大學生對陽光體育政策態(tài)度的性別差異

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(西安交通大學, 陜西 西安 710049)

大學生對陽光體育政策態(tài)度的性別差異

劉麗萍，陳善平,潘秀剛，張中江，成英瀾

(西安交通大學, 陜西 西安 710049)

抽取全國20所高校大學生2112人(男生1037人，女生1075人)進行問卷調(diào)查，分析大學生對陽光體育政策態(tài)度的性別差異，為更好地貫徹陽光體育運動，促進大學生體質(zhì)健康提供參考。結(jié)果表明：1)男女生對陽光體育政策的重要性認同差異顯著，女生高于男生，政策的合理性、可行性和必要性方面差異不顯著；在政策實施方面，男女生對領導重視程度的認同差異顯著，女生高于男生，實施情況、時間保障、活動樂趣、活動形式方面差異不顯著；在政策效果方面，男女生對身體健康和運動機會的認同差異顯著，女生高于男生，心情快樂、負面體驗和鍛煉意識方面沒有顯著差異。2)男女生對陽光體育政策的滿意度不存在顯著性差異，但是得分相對較低。3)男女生在政策順從和服務方面差異顯著，女生高于男生，而在鍛煉和參與方面沒有顯著差異。

大學生；陽光體育；政策態(tài)度；性別差異

為了“增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長”，教育部、國家體育總局與共青團中央聯(lián)合在全國各級學校全面實施“陽光體育運動”?！瓣柟怏w育運動”是中國新時期加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，是當前各級各類學校必須落實的學校體育政策。管理學中關于政策執(zhí)行的研究指出：“公共政策能否有效執(zhí)行，在相當程度上則取決于政策適用主體的態(tài)度[1]?！奔偃鐚W校體育政策適用主體——學生并沒有服從政策的意愿，就會導致學校體育政策實施的無效或失敗。已有的研究指出：在教育體制改革不斷深入發(fā)展的今天，國家現(xiàn)有的學校體育法律法規(guī)政策并沒有得到很好的貫徹落實，是當前我國普遍存在的現(xiàn)象，學生對“陽光體育運動”政策價值取向的認識和理解是影響學生參與陽光體育活動的重要因素[2]。

態(tài)度是心理學理論的核心概念，指人們在自身道德觀和價值觀基礎上對人或事物的認知、情感和行為傾向。政策態(tài)度則是政策適用主體對相關政策的認知、情感和行為傾向?，F(xiàn)今普通高校女大學生比例不斷上升，她們對體育的態(tài)度代表了當今社會知識女性的健康理念，她們的體質(zhì)狀況以及體育參與程度具有很強的示范性和代表性。女大學生的體質(zhì)健康呈遞減趨勢，在體育參與中處于弱勢群體[3]。從性別差異的角度研究大學生對陽光體育的態(tài)度，有利于針對性地制定體育政策和實施辦法，促進陽光體育政策的順利實施。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在全國20所高校抽取大學生2400人，回收有效問卷2112份，有效率為88%，其中男生1037人，占49.1%，女生1075人，占50.9%。

1.2 測量工具

采用已有大學生陽光體育政策態(tài)度的理論研究設計調(diào)查問卷[4]。1)大學生陽光體育政策態(tài)度包括5個核心理論維度：政策內(nèi)容認知、政策執(zhí)行認知、政策效果認知、政策滿意度和政策行為；2)政策內(nèi)容認知包括必要性、重要性、合理性和可行性4個子維度；政策執(zhí)行認知包括實施情況、活動形式、活動樂趣、時間保障和重視程度5個子維度；政策效果認知包括運動機會、鍛煉意識、身體健康和心理健康4個子維度。3)政策滿意度包括內(nèi)容滿意度、執(zhí)行滿意度和效果滿意度3個子維度；4)政策行為包括政策順從、活動參與、日常鍛煉和管理服務4個子維度。調(diào)查問卷設計了21道題目，所有題目采用Likert 5級量度，從“同意-較同意-不確定-較不同意-不同意”。反向計分，得分越高，說明態(tài)度越強烈。

1.3 數(shù)據(jù)分析方法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計使用SPSS19.0軟件，主要采用描述性統(tǒng)計分析男女大學生對陽光體育政策態(tài)度的現(xiàn)狀，采用獨立樣本t檢驗，比較男女生對陽光體育政策態(tài)度的差異，分析其原因。

