激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的興趣探微

孫保松

興趣是我們做好一切事情的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生對待學(xué)習(xí)也是一樣，興趣對他們的課堂學(xué)習(xí)來講有著至關(guān)重要的作用。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；發(fā)揮趣味教學(xué)活動(dòng)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性和積極性。

一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，課堂體現(xiàn)的不僅是教師的教與學(xué)生的學(xué)，還有師生之間教與學(xué)的感情交流和互動(dòng)，師生之間的關(guān)系直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。學(xué)生對某個(gè)科目感興趣，或喜歡某位教師，他們在該科目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)表現(xiàn)得十分活躍，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚；反之，如果學(xué)生不喜歡某門課程，或?qū)δ澄唤處煕]有好感，他們就會(huì)厭惡這個(gè)學(xué)科，雖然學(xué)生的做法和想法是錯(cuò)誤的。但在某種意義上講，這種現(xiàn)象又很難改變。

因此，教師應(yīng)注重對學(xué)生的情感投入，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。如在教學(xué)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》時(shí)，教師可以用親切的話語、和藹可親的態(tài)度，與學(xué)生耐心地交流，同時(shí)給他們以鼓勵(lì)，讓他們感受教師對他們的信任和激勵(lì)，使他們慢慢地放開自己，不再因?yàn)榕鲁霾铄e(cuò)而放棄回答問題。此外，在課堂教學(xué)中，教師要利用自己的言行和親和力幫助學(xué)生樹立自信。實(shí)際上，學(xué)生在這種“心理安全”的狀態(tài)下，會(huì)對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，教學(xué)情境是否與課題匹配、是否適合課堂，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接影響。因此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，利用美好的事物激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，不僅能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能給他們指明學(xué)習(xí)的方向，便于他們探究知識(shí)。

如在教學(xué)有關(guān)電子相冊的問題時(shí)，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情景：給學(xué)生播放相關(guān)的校園生活片段。在視頻中，學(xué)生們看到了自己參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的身影、平時(shí)玩耍的鏡頭。這一幕幕熟悉的畫面，令學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。此刻，筆者設(shè)問：“學(xué)生們，你們想留住這美好的時(shí)光和回憶嗎？”學(xué)生一下子來了勁頭，齊聲說道：“想！”筆者繼續(xù)問：“那么，我們把照片制成電子相冊吧。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)。”就此，筆者趁熱打鐵地把學(xué)生帶入了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)激情和興趣，他們很快就掌握了本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和相應(yīng)的技能。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，可以是幽默風(fēng)趣的語言，可以是實(shí)物的展示，也可以使用各種匹配的音樂等，不管是什么形式，只要能引發(fā)學(xué)生積極思考、認(rèn)真探究的即可。因此，教師應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)和使用教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并有所獲。

三、充分發(fā)揮趣味教學(xué)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性

一些學(xué)生家長聽到孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，就會(huì)變得十分驚恐，擔(dān)心孩子因?yàn)橥嬗螒蛴绊懥藢W(xué)習(xí)和視力。實(shí)際上，游戲是一柄雙刃劍。只要教師做好引導(dǎo)工作，讓一些網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槲覀兯?，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，讓學(xué)生放松心情。因此，教師可以抓住學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性和積極性。

如在教學(xué)《創(chuàng)建網(wǎng)站》時(shí)，為了讓學(xué)生們設(shè)計(jì)出精美的網(wǎng)頁，在講課前，筆者讓學(xué)生先去玩一玩拼圖游戲。在玩游戲的過程中，學(xué)生不斷地變動(dòng)頁面的布局，直到自己滿意為止，大部分學(xué)生還會(huì)自覺地停下來，與其他同學(xué)商量、切磋。通過這樣的益智游戲，學(xué)生很快就掌握了網(wǎng)頁布局的方法，給后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，為了真正地提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中獲得進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省鹽城市新洋第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint