數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論慕課課程建設(shè)與應(yīng)用

陳 紅，王 珊

（1. 中國人民大學(xué) 數(shù)據(jù)工程與知識工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 100872；2. 中國人民大學(xué) 信息學(xué)院，北京 100872）

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論慕課課程建設(shè)與應(yīng)用

陳 紅1,2，王 珊1,2

（1. 中國人民大學(xué) 數(shù)據(jù)工程與知識工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 100872；2. 中國人民大學(xué) 信息學(xué)院，北京 100872）

慕課的出現(xiàn)和發(fā)展，使中國的高校教育出現(xiàn)了新的發(fā)展契機(jī)。文章總結(jié)數(shù)據(jù)庫慕課課程的建設(shè)現(xiàn)狀，探討數(shù)據(jù)庫慕課課程建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問題，介紹數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論慕課課程及數(shù)據(jù)庫工作組的基本情況。

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論；慕課；SPOC；實(shí)驗(yàn)平臺

1 數(shù)據(jù)庫慕課課程建設(shè)現(xiàn)狀

2014年 第 二 屆MOOC與高校計(jì)算機(jī)課程建設(shè)研討會上，李未院士在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，全面提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是全面提高本科教育質(zhì)量，提出建設(shè)本科教學(xué)9門核心基礎(chǔ)課程的慕課課件，包括C程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)、軟件工程與開源社區(qū)（數(shù)字化科學(xué)實(shí)踐課程）等。

數(shù)據(jù)庫課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)及信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻。但相比于程序設(shè)計(jì)類課程，數(shù)據(jù)庫慕課課程要少得多。目前國內(nèi)外講授數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)的慕課課程主要有中國人民大學(xué)王珊等的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（中國大學(xué)MOOC）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)戰(zhàn)德臣的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線）、東北師范大學(xué)李雁翎的數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用（中國大學(xué)MOOC）、北京工業(yè)大學(xué)杜金蓮的高級數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（學(xué)堂在線）、東華大學(xué)劉曉強(qiáng)等的信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)（中國大學(xué)MOOC）、The Georgia Institute of Technology的Leo Mark開設(shè)的Database Systems Concepts and Design（edX）、University of Colorado Denver的Michael Mannino開設(shè)的Database Management Essentials （Coursera），還有一些講授某個(gè)具體數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品的課程（網(wǎng)易云課堂、edX、Coursera）。

建設(shè)數(shù)據(jù)庫慕課課程必須要解決課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式與教學(xué)手段設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等問題，其中最大挑戰(zhàn)是如何有效地設(shè)計(jì)和評價(jià)數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)。目前已有的多數(shù)數(shù)據(jù)庫慕課課程在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上還存在很多欠缺，限制了慕課課程的教學(xué)效果。

2 數(shù)據(jù)庫慕課課程建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問題

2.1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

慕課課程不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的簡單翻版，授課內(nèi)容需要精心設(shè)計(jì)和組織。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)面向的對象是固定的，授課對象的知識層次是事先可把握的，因此在組織課堂教學(xué)時(shí)更有針對性。然而慕課的授課對象廣泛，知識層次參差不齊，需求也變化多樣，這就要求慕課課程知識點(diǎn)必須按模塊組織，便于按需選擇和重組知識點(diǎn)，以適應(yīng)不同類型、不同層次的學(xué)校和學(xué)生。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容十分豐富，研究領(lǐng)域也非常寬泛，包括基本理論、實(shí)現(xiàn)技術(shù)和方法、DBMS軟件系統(tǒng)、多種多樣的應(yīng)用。圖1的立方體形象地描述了數(shù)據(jù)庫多層次、多類型、多視覺的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究范疇。其中，橫軸是課程內(nèi)容，縱軸是研究范疇，縱深軸是學(xué)習(xí)的深度和廣度。

圖1 數(shù)據(jù)庫課程體系

以中國人民大學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論慕課課程為例，該課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上非常注重知識點(diǎn)的可剪裁性，知識點(diǎn)與課本內(nèi)容有一個(gè)基本的對應(yīng)關(guān)系，同時(shí)對知識點(diǎn)有不同的定位，包括基本了解的知識點(diǎn)、需要深入掌握的知識點(diǎn)和需要舉一反三的知識點(diǎn)。這樣各個(gè)學(xué)校在使用慕課時(shí)可以根據(jù)自己的情況方便地剪裁。

