初中思想品德“三段式”教學(xué)模式探討

陳偉文

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，思想品德教學(xué)得到了極大的創(chuàng)新與完善。本文分析了“三段式”教學(xué)模式在初中思想品德中的運(yùn)用，以期為提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 “三段式”教學(xué)模式

思想品德作為初中階段的主要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重任。為了發(fā)揮初中思想品德教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用，實(shí)施“三段式”教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、“三段式”教學(xué)模式的含義

“三段式”教學(xué)模式是指教師利用閱讀、理解、練習(xí)這三個(gè)階段達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)模式。在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用“三段式”教學(xué)模式的具體步驟為：

第一，閱讀。閱讀作為“三段式”教學(xué)模式的首要階段，教師可通過(guò)在課前制訂思考題的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀初中思想品德教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可進(jìn)行小組討論，從而深化學(xué)生對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。閱讀時(shí)間大約為十分鐘。

第二，理解。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)充分利用二十五分鐘時(shí)間，給學(xué)生點(diǎn)撥、啟發(fā)和歸納教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以運(yùn)用豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)思想品德課程產(chǎn)生興趣，并將思想品德知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)和整理，從而高效掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，使得學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上達(dá)到理解的目的。

第三，練習(xí)。練習(xí)是鞏固思想品德課程學(xué)習(xí)的重要助力，教師應(yīng)利用十分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的課程練習(xí)，促使學(xué)生當(dāng)堂消化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而鞏固與加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。

由此可見(jiàn)，在初中思想品德課程中運(yùn)用“三段式”教學(xué)模式，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，雖然“三段式”教學(xué)模式是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，但是教師仍應(yīng)以引導(dǎo)者、“三段式”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)者和啟發(fā)者的身份參與到初中思想品德教學(xué)的每個(gè)階段，指引學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)道路上提高學(xué)習(xí)效率。

二、“三段式”教學(xué)模式的運(yùn)用策略

1.設(shè)置有趣的情境

為了使“三段式”教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮積極作用，教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，充分利用教學(xué)資源，設(shè)置有趣、新穎、高效的課堂形式，促使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，為“三段式”教學(xué)模式提供原動(dòng)力。如在教學(xué)“感悟青春”時(shí)，教師可利用多媒體一邊播放青春期男孩女孩的照片，一邊播放音樂(lè)《樣樣紅》，以達(dá)到從多種感官共同調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.設(shè)置高效的問(wèn)題

在“三段式”教學(xué)模式中，無(wú)論是閱讀、理解，還是練習(xí)環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。因此，思想品德教師要針對(duì)不同課程的內(nèi)容設(shè)置高效的問(wèn)題，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在“三段式”教學(xué)模式中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程活動(dòng)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、“三段式”教學(xué)模式例析

如在教學(xué)“世界文化之旅”時(shí)，教師運(yùn)用“三段式”教學(xué)模式可有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生利用十分鐘時(shí)間帶著教學(xué)目標(biāo)閱讀文章，促使學(xué)生在閱讀與討論中迸發(fā)出熱愛(ài)祖國(guó)、博愛(ài)世界的思想感情；其次，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生閱讀成果，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。如教師可通過(guò)多媒體技術(shù)播放一段世界各地人們迎接新年的影像資料，學(xué)生在了解不同國(guó)家、不同地域的新年習(xí)俗后，就能明白習(xí)俗是依據(jù)文化背景和民族特色而發(fā)展、演化出的別具一格的文化表現(xiàn)形式，并在討論中感受世界文化的豐富性和多樣性；最后，教師應(yīng)要求學(xué)生多做相關(guān)練習(xí)。教師應(yīng)將課程最后十分鐘時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí)題，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“三段式”教學(xué)模式符合新課程改革對(duì)課堂創(chuàng)新形式的要求，符合以學(xué)生為中心的新型教育理念，能夠滿足學(xué)生提高綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。因此，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)在初中思想品德教學(xué)中廣泛運(yùn)用“三段式”教學(xué)模式。

（作者單位：江西省瑞金市第二中學(xué)）endprint