初中數(shù)學教育現(xiàn)狀以及提高教學效率的方法

周亮

摘要：在新的歷史發(fā)展時期，隨著社會與科技的進步與發(fā)展，初中數(shù)學教學也需要不斷創(chuàng)新教學方法和教學手段，積極引入新的教學理念和方式，提高教學質量和水平，促進教學與時代發(fā)展緊密相連，更好地提高教學的有效性。在初中數(shù)學教學中也是如此，應該在新課改的指引下，不斷促進教學方法的創(chuàng)新和發(fā)展，應用最新的教學手段和技術，促進教學質量的提高，不斷提高初中數(shù)學教學的有效性。本文探討了初中數(shù)學教育現(xiàn)狀以及提高教學效率的方法。

關鍵詞：初中數(shù)學；教育現(xiàn)狀；教學效率；方法

初中數(shù)學作為一門基礎性課程，教師只有在課堂教學過程中積極開展教學，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育教學，在課堂上創(chuàng)設更貼近學生生活的教學情境，對學生學習數(shù)學的興趣進行提高，才能讓學生真正感受到數(shù)學的魅力，掌握數(shù)學知識的內(nèi)涵，從而對現(xiàn)代初中數(shù)學的整體教學水平和質量進行提升。

一、初中數(shù)學教育現(xiàn)狀

（一）初中數(shù)學教學理念和模式不夠先進

在以往的教學中，教師占據(jù)著課堂主體地位。實際調(diào)查過程中，受教學任務重、教學內(nèi)容特點等諸多因素影響，教師安排教學活動時，并未充分考慮學生的學習能力、學習興趣等。所以，在開展數(shù)學課堂教學時，氣氛枯燥乏味，學生被動接受知識，導致其學習興趣低。此外，初中數(shù)學課堂教學中仍采用一些復雜、難以理解的問題，致使學生學習信息不足，極易產(chǎn)生厭學、恐懼情緒。

（二）初中數(shù)學教學未聯(lián)系實際生活

據(jù)調(diào)查、研究結果顯示，學生抗拒學習或不愛學習數(shù)學的原因是，傳統(tǒng)教學模式下，教學活動幾乎完全脫離生活實踐。在課堂教學中，教師僅僅是純粹的講解知識，要求學生背誦公式，導致學習十分單調(diào)。長此以往，學生不會積極參與學習，教學有效性難以提升。就大多數(shù)學生來講，傳統(tǒng)教學方式促使學習難度增加，不利于培養(yǎng)及發(fā)展學習自信心。

（三）實際練習與教學效果相背離

初中數(shù)學在學生的學習生涯中占據(jù)了重要的位置，對學生以后的學習也起到至關重要的作用。在整個初中教學中，初中數(shù)學涉及了生活中的方方面面，但在當前學生的學習過程中仍然是以練習題為主，在教學上采用大量的題海戰(zhàn)術，在教學上許多的知識點與我們的生活有著密切的關系，但是學生卻無從發(fā)現(xiàn)。因此，經(jīng)常會造成一種學無所用的現(xiàn)象，在一定程度上影響了學生的學習興趣。在日常的練習當中一些習題的類型即使與生活相關，但在大體上還是采用硬套的方式，在整體上很難涉及到學生的生活當中，進而引導學生進行獨立的思考，在一定的層次上與新課改的要求相違背。在日常學習中大量的題海戰(zhàn)術讓學生應接不暇，學生不能快速地將大量習題迅速的消化，所以經(jīng)常會造成適得其反的效果。

二、提高初中數(shù)學教學效率的方法

（一）營造良好的數(shù)學教學環(huán)境

教師要建立一個寬松的、活躍的有利于學生積極提問的環(huán)境。想要讓學生意識到問題意識的重要性，就必須有一個寬松的、活躍的有利于學生積極提問的環(huán)境，只有放松的狀態(tài)下學生才會積極主動地去提問，從而養(yǎng)成良好的問題意識。數(shù)學課堂相對枯燥，因此要求教師能夠聯(lián)系實際，增強教學的趣味性，營造出輕松活躍的氛圍，有利于學生開放性思維的形成，能夠積極主動地投入到數(shù)學學習中來。在我國長久以來的教育模式下，教師被當作了學生的“拐杖”，在學生遇到難題時往往不是主動尋求解題思路，而是被動地等待老師的講解。教師可以通過合適教案的選擇，為課堂教學埋下線索，鼓勵學生自我探索，通過小組討論等形式進行疑難問題的解答，逐漸培養(yǎng)學生自主學習的能力，使其充分體會課堂的主體意識，引導學生進行提問。

（二）注重提問的有效性

數(shù)學教學的開展離不開提問的支持，但是教師應當避免無意義問題的提出，也不能進行自問自答，必須要有一定的針對性，否則不但對教學無益，還會使課堂效率有所降低。這就要求教師要融入到學生群體中去，掌握學生的需求，深入透徹分析教學進程，及時調(diào)整教學要求，切實滿足學生需求。對學生的心理等其他方面進行全方位的了解，融合學生的愛好、問題再進行提問，使學生能夠對回答問題充滿興趣。在進行課堂提問的過程中，難免會有學生的答案有失偏頗甚至是文不對題，此時教師不應采取批評的態(tài)度，而應當耐心地分析、引導，使學生能夠自主地尋求解題思路，深刻理解題目要求，從而得到正確的答案。

（三）注重引導學生的思維

教師應當在初中數(shù)學課程教學過程中注重平臺的搭建，將生活中常見的事務和問題同數(shù)學教學相結合，使學生能夠學以致用，切實地解決生活中所遇到的難題，進而養(yǎng)成良好的聯(lián)想能力提高學生思維活躍度。例如在最短路徑課程中，老師可以設置一個情景，假設老師需要從教室到達操場看臺，給出若干方案，讓學生找出最短路徑，并提出理論依據(jù)。因為這是學生身邊的事情，可能每天也都在做，但是卻沒有思考我為什么要這樣做，而不是那樣做，這樣聯(lián)系生活的方式學生更容易去思考、聯(lián)想，使其思維活躍起來，有興趣去探索問題的答案。

（四）多媒體的運用

隨著信息現(xiàn)代化的進步和發(fā)展，多媒體步入了學校的課堂教學，無疑是給教學帶來了生機和活力。我們作為數(shù)學教師要把握住這個大好時機，要借助多媒體的容量大、省時間、直觀易懂、生動鮮明、動靜結合、化靜為動、集音響、文字、圖畫等于一體的特點，充分應用到課堂教學中來，特別對那些學生很難理解的學習內(nèi)容，通過多媒體就比較輕松容易了。

（五）善于課后反思

在上完課后，對當堂的教學行為要進行反思，不但要記住精彩之處，更要發(fā)現(xiàn)不足的地方，要就教學中遇到的問題進行研究，尋求答案，從而判斷自己的教學行為，探索自己的教學活動。通過反思，可以樹立起信心，也保持一顆善于發(fā)現(xiàn)、善于探究的好奇心，善于反思、善于探索的事業(yè)心，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，不斷提高教學能力，不斷進步發(fā)展。

總之，素質教育背景下，在給初中數(shù)學教育教學工作帶來了更多機遇的同時也給其帶來了新的挑戰(zhàn)，我們需要做的就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，掌握素質教育背景下初中數(shù)學教學的重難點，并不斷地為之努力和奮斗。endprint