2 結(jié)果與分析

2.1 男女大學生陽光體育政策的認知差異

陽光體育政策認知是學生關于陽光體育的知識和理解，是個體對陽光體育政策的評價或評估。表1的統(tǒng)計顯示：大學生對陽光體育政策的重要性認同具有顯著性差異(P<0.05)，女生的認同感高于男生，政策的可行性、合理性及必要性三方面沒有顯著性差異(P>0.05)；大學生對陽光體育政策實施中領導的重視程度認同具有顯著性差異(P<0.05)，女生比男生認同感高，而在實施情況、時間保障、活動樂趣、活動形式方面不具有顯著性差異(P>0.05)，且大學生在這四方面得分相對較低；大學生在陽光體育政策對身體健康、運動機會方面具有顯著性差異(P<0.05)，女生比男生的認同感高，而在心情快樂、負面體驗及鍛煉意識方面不具有顯著性差異(P>0.05)。由此可見，女大學生對陽光體育政策的重要性比較認可，認為學校領導也比較重視，陽光體育政策的實施給女生提供了運動的機會，能有效促進女生的身體健康。

表1 男女大學生陽光體育政策認知t檢驗

2.2 男女大學生對陽光體育政策的滿意度差異

表2 男女大學生對陽光體育政策的滿意度t檢驗

陽光體育政策情感是學生對陽光體育的心理反應，在資料中表現(xiàn)為喜歡或不喜歡、滿意或不滿意等情感反應的陳述。表2的統(tǒng)計結(jié)果顯示：大學生對陽光體育政策的滿意度不存在性別差異(P>0.05)，且男女生對政策內(nèi)容、實施和結(jié)果三方面得分值偏低，說明大學生對陽光體育政策的滿意度相對不高。

2.3 男女大學生對陽光體育政策的行為差異

陽光體育政策行為是學生對陽光體育的行為反應，在資料中表現(xiàn)為愿意或不愿意、參與或沒有參與陽光體育的相關活動的陳述。表3的統(tǒng)計結(jié)果顯示：大學生對陽光體育政策的順從和志愿為陽光體育活動服務的行為兩方面具有極其顯著性差異(P<0.001)，女生的行為比男生高；而在鍛煉和參與行為方面不具有顯著性差異(P>0.05)。從以上分析可見，女生更愿意遵從陽光體育政策的規(guī)定和要求，并愿意作為志愿者為陽光體育活動服務。

表3 男女大學生對陽光體育政策行為t檢驗

3 討論

3.1 大學生陽光體育政策認知分析

女大學生對陽光體育政策態(tài)度在某些方面較男生積極。首先，女大學生認為陽光體育政策的意義非常重大，源于女大學生的健康狀況和體型比男生差[5]，因此，女大學生認為陽光體育運動意味著學校體育的春天到來；其次，陽光體育政策文件是由國家中央機構(gòu)直接頒布，所以各級各類學校比較重視，對學生的影響力較大，加之90后女大學生的生活體驗良好，幸福感受能力強，愉悅度較高[6]，因此對領導的重視度感受較好。最后，女大學生更愿意遵從陽光體育政策的規(guī)定和要求，并自愿為陽光體育活動服務。

大學生在陽光體育政策實施情況、時間保障、活動樂趣和活動形式四方面不存在差異，總體得分相對較低。分析原因，陽光體育初衷是好的，可一執(zhí)行就變了。首先，一是實施情況的口號化和表面化，學校舉辦的一些活動是走過場，比如我們的跑操制度；二是，局部化和專業(yè)化，一些體育活動普通學生沒有參與機會，在一些學生的思想里“學校舉辦的運動會就是給那個別幾個人的，反正與我無關，我負責加油就行了，初中，高中一直都是這樣”；三是繁瑣化和強制化，造成學生反感和抵觸，“當年的陽光長跑程序過于繁瑣，跑是一方面，之后還要進行指紋確認，由于指紋系統(tǒng)的穩(wěn)定性往往會導致超時造成此次作廢，之后還要進行在網(wǎng)站上的確認，步驟多操作繁瑣”。其次，學生認為不管是高中還是大學都沒有保證每天鍛煉一個小時的時間，目前每周2次早操活動，每次800米，加上體育課，差不多平均每天30分鐘，遠遠達不到每天一小時的強度，甚至不如高中時期。再次，學生認為學校組織的陽光體育活動缺乏樂趣，沒有吸引力。主要是：一些活動枯燥，內(nèi)容和組織形式?jīng)]有創(chuàng)新，學生認為陽光體育“應該采取更有樂趣的方式實現(xiàn)，從我個人角度來說廣播體操、陽光長跑活動還是比較難引起我的興趣的”“組織開展的運動項目缺乏創(chuàng)新不能引起學生的興趣”，學生希望“陽光體育可以帶給我們一個運動的動力，或許提供一些新奇、有趣的體育項目，培養(yǎng)大家的鍛煉熱情”“有定期的體育講座，邀請諸如有名的運動員或者評論員，前來探討體育的魅力”；另外是缺乏競爭力，“上網(wǎng)、與同學聊天等等已成為學生課余時間活動的主要形式”“對于大學生，我覺得很少參加運動不完全是由學業(yè)繁忙引起的，需要從電腦前，從宿舍的床上，從三國殺人堆里把他們拉出來參加陽光體育”。