根據(jù)慕課的特點(diǎn)，人大數(shù)據(jù)庫慕課團(tuán)隊(duì)首先對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理組織，做到課程內(nèi)容碎片化的同時(shí)知識點(diǎn)仍然是完整的、相互聯(lián)系的。根據(jù)慕課選課對象大眾化、多層次、多類別的特點(diǎn)，筆者把數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論一門本科課程的內(nèi)容分為基礎(chǔ)篇、高級篇和新技術(shù)篇3門慕課課程。不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的需求選擇其中一門或多門課程講授學(xué)習(xí)。

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論基礎(chǔ)篇是從數(shù)據(jù)庫使用者的角度介紹數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識以及關(guān)系數(shù)據(jù)庫的理論、方法和技術(shù)，包含36個(gè)視頻以及實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、考試等資源，內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、SQL語言、數(shù)據(jù)庫安全性和數(shù)據(jù)庫完整性。

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論高級篇從數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)者和DBA的角度介紹數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和DBMS中有關(guān)查詢處理和事務(wù)管理的基本概念和基本技術(shù)。討論DBMS中查詢處理、事務(wù)管理、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)、并發(fā)控制等基本概念和基本技術(shù)，但是沒有涉及具體的實(shí)現(xiàn)技術(shù)細(xì)節(jié)。高級篇包含41個(gè)視頻以及實(shí)驗(yàn)、習(xí)題和考試等資源。

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的進(jìn)步，特別是大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)獲得快速發(fā)展，新技術(shù)和新系統(tǒng)層出不窮。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論新技術(shù)篇全面介紹數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的最新進(jìn)展以及大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫的前沿技術(shù)。新技術(shù)篇由中國人民大學(xué)中青年優(yōu)秀教師講授，他們在科研第一線，可以給廣大科技人員和學(xué)生帶來最新的知識和技術(shù)。新技術(shù)篇主要包含3部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論新技術(shù)篇的擴(kuò)展，包括數(shù)據(jù)庫新技術(shù)概述、基于新硬件的聯(lián)機(jī)分析處理技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。第二部分內(nèi)容是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的最新進(jìn)展，包括內(nèi)存數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫一體機(jī)、數(shù)據(jù)庫安全與隱私保護(hù)、開源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。第三部分內(nèi)容是大數(shù)據(jù)技術(shù)，包括：①大數(shù)據(jù)技術(shù)概論，涉及大數(shù)據(jù)的基本概念、大數(shù)據(jù)的基本架構(gòu)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用；②大數(shù)據(jù)平臺，涉及批處理系統(tǒng)、分布式應(yīng)用協(xié)調(diào)服務(wù)、鍵值對系統(tǒng)、文檔數(shù)據(jù)庫、圖數(shù)據(jù)庫、流處理系統(tǒng)和HIVE系統(tǒng)；③大數(shù)據(jù)算法和分析，涉及大數(shù)據(jù)近似算法、大數(shù)據(jù)與機(jī)器學(xué)習(xí)、社交網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析、文本互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析和多媒體大數(shù)據(jù)分析。

2.2 教學(xué)方式與教學(xué)手段

慕課教學(xué)方式和手段包括視頻錄制、PPT制作、討論區(qū)使用等。

首先，慕課視頻是最主要的慕課課件，它對授課教師語言的嚴(yán)謹(jǐn)性要求比較高。傳統(tǒng)課堂教學(xué)相對隨意，而慕課視頻要求授課教師語言精練，沒有廢話，因而課堂的信息量非常大。同時(shí)由于學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，注意力高度集中的時(shí)間有限。這些都要求慕課視頻不能長，以10～15分鐘為宜。慕課視頻的特點(diǎn)，容易導(dǎo)致視頻的呆板和枯燥，如何把傳統(tǒng)課堂的風(fēng)趣元素有機(jī)地融入慕課視頻中，又不失慕課視頻的簡潔，是慕課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

