高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育研究

劉志國

摘要：在當(dāng)今的知識經(jīng)濟時代，作為“思維的體操，智慧的火花”的數(shù)學(xué)，正從幕后走向臺前，它與技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。這與數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用是分不開的。作為一個數(shù)學(xué)教育工作者，如何把握時代的脈搏，走在時代的前列，我想“創(chuàng)新教育”應(yīng)該是首選。在素質(zhì)教育的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育就是指運用教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源，把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)和課外活動，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，談一下自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 教育

一、高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的原則

高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的原則主要包括以下幾方面：（1）激勵性原則.高中教師在進行創(chuàng)新教育時要以激勵學(xué)生為主，尊重學(xué)生對事物或者某些數(shù)學(xué)概念原理的自我理解，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不要以權(quán)威和專家為最高標(biāo)準(zhǔn)，而是要勇于提出自己的觀點，堅持實事求是的精神，勇于創(chuàng)造，敢于進取.（2）主體性、主動性原則.新課程改革的目標(biāo)之一就是使學(xué)生成為課堂的主體，在教師的指導(dǎo)下獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取技能與知識.同時，新課標(biāo)指出教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者，所以教師也要成為課程設(shè)置的主人，充分發(fā)揮自己的積極性和主動性.（3）發(fā)展性原則.在創(chuàng)新教育中要把重點放在增強學(xué)生的創(chuàng)新意識上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新精神，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力做好充分的準(zhǔn)備.（4）個性化原則.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，同時也要注重學(xué)生的個性發(fā)展.因此，在教學(xué)過程中教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進行不同的創(chuàng)新教育.教師要鼓勵學(xué)生揚長避短，根據(jù)自己的身心特點，逐漸形成自己的風(fēng)格與個性特色.（5）滲透性原則.高中課程的設(shè)置，各個學(xué)科之間是有結(jié)合點的，相互之間是滲透的.因此，創(chuàng)新教育會充分挖掘各個學(xué)科之間的結(jié)合點，在教育全過程和全方位中滲透創(chuàng)新教育.（6）開放性原則.大膽創(chuàng)新，開拓進取，解放師生的腦、眼、手、嘴.以及在教學(xué)過程中實現(xiàn)知情意行的結(jié)合.

二、高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新教育的措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強高中生自主學(xué)習(xí)意識

在課堂教學(xué)過程中，教師要設(shè)置一定的問題情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，教師在講解“圓”的性質(zhì)這一課時，教師可以先向?qū)W生提出一定的問題，比如，教師可以在學(xué)習(xí)新課之前向?qū)W生提問，問學(xué)生知道“圓”的性質(zhì)嗎，然后再讓學(xué)生具體說一下.這樣就可以先將學(xué)生帶入一個問題情境，然后教師再針對學(xué)生的回答，進行總結(jié)及點評.由于問題的提出，學(xué)生的思維會比較活躍，然后教師可以讓學(xué)生自己畫一些“圓”，讓學(xué)生觀察“圓”的特點以及性質(zhì).

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造動機

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了創(chuàng)新意識，學(xué)生才會努力提升自己的創(chuàng)新能力進行創(chuàng)新活動.而創(chuàng)新思維主要是來源于學(xué)生的質(zhì)疑精神，以及學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的精神.高中數(shù)學(xué)教師在教授課程的時候，要允許學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑教師的講解，質(zhì)疑專家的觀點，質(zhì)疑課本，質(zhì)疑所有自己認(rèn)為有問題的內(nèi)容.對于學(xué)生的創(chuàng)新觀點，教師要進行鼓勵、表揚.對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師不應(yīng)該是批評與挖苦，而是應(yīng)該先肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤所在.這樣師生之間會建立起一種和諧的關(guān)系，形成一種良好的教學(xué)氛圍，最終促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

（三）加強數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是一個長期的過程，同時也是一個潛移默化的過程，因此，高中教師在數(shù)學(xué)課的教授過程中要鼓勵和創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參與到概念的形成過程中來.只有讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，學(xué)生才能夠了解數(shù)學(xué)思想，體會數(shù)學(xué)思想，從而在數(shù)學(xué)思維活動中培養(yǎng)自己獨特的數(shù)學(xué)思維.

（四）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)主要包括：流暢性、變通性以及獨特性.因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同的課程有重點的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維.比如，在講授概念和應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，組織和聯(lián)絡(luò)自己所需要的知識和現(xiàn)象.因此，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生的思維流暢性.在發(fā)展思維的獨特性方面，教師既要捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的新異性，又要通過活動課和思訓(xùn)課，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生思維獨特性的情境，創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維的動力.

（五）樹立學(xué)生具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)

學(xué)生的個性發(fā)展對于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成具有重要作用.因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲望以及意志力和挑戰(zhàn)精神.除了以上所提及的個性品質(zhì)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的堅強的意志，鼓勵學(xué)生在遇到困難時要堅持不懈，要努力達到自己的目標(biāo).

三、小結(jié)

總之，學(xué)生的創(chuàng)新精神是十分重要的，所有的教師都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力.高中數(shù)學(xué)教師也擔(dān)負著重要的責(zé)任，所以，高中教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中時刻灌注創(chuàng)新教育的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.endprint