3.2 大學生陽光體育政策態(tài)度的影響因素分析

大學生對陽光體育政策的滿意度相對不高，也取決于學生自身的缺乏鍛煉。首先，大學生的思想不夠重視，正如學生描述，“大家總是忙于各種事情，而忽略了鍛煉，學校當然也想出了各種辦法督促我們鍛煉，但收效甚微”“盡管各個學校已經(jīng)將晨跑貫徹落實，但是并沒有讓陽光體育的精神在每個學生的心里扎根，大家只是完成任務似的去鍛煉，而并沒有真正喜歡體育，愛上運動，這是我覺得陽光體育最失敗的地方”“雖然國家在幾年前就有了這樣的計劃，可是實施下來卻不是很有成效，反而我們看到，事態(tài)正在向著相反的方向進行”。其次，學校、家長、學生的急功近利，給學生造成很大的壓力，沒有給學生更多的時間放下手中的筆走向田徑場籃球場。再次，壓力和畏懼，據(jù)調(diào)查顯示“有72.3%的大學生表示在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影，甚至有5.1%的大學生表示自己會因此一蹶不振。[7]”“在實際的執(zhí)行過程中該項活動逐漸成為了學生的負擔”。 正如調(diào)查中一位女生的心聲“自從大學入學以來，體質(zhì)測試已經(jīng)成為一年一度的慣例，對大多數(shù)同學來說，包括我自己，都是痛苦的夢魘。當然痛苦的根源是我們自身體質(zhì)不佳和缺乏鍛煉，體質(zhì)測試讓這個不良生活習慣的惡劣影響在短期內(nèi)無限放大，讓我們認識到體育鍛煉的重要性和自身體質(zhì)的下降，卻無法在長期上給予我們有效督促?！币陨戏矫娑紩绊懘髮W生對陽光體育政策的滿意度。

3.3 大學生陽光體育政策態(tài)度對策分析

首先，從某種程度上可以說，大學生思想和價值更趨于功利性，常常以自我為中心，趨利避害。抓住這一認知特點，建立良好的獎懲制度，落實到位，不能局限于形式。其一，早操制度和體育課成績掛鉤，早操合格體育成績方可及格，早操優(yōu)秀體育課可以加分；其二，體育課成績與獎學金和三好學生評定掛鉤，對于體育成績不及格或者未達到優(yōu)秀線的學生取消獎學金和三好生的評定資格；其三，對于學生參與的校園廣播操、長跑和社團體育活動均以證書和德育加分給予獎勵；其四，對于《大學生國家體質(zhì)健康標準》測試未達標的學生不給予畢業(yè)證的發(fā)放。

其次，加大政策的執(zhí)行力度，學校要提供時間保障，把每天的某個時段作為全校體育活動時間，不予排課。教師在政策執(zhí)行中要認真負責，不能給學生產(chǎn)生不好的影響，比如不公平、不認真、走形式等現(xiàn)象，要正確引導學生，使學生克服畏懼、懶惰的心理，打消失范(有可能作弊)念頭；對于有些教師在測試中不負責任，受到學生投訴等行為，可以取消這些教師的測試安排，讓一些責任心強的教師對學生進行測試。

最后，學校積極組織豐富多彩的體育活動，提高大學生的鍛煉意識。第一，要強調(diào)體育活動的“經(jīng)常性”，不僅要提供給學生參與鍛煉的機會，而且在活動中形成體育鍛煉的氛圍，讓學生在體育活動享受運動帶來的快樂，從而培養(yǎng)興趣和愛好，促進體育鍛煉意識的養(yǎng)成；第二，強調(diào)體育活動的“趣味性”，趣味性很強的體育項目具有很強的吸引力，可以增強大家的鍛煉熱情；第三，強調(diào)體育活動的“群體性”，體育活動盡可能讓普通學生有機會參與，形成群眾性體育鍛煉風氣，這樣多數(shù)人參與的體育活動才更具有影響力。第四，強調(diào)體育活動程序的“簡單化”，體育活動目的是為了讓學生參與鍛煉，提高身體素質(zhì)，因此，不要將一項體育活動項目的程序搞得過于復雜，造成學生的反感和抵觸，影響體育活動初衷。