第二，慕課視頻對PPT的要求較高。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師可以通過激光筆、教鞭、手勢等多種方式，將學(xué)生的注意力吸引到PPT的相應(yīng)位置；通過在黑板上寫寫畫畫，更細(xì)致地講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是慕課教學(xué)不具備的。在慕課教學(xué)中，授課教師只能通過在PPT上做文章達(dá)到吸引學(xué)生注意力以及講清重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的，所以慕課的PPT通常有比較多的動(dòng)畫，制作PPT的工作量較大。

第三，善用討論區(qū)。慕課在教與學(xué)過程中，缺少師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，只能用討論區(qū)彌補(bǔ)。討論區(qū)是師生互動(dòng)、學(xué)生互助的好地方，可以在一定程度上替代物理教室的面對面交流和互動(dòng)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生有歸屬感。可見，慕課討論區(qū)是正常教學(xué)的補(bǔ)充手段，必須想辦法用好，比如制訂激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中發(fā)言；將學(xué)生在討論區(qū)的表現(xiàn)納入平時(shí)成績；教師經(jīng)?；钴S在討論區(qū)中，發(fā)起和引導(dǎo)討論或者解答問題等。

2.3 實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)

數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)部分的建設(shè)絕不是錦上添花，而是必不可少。

對于計(jì)算機(jī)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰是慕課的軟肋。相比于程序設(shè)計(jì)類課程，數(shù)據(jù)庫課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難更大，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是中國大學(xué)慕課等平臺都缺少專用的數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)平臺；二是沒有有效的實(shí)驗(yàn)評價(jià)軟件和合理的評價(jià)方式。

傳統(tǒng)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是，教師針對學(xué)生的具體情況，事先為每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室完成上機(jī)任務(wù)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交給教師。實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量的判斷主要依據(jù)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過程中關(guān)鍵界面的截圖。這種純手工、粗粒度的評價(jià)方式，不僅給學(xué)生帶來諸多不便，也給教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況的分析帶來額外負(fù)擔(dān)。在慕課這種動(dòng)輒上萬人的選課中，這種批改實(shí)驗(yàn)的方式是不現(xiàn)實(shí)的。因此一些課程只好通過選擇題評價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，這種測驗(yàn)和評價(jià)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

為此，筆者所在的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論慕課團(tuán)隊(duì)研發(fā)了專門的實(shí)驗(yàn)平臺，后臺使用人大金倉數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器部署在中國人民大學(xué)信息學(xué)院機(jī)房中，實(shí)驗(yàn)平臺的功能包括與中國大學(xué)慕課的接口（導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù)，導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)成績）、SQL實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)打分和評價(jià)機(jī)制、實(shí)驗(yàn)分析等。

2.4 慕課課程學(xué)習(xí)狀況的大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)分析是改進(jìn)慕課教學(xué)的重要手段，但授課教師無法獲得數(shù)據(jù)。

針對上萬的選課學(xué)生，如果能及時(shí)獲知學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，并及時(shí)通過在討論區(qū)中發(fā)起討論等方式進(jìn)行進(jìn)一步講解，勢必會提高教學(xué)效果。由于每年的選課學(xué)生情況都不同，遇到的問題也各有不同，如何在保護(hù)學(xué)生隱私的情況下獲取學(xué)生的必要數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是慕課教學(xué)的難點(diǎn)。

以中國人民大學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論慕課課程為例，目前實(shí)驗(yàn)平臺是慕課團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的，已經(jīng)可以通過該實(shí)驗(yàn)平臺抓取學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題的行為，比如在每道題上的停留時(shí)間、錯(cuò)誤率等，分析難點(diǎn)所在。但是，中國大學(xué)慕課平臺上的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，授課教師目前是拿不到的，因此無法進(jìn)行分析，這是未來慕課平臺必須要解決的問題，是提高慕課教學(xué)質(zhì)量和慕課平臺增強(qiáng)自身競爭力的重要手段。

2.5 慕課在提升本科傳統(tǒng)課程教學(xué)質(zhì)量上的應(yīng)用

慕課課程如何在提升本科數(shù)據(jù)庫教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用，是探索高等教育教學(xué)改革的方向之一。慕課作為普惠大眾的資源是非常重要的，它的注冊成本為零，無論是想系統(tǒng)地學(xué)數(shù)據(jù)庫，還是只想復(fù)習(xí)其中一些知識點(diǎn)，或想借助慕課解決傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑，都可以從慕課中獲益。作為普惠大眾的慕課，看到學(xué)員受益，授課教師是很有滿足感的。但是慕課不光是普惠大眾的，還應(yīng)該在提高本科生數(shù)據(jù)庫教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮重要作用。

