信息技術(shù)與課程整合的幾點(diǎn)體會(huì)

黃華鋒

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，突出強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。信息技術(shù)與課程整合，是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。然而在教學(xué)實(shí)踐中如何將信息技術(shù)自然地應(yīng)用到課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)上述目的呢？就此，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程整合；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0187-01

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程資源整合的實(shí)踐活動(dòng)

1.1 有效的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)、資源庫(kù)，網(wǎng)上的資源開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)教育工作者必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，例如：中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http：//www.k12.com.cn ）等可以說(shuō)是一套完整的中小學(xué)數(shù)字信息資源庫(kù)，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，而且處于不斷的更新之中。通過(guò)下載這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題再作進(jìn)一步的組織、開(kāi)發(fā)就能設(shè)計(jì)出適合自己的優(yōu)秀課件來(lái)。

信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體與學(xué)科整合，不但深化了學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量，而且提高了課堂的教學(xué)效率。

1.2 有效的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。越來(lái)越多的學(xué)校擁有了自己的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室，并且成為互聯(lián)網(wǎng)大家族中的一員。而如果我們的教育工作者能夠提高自己在網(wǎng)路方法的相關(guān)技術(shù)，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將取得意想不到的效果。

1.3 有效的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)科的發(fā)展、把握教學(xué)動(dòng)態(tài)。我們通過(guò)Internet在權(quán)威網(wǎng)站上可以查看有關(guān)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì)，在學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。我們還可以充分利用Internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)下載最新的試卷、搜集相關(guān)試題，用來(lái)給學(xué)生作為測(cè)試題和平時(shí)練習(xí)。

1.3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平。通過(guò)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂上的參與意識(shí)，同時(shí)也能鞭策我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

1.3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)正在不知不覺(jué)中潛移默化的改變著人們的工作和生活。人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流思想，反饋信息；人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽新聞，關(guān)注時(shí)事；我們不應(yīng)該忽略的確是學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)每年都以飛快的速度增長(zhǎng)著，而學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上從事最多的活動(dòng)是聊天與游戲，這給我們的教育工作者提出了一個(gè)新的難題，如何使學(xué)生有效的在家中進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.誤區(qū)，要求

但使用多媒體課件教學(xué)目前還有不少缺陷，如僅僅局限于看和聽(tīng)，且基本上由教師操縱；多媒體課件本身的普遍應(yīng)用也受到各方面的制約，對(duì)教師相關(guān)的知識(shí)要求高，設(shè)備的投入大，地區(qū)間的發(fā)展不平衡，而且使用不當(dāng)會(huì)引起學(xué)生懷疑科學(xué)（因?yàn)槎嗝襟w課件的使用過(guò)程中，所有想象得到的它都可以實(shí)現(xiàn)）等。這就要求我們使用多媒體課件要合理，制作過(guò)程要科學(xué)，經(jīng)得起理論的考驗(yàn)。

多媒體CAI課件是一種教學(xué)技術(shù)，一種手段，它是人們?yōu)檫_(dá)到某些教學(xué)要求而設(shè)計(jì)的，只能服務(wù)教學(xué)而不能主宰教學(xué)，不能是一個(gè)課堂的全部。人機(jī)交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能代替師生之間面對(duì)面的充滿(mǎn)感情的交流。

2.1 多媒體課件課堂容量大，能極大地提高課堂教學(xué)效率，但不能真正體現(xiàn)現(xiàn)象的真實(shí)性，即課件的結(jié)論不能使人信服；而實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象直觀、結(jié)論真實(shí)，實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)很有說(shuō)服力，但課堂演示實(shí)驗(yàn)花時(shí)較多。

2.2 多媒體課件制作所花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。從這一點(diǎn)來(lái)看，不可能每節(jié)課都使用課件，大多數(shù)可以說(shuō)在開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課或競(jìng)賽課時(shí)才使用。而且從實(shí)際情況來(lái)看，不可能每個(gè)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)?；蚵浜蟮貐^(qū)都具備這種設(shè)備。相對(duì)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)還是唱主角。

2.3 課堂教學(xué)并不是一種死板的、教條式的教學(xué)，它應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的主體--學(xué)生來(lái)組織教學(xué)，隨時(shí)調(diào)整和改革課堂教學(xué)方式，做到課堂教學(xué)靈活多樣，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。而要達(dá)到這些，用課件教學(xué)較難滿(mǎn)足，原因是課件是教師在上課前就已經(jīng)制作好的，課件中所設(shè)置的問(wèn)題也僅僅是教師的"一面之詞"，這樣一般不容易使學(xué)生的思維得到發(fā)展，更不必說(shuō)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能得到培養(yǎng)。

總之，多媒體CAI課件在探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方面有重大的作用，它有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。但多媒體CAI課件并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，決不是什么課都要用多媒體CAI課件好。endprint