4 結(jié)論與建議

4.1 女大學生對陽光體育政策內(nèi)容的重要性認知和男生具有顯著性差異,女生的得分高于男生，說明女生對陽光體育政策價值取向的認識和理解要比男生好；對陽光體育政策實施當中領導的重視程度也具有顯著性差異，女生高于男生，而在實施的其他幾方面不具有顯著性差異，且男女生的態(tài)度得分相對較低。建議學校加強陽光體育政策的執(zhí)行力度，以正向影響大學生對陽光體育政策的態(tài)度。

4.2 男女生對陽光體育政策的滿意度不存在顯著性差異，但是男女生得分相對較低。建議學校不僅要重視體育課堂教學，而且要開展豐富多彩的課外體育活動，吸引學生積極參與，使他們在體育活動中得到快樂，養(yǎng)成平時鍛煉的好習慣，增強對陽光體育政策的滿意度。

4.3 女生對陽光體育政策的順從和服務意識比男生強，而在鍛煉與參與方面不存在顯著差異。建議學校積極引導女生，不僅僅作為政策的服務者和順從者，更要做政策的踐行者，這樣才有利于提高身體素質(zhì)，有利于健康。

[1]劉偉忠.政策適用主體及其政策態(tài)度分析[J].社會科學研究,2007(4):41-45.

[2]羅敦雄.學校體育政策執(zhí)行阻滯問題研究[D].福州:福建師范大學,2013.

[3]彭延春,丁文,王元豐,等.普通高校不同年齡段女性體育參與的比較研究[J].體育與科學,2014,35(3)：116-120.

[4]陳善平,劉麗萍,張中江,等.學校體育政策態(tài)度扎根理論:基于陽光體育的質(zhì)性研究[J].首都體育學院學報,2015,27(5):414-419.

[5]張中江,陳善平,潘秀剛.大學生體育鍛煉行為和鍛煉動機的性別差異[J].西南民族大學學報:人文社科版,2005(26):370-373.

[6]萬美容,曾蘭.90后女大學生心理特點的實證研究——基于與男大學生的比較[J].中國青年研究,2014(4):67-72.

[7]張寶君.90后大學生犀利特點解析與對策[J].思想理論教育導刊,2014(4):67-72.

Genderdifferenceofundergraduates'attitudetowardssunshinesportspolicy

LIU Li-ping, CHEN Shan-ping, PAN Xiu-gang, ZHANG Zhong-jiang, CHENG Ying-lan

(Dept.ofPE,Xi'anJiaotongUniversity,Xi'an710049,Shaanxi,China)

To study the gender difference of undergraduates' attitude towards Sunshine Sports policy, this paper chose 2112 college students(1037 males, 1075 females) from 20 universities nationwide, in order to provide better reference to implement sunshine sports and to promote undergraduates' physical health. The result shows that 1)The difference in recognition of the importance of Sunshine Sports policy is remarkable, female significantly higher than male; however, on the aspects of policy rationality, feasibility and necessity, the difference is unobvious; in terms of policy execution, male and female students have remarkable distinction of the importance of leadership, with female better than male, while the difference is not significant on executing, timing and entertainment; on the aspect of policy effect, male and female student have apparent opposite opinions about physical health and chance to exercise, with female more positive, while the difference is unobvious on the three aspects of positive feelings, negative experience and exercise consciousness. 2)The difference between male and female students on the satisfaction towards the Sunshine Sports policy is not noticeable, but the score is relatively low. 3) Students of different gender have dissimilar results in terms of obedience and serving, girls higher than boys, whereas no noticeable is discovered in terms of exercise and participation.

undergraduate students; Sunshine Sports policy; attitude; gender difference

G807.4

A

1009-9840(2017)05-0069-04

2017-04-10

國家社會科學基金(13BTY036)；中央高校基本科研業(yè)務費專項資金資助(2013)。

劉麗萍(1976- )，女，寶雞扶風人，博士研究生，副教授，研究方向體育教育與性別角色。