然而，慕課的課程內(nèi)容、對作業(yè)實(shí)驗(yàn)及考試的要求，往往與學(xué)校的教學(xué)要求存在差距。在學(xué)校里面，授課教師通常希望有更多的作業(yè)、更多的實(shí)驗(yàn)、更難的考試。因此，必須建設(shè)面向本科課堂的SPOC和翻轉(zhuǎn)課堂。這樣，慕課可以有多種形式的應(yīng)用。

（1）慕課+SPOC的形式，每一個(gè)學(xué)校做自己的教學(xué)方案。

（2）慕課+SPOC+課堂教學(xué)，對部分章節(jié)使用SPOC。例如，數(shù)據(jù)庫最適合做SPOC的內(nèi)容可能是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，那么該知識點(diǎn)采用SPOC，其他地方仍沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

（3）在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，用慕課作為補(bǔ)充。例如講授難點(diǎn)前，先讓學(xué)生課下觀看慕課視頻預(yù)習(xí)，或者利用慕課課件在課堂上演示動(dòng)畫幫助學(xué)生更好地理解這些難點(diǎn)。

3 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論慕課課程及工作組

3.1 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論慕課課程

中國人民大學(xué)自1978年率先在國內(nèi)開設(shè)該門課程以來，圍繞該課程的建設(shè)做了一系列工作，出版了一部教材、建設(shè)了一門精品課程、錘煉了一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論教材自1983年至今已到第5版，兩次榮獲國家級優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，在上百所重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)作為本科生專業(yè)課教材使用，被翻譯成藏文和繁體字在我國西藏和臺灣發(fā)行，成為我國影響力最大的數(shù)據(jù)庫教材。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論是中國人民大學(xué)信息學(xué)院精心打造的國家級課程精品，該課程于2005年獲得國家精品課程，后來又入選第一批國家精品資源共享課（2016年公布）。

自2015年來，人大數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開始建設(shè)MOOC/SPOC課程，并初見成效。整個(gè)慕課建設(shè)過程經(jīng)歷了3個(gè)階段。第一個(gè)階段是“請進(jìn)來”，筆者邀請了慕課課程的先行者以及有豐富的慕課錄制經(jīng)驗(yàn)的教師來人大做交流，加深了團(tuán)隊(duì)對慕課的認(rèn)識。第二個(gè)階段是“走出去”，筆者加入了中國大學(xué)慕課聯(lián)盟，也多次參加了慕課聯(lián)盟組織的研討會。在這個(gè)過程當(dāng)中，得到了來自方方面面的鼓勵(lì)，人大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程也被中國大學(xué)慕課聯(lián)盟列為重點(diǎn)支持的9門核心基礎(chǔ)課之一，堅(jiān)定了團(tuán)隊(duì)建設(shè)好慕課的決心。第三個(gè)階段是真正的“干起來”，包括課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)、課程錄制以及課程最終上線，其中實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)是整個(gè)課程建設(shè)的難點(diǎn)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論基礎(chǔ)篇于2016年4月1號第一輪上線，共有23 000多學(xué)員注冊了這門課程。第二輪于2017年2月20日上線，仍然有22 000多學(xué)員注冊學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論高級篇于2016年9月5日第一輪上線，14 000多學(xué)員注冊；2017年3月27日第二輪上線， 11 000多學(xué)員注冊；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論新技術(shù)篇于2017年5月8日第一輪上線，已有16 000多學(xué)員注冊學(xué)習(xí)。目前新一輪課程正在上線，已有15 000多學(xué)員注冊。

3.2 數(shù)據(jù)庫課程工作組

為了研究如何提升數(shù)據(jù)庫慕課的建設(shè)水平，探索面向數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論傳統(tǒng)課堂與慕課的深度融合，提高大學(xué)本科教育質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)中國高校慕課聯(lián)盟的建議，2017年1月由中國人民大學(xué)牽頭，成立了中國高校計(jì)算機(jī)教育聯(lián)盟數(shù)據(jù)庫課程工作組。

