對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的思考

亓超

對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的思考

亓超

結(jié)合本校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)及教學(xué)要求，及其多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法的比較，提出對(duì)于具體的內(nèi)容應(yīng)該具體分析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，不能夠簡(jiǎn)單依賴于某一種單一的教學(xué)模式。

高職高專(zhuān)院校由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)理論課的教學(xué)進(jìn)行了較大的改革，我校的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是作為機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)平臺(tái)課而開(kāi)設(shè)的，是融理論力學(xué)、機(jī)械零件和材料力學(xué)等有關(guān)知識(shí)為一體的。這些課程涵蓋的知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解和教師教學(xué)的都比較困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，努力嚴(yán)格理論知識(shí)和機(jī)構(gòu)動(dòng)畫(huà)模擬,根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況,為更好地提高學(xué)習(xí)和理解能力,可以減少教師完全采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中(如黑板上畫(huà)畫(huà),模型的動(dòng)態(tài)面具,等等)的多數(shù)的時(shí)間，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

通過(guò)多媒體教學(xué)在各階段的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體課件的內(nèi)容相對(duì)較新的，但重要的是要解釋重要的章節(jié)和學(xué)生的理解，學(xué)生的興趣也比較大，同時(shí)在同樣的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生看到的實(shí)例也比較的多，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)也取得了一定的教學(xué)效果，但是并不是完全如人意的，也就是說(shuō)我們的教學(xué)并不是所有的內(nèi)容都適合采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行的。（李冬.：淺談多媒體教學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].：科技信息(科學(xué)教研),2008,(24):500.）比如說(shuō)多媒體教學(xué)中有豐富的圖片及動(dòng)畫(huà)資源，學(xué)生能夠看圖，但是他們卻不看；同時(shí)多媒體中實(shí)例多，但是學(xué)生理解不深入或者說(shuō)不夠時(shí)間深入理解全部；還有就是對(duì)于理論的知識(shí)很多需要文字的解釋?zhuān)私處煹闹v解以外還需要學(xué)生看書(shū)加深印象，但是如果教師全部?jī)?nèi)容都應(yīng)用多媒體課件講授，學(xué)生就完全依賴教師的講解而不會(huì)自己去看書(shū)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新能力。

通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件教學(xué)的效果評(píng)比，有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

理論和材料力學(xué)及軸的設(shè)計(jì)實(shí)例——多媒體圖像啟發(fā)引導(dǎo)、黑板教學(xué)為主

對(duì)于理論和材料力學(xué)部分，主要是針對(duì)零件在運(yùn)行過(guò)程中的力（受力、應(yīng)力）的分析、計(jì)算及強(qiáng)度校核為主，教學(xué)圖像實(shí)例教學(xué)可以用來(lái)啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生理解各部的應(yīng)力分布，但對(duì)于強(qiáng)度計(jì)算方法，應(yīng)力的產(chǎn)生和計(jì)算，都適用于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。一步步分析受力的具體情況及計(jì)算方法、應(yīng)力的具體計(jì)算步驟及強(qiáng)度校核理論的應(yīng)用，此方法實(shí)際上也讓學(xué)生充分參與，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的師生互動(dòng)，而不是滿堂課都由教師一個(gè)人在講，教學(xué)的效果上也有相當(dāng)程度的差異。同時(shí)，這部分內(nèi)容不需要在課程給學(xué)生展示過(guò)多的實(shí)例，教師只要針對(duì)典型的實(shí)例讓學(xué)生充分理解，也就達(dá)到了教學(xué)大綱所要達(dá)到的要求了。

軸的設(shè)計(jì)實(shí)例，是學(xué)生對(duì)相關(guān)強(qiáng)度計(jì)算理解及鞏固的過(guò)程,同時(shí),這部分也是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)必須會(huì)應(yīng)用的一個(gè)重要內(nèi)容和鏈接，所以學(xué)生必須要對(duì)軸的設(shè)計(jì)實(shí)例及過(guò)程有很扎實(shí)的理解和掌握。因此，這部分內(nèi)容最好還是采用黑板式教學(xué)，由學(xué)生和教師共同來(lái)完成：選題、設(shè)計(jì)、運(yùn)算、校核并最后畫(huà)出軸的圖形。學(xué)生對(duì)于自己親身參與的過(guò)程總是會(huì)有深刻印象的，因此最后的效果也會(huì)比只是看老師在多媒體課件上的演示好得多。

