做的，想的，都認認真真詳細地寫了下來，寫得很詳細，很有味道。當然，有同學學著這個步驟制作了其他小制作，寫得也不錯。

三、多練，我的作品真不錯

作文教學中，保護學生習作的積極性和嚴格要求作文質(zhì)量同等重要。我們要精心呵護學生每一縷智慧的火花，精心保護他們作文的積極性。在習作中要多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、特點，多表揚，多鼓勵，讓他們一次次體會成功的樂趣，鞏固對習作的自信心。

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！倍鄬懚嗑毷亲魑慕虒W的不變法則。不要指望幾次作文就能使學生樣樣精通，應針對學生實際情況，以范文為例，認真分析基本的寫作套路，步步引導，改變學生提筆無話可說、無話亂說的狀況，還要指導學生學會舉一反三。如蘇教版三年級語文書中《東方之珠》這篇課文通篇采用總分總的構(gòu)篇方式介紹了香港的沙灘、公園、街市，及香港的夜景。在教學中，我給出這類文章的行文思路，讓學生對自己的文章也建立一種立體的思維模式，仿寫了《美麗的校園》，也采用總分總的構(gòu)篇方式介紹了校園的花壇、教學樓、操場、食堂，以及校園的雪景，最是校園的雪景一段尤為精彩。寫習作前，恰巧飄了一陣小雪，雪停后，我?guī)ьI學生觀察校園的雪景，學生眼前有畫面，心中才有真景。很多學生寫得很美。然后又通過多次練筆，《我的臥室》《奶奶的菜園》等，學生們做到活學活用，手到擒來。

總之，解決作文起步難之道，在于興趣的點燃，在于教師的引領與指導，在于指導與要求的持之以恒。如此以往，再難也會迎刃而解。endprint