2017年1月13日在北京中國人民大學(xué)舉辦了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論MOOC建設(shè)與應(yīng)用第一屆研討會暨中國高校計(jì)算機(jī)教育MOOC聯(lián)盟數(shù)據(jù)庫課程工作組成立會議。會議由中國高校計(jì)算機(jī)教育MOOC聯(lián)盟主辦，中國人民大學(xué)信息學(xué)院承辦，中國計(jì)算機(jī)學(xué)會數(shù)據(jù)庫專業(yè)委員會協(xié)辦，40余位國內(nèi)數(shù)據(jù)庫專家和學(xué)者參加了會議。

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論MOOC建設(shè)與應(yīng)用第二屆研討會暨中國高校計(jì)算機(jī)教育MOOC聯(lián)盟數(shù)據(jù)庫課程工作組第二次會議于2017年4月7—9日在揚(yáng)州大學(xué)召開。會議由中國高校計(jì)算機(jī)教育MOOC聯(lián)盟主辦，揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院承辦，中國計(jì)算機(jī)學(xué)會數(shù)據(jù)庫專業(yè)委員會、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、江蘇省計(jì)算機(jī)學(xué)會計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會協(xié)辦。來自中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、華東師范大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等近百所高校200余位數(shù)據(jù)庫專家和學(xué)者參加了本次會議。

工作組的工作內(nèi)容包括3個(gè)方面。

一是數(shù)據(jù)庫課程的共建。目前除了人民大學(xué)之外，還有一些高校也在建設(shè)數(shù)據(jù)庫慕課課程，工作組的第一項(xiàng)工作就是將大家組織起來，共同探索數(shù)據(jù)庫課程的建設(shè)指南、建設(shè)規(guī)范，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)庫課程的建設(shè)。

第二項(xiàng)內(nèi)容是組織研討和培訓(xùn)。基于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論的慕課資源，組織線下的研討和培訓(xùn)，推動(dòng)慕課資源在工作組成員高校的共建共享。

第三項(xiàng)內(nèi)容是構(gòu)建涵蓋課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等在內(nèi)的數(shù)據(jù)庫慕課生態(tài)圈。

目前工作組下面細(xì)分為兩個(gè)小組：一個(gè)是SPOC小組，一個(gè)是慕課實(shí)驗(yàn)課小組。每一個(gè)參加工作組的高校都可以選擇感興趣的小組。

4 結(jié) 語

慕課的出現(xiàn)和發(fā)展，使中國的高校教育出現(xiàn)了新的發(fā)展契機(jī)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論慕課上線一年半，累計(jì)注冊人數(shù)已經(jīng)超過10萬人。如何不斷改善慕課課程質(zhì)量以更好地服務(wù)于學(xué)員，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺的設(shè)計(jì)，如何做好慕課學(xué)員的行為和成績分析以更好地服務(wù)于教師，如何讓慕課課程在提升本科數(shù)據(jù)庫教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，是人大數(shù)據(jù)庫慕課團(tuán)隊(duì)下一步重點(diǎn)關(guān)注的工作。

[1] 王珊, 薩師煊. 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M]. 5版. 北京: 高等教育出版社, 2014: 9.

[2] 李曉明. 慕課[M]. 北京: 高等教育出版社, 2015: 8.

[3] 王珊, 張俊. 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M]. 5版. 北京: 高等教育出版社, 2015.

[4] 教育部, 財(cái)政部. 關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見[S]. 教高[2011]6號.

[5] 教育部. 關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見[S]. 教高[2011]8號.

[6] 教育部. 關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見[S]. 教高[2015]3號.

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教育部2016年課程教材改革研究項(xiàng)目“在線開放課程大數(shù)據(jù)研究項(xiàng)目（一期）‘MOOC課程有效學(xué)習(xí)的分析與對策研究’”；中國人民大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展改革項(xiàng)目“基于數(shù)據(jù)庫MOOC教學(xué)的在線實(shí)驗(yàn)平臺研究”；信息技術(shù)與信息管理國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目。

陳紅，女，教授，研究方向?yàn)楦咝阅軘?shù)據(jù)庫、隱私保護(hù)，chong@ruc.edu.cn；

王珊（通信作者），女，教授，研究方向?yàn)楦咝阅軘?shù)據(jù)庫，swang@ruc.edu.cn 。

陳 紅

王 珊

（編輯：孫怡銘）