機(jī)械原理的機(jī)構(gòu)部分——?jiǎng)赢?huà)演示-啟發(fā)-思考-講解與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

平面連桿機(jī)構(gòu)是應(yīng)用非常廣泛的一種機(jī)構(gòu)，不僅在各種機(jī)器中得到廣泛應(yīng)用，在我們的日常生活中，我們也遇到了許多連桿機(jī)構(gòu)，比如縫紉機(jī)、制鞋機(jī)和公共汽車(chē)門(mén)。（張桂香.：機(jī)械設(shè)計(jì)課程多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].：電腦知識(shí)與技術(shù),2006,(14):212-213.）因此，我們可以利用多媒體課件在動(dòng)畫(huà)資源的聯(lián)動(dòng)教學(xué)中，啟動(dòng)縫紉機(jī)動(dòng)畫(huà)演示，激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，為什么這樣動(dòng)作?怎么運(yùn)行?：運(yùn)動(dòng)的來(lái)源？從而實(shí)現(xiàn)什么樣運(yùn)動(dòng)？隨著學(xué)生的思考、分析，結(jié)果最終會(huì)一一得解。然后我們給學(xué)生呈現(xiàn)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，趁熱打鐵講解雙曲柄機(jī)構(gòu)、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的形式等內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)有比較形象直觀的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)機(jī)構(gòu)的理解，我們又安排了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)繪并繪制起機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。

輪系及其設(shè)計(jì)計(jì)算——多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)相結(jié)合

輪系是由一系列齒輪組成的傳動(dòng)系統(tǒng)。各種輪系有哪些不同類(lèi)型的齒輪能夠組成？不同的類(lèi)型的輪系有哪些功用？在教學(xué)開(kāi)始，給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)后面的相關(guān)知識(shí)。（李小周.：在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中采用CAI提高教學(xué)質(zhì)量[J].：廣西機(jī)械,2000,(04):51-52.）教學(xué)中，我將各種齒輪（如直齒圓柱輪、斜齒圓柱齒輪、圓錐齒輪等）組成的輪系動(dòng)畫(huà)和在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子展示給學(xué)生,引導(dǎo)他們思考分析和逐步解釋輪系的分類(lèi)及其能夠?qū)崿F(xiàn)的功能,結(jié)合齒輪機(jī)構(gòu)的基本知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)判定輪系各個(gè)齒輪的旋轉(zhuǎn)方向。從而使學(xué)生對(duì)其有了一定感官認(rèn)識(shí)，然后給出一個(gè)輪系的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算輪系中各對(duì)嚙合齒輪的傳動(dòng)比，并在黑板上寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，再根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果逐步得出定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算公式。這樣的結(jié)果不是教師直接講授的，而是在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生全程參與得到的，因此他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中就會(huì)運(yùn)用自如了。同樣，對(duì)于后面的行星輪系及復(fù)合輪系的實(shí)例講解中，也可采用多媒體與黑板教學(xué)相結(jié)合的方式，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生為主推導(dǎo)出各個(gè)計(jì)算公式和結(jié)論。這樣的方式既解決了前面留給學(xué)生的問(wèn)題，又讓學(xué)生主動(dòng)參與了整個(gè)教學(xué)課程，鍛煉了他們分析解決問(wèn)題的能力。

輪系知識(shí)的熟練掌握，有利于學(xué)生在課程結(jié)束后完成相應(yīng)課程設(shè)計(jì)部分傳動(dòng)比的計(jì)算及齒輪的設(shè)計(jì)計(jì)算。

總之，多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中可以憑借其豐富的動(dòng)畫(huà)資源、信息量大、形象直觀的特點(diǎn)使教學(xué)變得生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解更透徹，同時(shí)又可節(jié)省大量教學(xué)時(shí)間，收到好的教學(xué)效果。（陳軍.：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探討[J].：時(shí)代農(nóng)機(jī),2016,43(07):126+128.：）但是，如果我們不結(jié)合實(shí)際，所有的內(nèi)容的講解都依賴于多媒體課件的簡(jiǎn)單放映，那么整個(gè)課程的教學(xué)就好像學(xué)生在看教材，完全失去教學(xué)的本來(lái)意義。因此，作為一個(gè)合格的教師，在教學(xué)中具體分析課程內(nèi)容，把多媒體課件作為一種傳播知識(shí)的工具，才能夠充分發(fā)揮多媒體作用，也才能夠更好地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

濟(jì)寧市技師學(xué)院）